资源简介

7.2 节奏与旋律
一、核心素养目标:
1、政治认同:初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系;
2、道德修养:提高在集体生活中人际交往的能力，能坚持集体利益至上
3、责任意识：增强责任意识，体会集体生活中的责任感；树立大局意识、集体观念,坚持集体主义原则，反对小团体主义
二、教学重难点:
教学重点:正确处理小群体和集体之间的关系；
教学难点:小群体对个人和集体的影响和作用。
教学过程
（一）导入新课
播放视频:厦门六中合唱团
提问:他们是如何做到保持一致的旋律和节奏？
教师引出课题《节奏与旋律》
（二）新课讲授
目标导学一：我在多个集体中
1、运用你的经验:晒一晒你的多重身份。
学生畅所欲言
教师总结： 我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
多媒体呈现案例：
比赛在即，希望同学们能利用自习课时间进行强化训练。-学校足球队教练
我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。 --数学老师
小队比赛很重要，我作为主力队员之一，不应该缺席训练。可是期末考试在即，我希望花更多的时间复习语文。----我的想法
思考：（1）上面的“我”有哪些角色和责任？
（2）如果你遇到类似的情况，会怎样处理？
学生畅所欲言
师生总结知识点：不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。在排解角色冲突时，考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性；考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
多媒体呈现案例：
小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题， 提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽， 有人甚至认为她“出卖”了班集体。
小鑫上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。
思考：（1）小倩是否“出卖”了集体？为什么？
（2）小雨是否“维护”了集体的荣誉？为什么？
师生总结知识点：当遇到不同集体之间的矛盾时， 应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益
目标导学二：集体中的小群体
多媒体呈现案例:小丽所在班级有几个同学，一下课便聚到一起：
（1）班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起, 彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。 足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。
（2）班级里有几个同学行动一致，性格都大大咧咧，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端， 另外几人马上出手相助。
（3）班级里也有几个同学的爸爸妈妈常年在外地打工。他们肯定特别想爸爸妈妈，他们的关系特别好，经常聚在一起交流，生活中也互相帮助。
思考：这些小群体是怎样形成的？
学生总结：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景相似的同学，会自觉或不自觉地形成小群体。
多媒体播放视频：学霸寝室
思考：看了这个视频，你认为小群体有哪些作用呢？
提示：（1）在小群体中，大家相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
（2）在小群体中，同伴之间相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长技能。
多媒体呈现案例：
材料一：七年级某班有一个出了名的“小帮派”。大周为“大哥”，其他几个人都听大周的指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱………
思考:这样的小群体会产生哪些影响
提示：这样的小群体不能很好的融入到集体生活中，很可能和其他同学产生矛盾。同时，这样的小群体也会与集体的共同要求产生矛盾，损害集体利益。
教师总结小群体与集体的关系
教师追问：如何对待小团体主义呢？
提示：我们要明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
板书设计
教学反思
通过本节课的教学，我们了解了个人与集体之间的关系，在面对不同的集体，会出现角色冲突的现象，教学中要引导学生树立大局意识，认识到要坚持集体利益。

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