资源简介

第19课《资本主义国家的新变化》教学设计
教学背景分析
教材分析
本课属于教育部统编教材《中外历史纲要（下）》第八单元，本单元意在阐述20世纪下半期的历史发展主流与大趋势，共有四课内容，分别是冷战与国际格局的演变、资本主义国家的新变化、社会主义国家的发展与变化、世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展。四课内容整体按照时间顺序排列，本课是本单元的第二课，与第三课社会主义国家的发展与变化呈并列关系，共同起到了时间上承上启下的作用。
本课通过国家的宏观调控、科学技术的新发展、社会结构的新变化、“福利国家”和“社会运动”四个子目，首先说明二战后资本主义国家经济政策的变化，然后说明战后科学技术的新发展推动了社会生产力的发展，进一步引起社会结构和社会生活变化，最后揭示了资本主义统治手段和方法的变化并未解决其固有的基本矛盾。
学情分析
知识基础：学生在初中就已经学习过美国罗斯福新政第三次科技革命等相关内容，但是只是停留于基础知识层面，并未对资本主义发展的基本矛盾进行深入思考探究，所学的知识尚未形成逻辑体系，故仍需要老师加以引导。
思维能力：高一学生经过一学期的历史学系后，分析能力和辩证思维能力逐渐增强，身心发展也逐渐成熟，希望能够获得和探究更深层次的内容，因此，教师需要运用适当的教学方法来创设问题情境，精心讲解、循循善诱，帮助学生强化学习历史应具备的史学方法，深化其对历史的理解，提升解释历史的能力。
教学目标
唯物史观：结合图片和文字，认识科技的发展推动了技术的变革，理解马克思主义唯物史观关于生产力与生产关系之间的关系的论述。
历史解释、史料实证：结合史料，概述二战后资本主义国家在经济、科技、社会三方面发生的变化，把握各变化的影响。
时空观念：结合时间和国家，理解二战后资本主义国家进行宏观调控的原因和手段，认识其所处的特定时空环境，抓住其特定的时空背景和阶段特征。
家国情怀：认识二战后资本主义国家的新变化中的成就和教训，理解只有社会主义才能实现人的充分发展，感知历史发展的多样性，得出当今和平局势下，资本主义和社会主义两种不同的社会制度可以相互借鉴学习共谋发展的认识。
教学重点和难点
教学重点：认识二战后资本主义国家的重要新变化
教学难点：理解资本主义的新发展及其基本矛盾依然存在的现象。
教学方法
教法：讲授法、问答法、多媒体教学法
学法：史料研读、问题探究
教学过程
新课导入
展示1929-1933年经济大危机时期美国人排队领救济粮的图片和2019年全球前二十移民目的地国家的图表，询问学生为什么美国会从前面的人们温饱都无法自给自足发展到现在的成为全球移民吸引力最强的国家？——因为资本主义国家在经济大危机之后进行了一系列的调整，出现了很多新变化，再次焕发生机。借此导入到新课的学习。
【设计意图】借助图片吸引学生注意力迅速集中在课堂上，并且借此激发学生学习兴趣。
新课讲授
经济新变化——国家宏观调控
背景
借助经济大危机的4幅图片、二战的图片、苏联的图片来讲述经济发生变化的原因，再加上罗斯福新政和凯恩斯主义提供的成功实践经验和理论指导，二战后资本主义国家经济出现新的变化。（详细介绍资本主义固有的弊病是生产社会化与生产资料私有制之间的矛盾。）
【设计意图】 联系课内外知识，提高学生根据图片提取材料信息的能力和分析问题的能力。
措施（从国内国际两个角度展开，先国内再国际。）
国内——调整经济政策
提供4则材料，让学生结合教材116页第二段的内容概括材料展示的措施分别是什么。最后分析总结其措施的特点。
材料1：（美国）50年代中期开始兴建规模和范围空前的国家级州际公路网络。这时候，建筑行业兴盛起来。——（美）W.迈克尔·布卢门撒著；刘蕾译：《我的20世纪：历史的危难关头和美好时光》
材料2：自1950年以来，（德国）社会民主党主张一定程度的计划和控制。——（美）W.迈克尔·布卢门撒著；刘蕾译：《我的20世纪：历史的危难关头和美好时光》
材料3：西德减免税收鼓励投资，美国和意大利也为钢铁及石油工业的投资提供补贴。——（美）罗伯特·F·勒纳、斯坦迪什·米查姆、爱德华·麦克纳尔·伯恩斯著《西方文明史》
材料4：英国提出国有化改革。政府通过一系列法令，把英格兰银行、民用航空、煤矿、铁路、电报及无线电通信等8个部门收归国有。
措施：
加大政府公共开支，增加就业，刺激消费
制定经济计划，促进经济协调发展
利用信贷、利率、税收等经济杠杆实施宏观调控
实行国有化，建立国营企业
特点：以市场经济为基础，以强化国家干预为核心。
【设计意图】将材料与教材相结合，逐步提高学生史料分析、概括能力，同时借此来培养学生史料实证的能力。
接着给出《1950-1970年主要资本主义国家经济年平均增长率对比》图，让学生结合柱状图分析资本主义国家加强宏观调控后会取得什么效果？
效果：国家垄断资本主义经济迅速发展，资本主义经济发展进入“黄金时期”。
再追问国家垄断资本主义不断发展会不会带来什么问题？给出图表让学生结合图表分析得出——20世纪70年代出现“滞胀”现象（经济增长停滞，通货膨胀严重）。
面对这种问题，主要资本主义国家也进行了一定的政策调整，给出里根和撒切尔两人的图像以及相关措施，向学生他们政策调整的核心都是适当减少政府对经济的干预。
【设计意图】充分利用图表来解释历史知识，借此来提升学生图表概括能力、信息提取和分析的能力，强化其历史解释的能力。
国际——建立国经济组织
展示材料5，让学生了解经济危机爆发后国际出现什么问题，然后思考如何去解决的。
材料：
材料5：主要资本主义国家为摆脱危机，纷纷采取以邻为壑、转嫁危机的办法。他们提高关税，阻止外国商品进入本国市场；实行货币贬值，让本国商品打入别国市场，导致世界经济进一步混乱，国际关系日趋恶化。
问题：无序竞争，国际关系恶化
解决：建立国际经济组织，进行国际协调。
问题探究1：让学生阅读P117“历史纵横”的内容，然后完成表格的填写，并思考这些国际经济组织的共同特点。
特点：以美元为中心；以美国为主导。
然后引导学生思考这些国际经济组织带来的影响
维护了经济秩序
世界经济向体制化、体系化发展，利于经济发展
确立了美国的主导地位
【设计意图】强化学生信息提取能力，并且引导学生思考问题由浅入深，逐渐排除掉学生的畏难情绪，同时也希望借此培养学生分析历史史实的能力。
生产力新变化——科学技术的发展
背景（为什么变？）
展示爱因斯坦等相关图片，引导学生认识科技发展的背景即20世纪科学理论的重大突破，为其提供理论支持。
成就（怎么变？）
通过展示相关图片与学生共同概括其成就有哪些，然后提问学生第三次科技革命带来什么影响？
影响：
人类进入“信息时代”
科技成为第一生产力
劳动力日益自动化和智能化，极大提升社会生产力
【设计意图】借助图片让学士对历史知识有更直观的感受，加深其印象和切身体会感，让学生在具体情境之下更好的理解历史现象。
社会新变化
生产关系：社会结构
劳动方式的变化会促进生产关系的调整，给出教材中的表格，让学生自主分析得出社会结构发生的变化。
变化：第三产业兴起——农业和工业的就业人口比重逐渐下降，从事服务业的人口所占比重增加。
除了第三产业兴起带来的变化，还有中间阶层人数的增加，结合社会形态图，教师解释中间阶层的含义以及发展状况。
中间阶层：不拥有生产资料，但有较高收入，有客观的生活资产（住房、汽车、股票等）。
最后总结这些社会结构的变化实质上都是资本主义生产力的发展在生产关系上的反应。
【设计意图】强化学生分析概括能力，强化学生对唯物史观中生产力与生产关系的关系的理解。
建立社会保障：“福利国家”
根据教材和图表讲述福利国家的含义以及福利制度的发展历程。然后给出两则史料，提出问题探究2：怎样评价福利制度？
材料6：根据美国的社会福利制度，穷人每月可领到生活补助，孩子上公立学校，从小学到中学可免费学习、免费就餐，婴儿可免费得到婴儿食品等等，可以说穷人基本上就是靠政府养活。有位领取福利金的穷人朋友告诉我，他一家三口每月可获得800多美元的房屋补助、300多美元的现金和食品券，冬天还有暖气补贴，电话费又不用花钱，各项加起来有1000多美元，可以维持一家人的基本生活开销。 ——蒋英建《另一只眼看美国》
材料7：英国最懒家族。英格兰西北小城布来克朴的麦高雷一家一母五女，六人都不外出工作，她们和8条宠物狗住在一套政府提供的房子里，收入居然也近3万英镑，被称为英国最懒家族。虽然年入3万英镑现钞，她一家居然还不知足，抱怨住的太挤，正申请更宽敞的大福利房。 ——《生活日报》2004.12.7
积极：缩小贫富差距，促进社会公平，对社会稳定起积极作用
消极：政府财政不堪重负；降低工作积极性，带来一系列社会问题；没有从根本上触动造成不平等和贫困的资本主义生产资料所有制。（由此过渡到社会运动的兴起）
【设计意图】培养学生提取史料分析能力，再次抢到资本主义基本矛盾的含义，为最后总结提升做铺垫。
扩大公民权利：社会运动
美国黑人民权运动
展示教材中给出的两位人物，然后结合教材讲解美国黑人民权运动的发展相关史实，然后给出2020年美国黑人被警察跪杀事件，让学生思考并理解政策的改变是相对容易的，而观念的改变是任重而道远的，
【设计意图】结合时事加深对美国黑人民权运动的理解。
妇女运动
学生运动
这两个社会运动都结合教材中给出的图片和教材中的内容简单向学生阐述，让学生了解基本史实。
最后给出材料8让学生总结这些新变化的实质其实是在不出动资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系的局部调整和自我完善。
材料8：今天回头来看美国走过的百年中……基本上在原有的思想和政体的框架内不断更新、变化……一个世纪独领风骚，其秘诀在于渐进主义的改良。 ——资中筠《二十一世纪的美国》
最后再展示2008年的经济危机，由此概括出资本主义的基本矛盾没有解决，其危机的成功解决也说明资本主义在自我调节机制下，仍然有很大活力和发展空间。但调整的只是统治手段和方法。
【设计意图】总结新变化的实质，对整节课的内容进行深化提升，结合材料突破本节课教学重难点。
板书设计
作业布置
课后思考一下资本主义国家的新变化给中国的发展带来什么启示？
教学反思
本课的导入设计比较有新意，逻辑比较连贯，借助图表、史料等培养学生的核心素养，较好的达到了课标的要求。但是课程内容太多，没有很好地处理好教材内容，详略把握不太得当，上课速度相对较快，没有给学生留足思考的时间，需要改进。

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