资源简介

北师大版心理健康二年级上册《说说委屈的事》教案
一、教材分析：
本课是北师大版心理健康二年级上册第十六课《说说委屈的事》，主要围绕委屈的感受展开，通过学习委屈的概念和正确应对委屈的方式，帮助学生培养积极的情绪调节能力。
二、教学目标：
1. 理解委屈的概念，能够用简单的语言表达自己的委屈感受。
2. 学会正确应对委屈的方式，培养积极的情绪调节能力。
3. 培养学生的沟通能力和解决问题的能力。
三、教学重点和难点：
教学重点：学生理解委屈的概念，学会用简单的语言表达自己的委屈感受。
教学难点：培养学生正确应对委屈的方式，培养积极的情绪调节能力。
四、学情分析：
学生年龄为二年级，他们正处于情绪发展的关键时期，对于委屈的感受和表达可能存在困惑和困难。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的情绪认知和情绪调节能力，帮助他们更好地理解和应对委屈。
五、教学过程：
第一环节：新课导入
1. 创设情境：教师与学生们进行简单的问答交流，引导学生回忆和分享自己经历过的委屈事情。
教师：大家好！今天我们要学习的是《说说委屈的事》这一课程。在生活中，你们有没有遇到过让你们感到委屈的事情呢？请举手分享一下。
（学生举手分享委屈的事情）
2. 提问引导：教师提问，如“你们是如何应对的？”等，激发学生的思考和讨论。
教师：当你们遇到委屈的时候，你们是如何应对的呢？请举手分享一下。
（学生举手分享应对委屈的方式）
第二环节：学习委屈的概念
1. 呈现教材：教师出示教材中关于委屈的相关图片和文字，引导学生观察和思考。
教师：请大家看一下这张图片，图片中的小明正在哭泣，他可能遇到了什么事情让他感到委屈呢？
2. 讲解概念：教师简要解释委屈的概念，并通过简单的例子帮助学生理解。
教师：委屈是指因为受到不公平对待或者遭受不愉快的事情而感到伤心、难过的情绪。比如，小明遇到了一个让他感到委屈的事情，他的好朋友在玩具店买了一件漂亮的玩具，却不愿意和小明分享。小明因为感到委屈而哭泣了。大家明白了吗？
第三环节：学习正确应对委屈的方式
1. 观看视频：教师播放与委屈相关的小视频，让学生观看并思考视频中人物是如何应对委屈的。
教师：现在，我们来观看一个小视频，视频中的小明也遇到了委屈的事情，我们一起看一看他是如何应对的。
（播放视频）
2. 分组讨论：学生分组讨论视频中人物的应对方式，并分享自己的观点和想法。
教师：请大家分成小组，讨论一下视频中的小明是如何应对委屈的。你们认为他的应对方式好吗？为什么？
（学生分组讨论）
3. 教师总结：教师引导学生总结正确应对委屈的方式，如倾诉、积极解决问题等。
教师：根据你们的讨论，我们来总结一下正确应对委屈的方式。首先，我们可以选择倾诉，把自己的委屈告诉亲近的人，让他们帮助我们分担。其次，我们可以积极解决问题，寻找解决委屈的方法。还有其他的方式吗？
（学生回答，教师记录在黑板上）
第四环节：角色扮演练习
1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个委屈的情境进行角色扮演。
教师：现在，我们将分成小组，每个小组选择一个委屈的情境进行角色扮演，演示出不同的应对方式。
2. 实施角色扮演：学生在小组内进行角色扮演，模拟委屈的情境，并尝试应对委屈的方式。
（学生进行角色扮演）
3. 观摩和评价：其他小组成员观摩并给予评价和建议。
教师：现在，其他小组的同学请观摩并给予评价和建议。你们觉得这个委屈的情境中，他们的应对方式是否合适？有什么可以改进的地方吗？
（学生进行观摩和评价）
第五环节：情绪调节练习
1. 情绪表达：教师引导学生用绘画或写作的方式表达自己的委屈感受。
教师：现在，我们尝试用绘画或写作的方式表达自己的委屈感受。你们可以选择绘画或写作，然后我们共享出来。
（学生进行绘画或写作）
2. 分享和讨论：学生分享自己的作品，并进行互动讨论，了解不同委屈情境下的情绪调节方式。
教师：请大家将自己的作品分享给大家看，并谈谈你们选择的委屈情境和情绪调节方式。
（学生进行分享和讨论）
第六环节：课堂总结
1. 教师总结：教师对本节课的内容进行总结，并强调委屈的概念和正确应对委屈的方式。
教师：在今天的学习中，我们学习了委屈的概念和正确应对委屈的方式。委屈是因为受到不公平对待或者遭受不愉快的事情而感到伤心、难过的情绪。我们可以通过倾诉和积极解决问题的方式来应对委屈。
2. 学生反思：学生回答教师提出的问题，如“你在本节课中学到了什么？”“你觉得自己在应对委屈方面还有哪些需要提升的地方？”等。
教师：在本节课中，你们学到了什么？你们觉得自己在应对委屈方面还有哪些需要提升的地方？
（学生回答）
六、板书设计：
说说委屈的事
委屈、应对方式
内容：委屈的概念、正确应对委屈的方式
七、教学反思：
本节课通过引导学生回忆和分享委屈的事情，学习委屈的概念和正确应对委屈的方式，培养学生的情绪调节能力。通过角色扮演和情绪调节练习，学生得到了实践和体验，提高了应对委屈的能力。然而，在教学过程中，可以更多地引导学生思考和讨论，增加互动性，以促进学生的主动学习和参与度。

展开更多......

收起↑