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2023初中语文备考-作文如何巧用夸张方法指导
如果有一种修辞，可以让我们的想象发挥到极致，那么这种修辞一定是夸张。
运用丰富的想象，故意言过其实，对客观现实中的人物、事物尽力作扩大或缩小的描述，这种修辞方法就叫做夸张。
夸张是一种运用言过其实的方式来突出事物性质、特点，并表现作者思想情感、褒贬态度的修辞，是所有修辞方法里情绪状态最饱满的一种。
夸张的修辞因为要用超乎现实的状态表现作者的所见所闻，所以，就要求读者一定要开放自己的联想与想象，去构建一个现实中可能无法呈现的画面，这对作者和读者的想象力都是一个极大的考验。
对作者的考验体现在能够把司空见惯的现实场景通过联想与想象，使之呈现出创造性的变化或变形，带给人视、听、触、味、嗅等感官的极致体验。
对读者的考验体现在能够根据作者平面的文字符号，通过开放的联想与想象，在头脑中构建作者想要我们看到的充满情绪的画面，并与作者产生情感共鸣。
很多优秀的作品之所以能够用朴实的词句，展示出惊人的表达效果，也与夸张的修辞息息相关。
夸张可以把事物的性质特点极度放大、极度缩小，或者让事件发生超前，它依靠的完全是天马行空的想象力，而非华丽的辞藻。
因此，在写作中，夸张这种修辞一直都是作者的宠儿，尤其在文章的关键处着力几笔夸张的词句，就让原本朴实无华的习作瞬间增色不少。
一、缩小夸张，微观世界见童真
缩小夸张，即故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱等处说。如：谁敢动刘代表一根毫毛，我们就把路矿两局打得片甲不留。”（《工人代表》）“一根毫毛”并不会损伤人的身体。显然，这句话运用了缩小夸张的手法，既表现了工人们对刘代表（少奇）的关心，又写出了大家对敌人的愤怒。又如；“五岭逶腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（毛主席诗《长征》）诗中说在红军眼里，连绵不断的五岭山脉就像可爱的“细浪”一样，磅礴的乌蒙山就像大地上滚动的“泥丸”。显然，这两句诗也运用了缩小夸张的手法，极言山、岭矮小，以此反衬工农红军的革命英雄主义精神。
“针眼大的心眼”这个题目非常亮眼，不仅把“心眼”形象化、具体化，还运用缩小夸张，把心眼说成针眼大，当读者利用联想感受到针眼的实际大小时，更会对心眼之小表示惊讶。同时，两个同样带“眼”的虚实不同的事物进行比较，联想出的画面让人忍俊不禁。
缩小夸张的特点就是把事物的特征尽量往矮、小、慢、短、浅、弱、薄的方面说。
《骑着蜗牛去旅行》，你能想象这场旅行得有多慢吗？在这样的慢时光里，小作者究竟看到了哪些不可思议的美妙景象呢？《一米时光》这样的时光长度，你是不是也好奇作者是怎样丈量出来的？都说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，你有没有对这一米时光的故事充满了期待呢？
我们都知道夸张的作用是为了突出形象，烘托气氛，表达作者强烈的情感，既然如此，为什么会出现缩小夸张呢？缩小夸张能够赋予作文题目怎样的力量呢？
儿童的世界五彩缤纷，但也伴随着成年人看不到的无奈。在孩子的世界里，脚步永远走得太快，这一个精彩还来不及收进眼睛，就已经走到了下一个精彩。所以，如果骑着蜗牛去旅行的话，那就可以充分享受快乐与自由了。由此，我们也从童真中看到了孩子们对改变世界的无力和渴求。
骑着蜗牛的造型，向我们直观地描绘出游玩者充分享受慢时光的惬意，他有点顽皮，有点得意，还有那么一丝漫不经心，有了这样一幅让人捧腹的画面，谁还愿意让自己的想象力继续沉睡呢？
二、扩大夸张，极限表达染激情
扩大夸张，即故意把一般事物往大、多、快、高、长、强等处说。如：“他的嗓子像铜钟一样，十里地都能听见。”“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”（《金色的鱼钩》）嗓音再响，相隔十里地，也不可能会听到他的声音；搪瓷碗再重，也不可能会有千斤。显然，这两句话运用了扩大夸张的手法，极言声音传得远，人物心情激动的程度深。
表达情绪的强烈冲突，还是要看扩大夸张的修辞效果。《让粉笔头飞一会儿》就把孩子们期待得到老师的理解、尊重和温柔以待表现得情真意切。
扩大夸张和缩小夸张的特点刚好相反，它的特点是把事物的特征尽量往高、大、快、长、深、强、厚的方面说，毫无保留地充分张扬自己的情绪和好恶，在夸张的描述中寻找自由快意的欢愉享受。
扩大夸张又有直接夸张和间接夸张两种。直接夸张就是仅使用夸张这一种修辞进行表达，间接夸张是通过结合其他修辞手法进行夸张。
《逐梦三万里》运用数字实现了直接夸张的效果，让读者对逐梦途中的经历产生了充分的好奇；
《叶落震耳鸣》通过动作和声音实现夸张，在强烈的视听感官的冲突下，让读者刚读到题目就对文中可能发生的故事充满了疑惑和不解；
《心如刀绞》通过触觉和肌体感受，瞬间让读者也有了身体的感受，原本放松分散的思绪马上被集中在文本上。
为了让夸张更加自然合理，有时夸张的修辞会与其他修辞联合，这就是间接夸张。如《父爱如山》就把比喻和夸张结合起来，让读者从题目中就能感受到父爱的深沉与伟岸。可以说，这里的夸张既保持了父爱无言却让童年感到无限的安全感的真实，又用山的比喻让大家读出了对那种无限宽厚的父爱的合理想象。
夸张虽然是对想要表达的事物超越日常的夸大表达，但也依然要严格遵循自然规律，人们都认识常态，不可以无端臆想，让夸张变成没有边界，甚至完全脱离事实根据的胡言乱语。
夸张允许言过其实，但必须要有依据。要以客观事实为基础，对人或事物的特征要进行合情合理地渲染。否则，夸张就失去了真实感。我国现代伟大的文学家鲁迅曾讲：说“燕山雪花大如席”，夸张就真实，因为那里下雪；如果说：“广州雪花大如席”，那可就变成笑话了，因为广州一年四季或温暖或炎热，根本不下雪。
合情合理的夸张，让我们看到了作者对所描摹事物的认识态度和褒贬情绪，让我们跟随作者丰富的联想与想象打开思想的天窗，体会文字背后作者想要传达的美好体验；
运用夸张要明确、显著，让人一看就知道是“夸张”，说话不能又像夸张，又像真实。如：说“白发三千丈”，这是明显的夸张；但如果说“白发三尺长”，这就很难说是夸张还是事实了。
运用夸张要力求新颖，不落俗套，不要抄袭前人的，或简单地模仿、套用。
不合理的夸张则会适得其反，不仅让读者对作者的理解与表达产生怀疑与否定，就连自己的思维也无法根据认知进行有效的相关联想。
因此，在作文题目中使用夸张，也务必要注意夸张这种修辞本身的特点，反复斟酌、锤炼，才能更好地达到理想的预期效果。
三、超前夸张，涉猎广泛是关键
超前夸张，即在两件事之中，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。如：“看到这鲜绿的麦苗，我就闻到了白面馒头的香味。”看到鲜绿的麦苗，无论如何也不可能会闻到馒头的香味。显然，这句话运用了超前夸张的手法，故意把后出现的事（获得了大丰收，蒸出了香味四溢的馒头）说成先出现的事。
超前夸张有两种形式，一种是把后出现的事物说成先出现的，另一种是把先出现的事物说成后出现的。
这个类型的夸张因存在两个事物的对比，要想在作文题目中进行体现，对作者驾驭文字能力的考验是尤为突出的。因此，不少使用超前夸张的作文题目，往往引用一些经典词句。
比如，“未成曲调先有情”这个作文题目，就引用了白居易《琵琶行》里的诗句。夸张修辞运用到题目的吸睛优势是显而易见的。读者阅读的兴趣很大一部分来自猎奇，原始的好奇心促使我们对新鲜事物充满主动探索的欲望，在这份欲望的不断引导下，我们会自发地探索和思考。
那么，如何才能善于在题目中使用夸张修辞呢？
“知己知彼，百战不殆。”我们第一步要了解夸张修辞的基本特点和主要类型；第二步要明确夸张修辞的特点，在不脱离事实的原则下，进行事物特征的夸大和变形；第三步要确保夸大的效果要有效区别于事实本体特征。
例如《童年电影》这篇习作，通过讲述几个童年印象深刻的故事，表达童年时光的快乐和珍贵，但又容易流逝，满载对童年时光的怀念之情。
作文的内容结构和思想核心，包括整个行文结构的设计都非常精彩，可是“童年电影”这样的题目就显得平淡无奇，表意又很模糊，无法吸引读者挑剔的阅读眼光。
我们可以尝试一下换用夸张的作文题目：
如果想要表达童年珍贵易逝的观点，题目可以选用“指尖上的童年”；
如果想更加强调自己对童年的不舍和怀念，题目也可以选用“万丈时光不换童年一刻”。
作文题目运用了夸张修辞，就相当于春雷一声唤醒了读者沉睡的想象，并种下了一颗引导读者探索的种子。这颗种子随着行文推进，想象空间也被逐步拓宽。每一个读者的思维都长满神奇的触点，这个触点一旦被激发，想象的天窗就会完全敞开。
四、夸张虚构
就是凭借想象，通过夸大词句来形容事物，创造并突出描写的对象，是修辞手法在想象中的巧妙运用。这种方法，完全是作者主观意识的作用，但又离不开现实生活，离不开客观事物的实际情况，离不开作者的思想水平和阅历。不同的作者，对同一个事物，夸张虚构的内容是各不相同的。夸张，要针对某个具体的人事物景；虚构，也必须有一定的对象作参照物。可见，这种方法的运用是比较自由灵活的，创造的形象也是极为鲜明突出的。这就是夸张虚构的显著特点，也是这种方法的运用所产生的艺术效果。
夸张虚构的运用类型，不外乎夸大和缩小两种。夸大，人可以“顶天立地”；缩小，“千斤铁锤当针拿”；孙悟空一个跟头“十万八千里”，不就夸大吗？“小人国”“矮人国”不就是缩小吗？而“男人国”“女人国”则又纯属虚构了。可见，这种方法的创作效果是极为明显的。就其实施的内容来看，大致有如下两种：
（一）形象性的夸张虚构。就是针对事物的特点进行想象夸张，使之形象更突出更鲜明，更具有艺术魅力。这种方法的适应对象，可以是某个具体的人，也可以是某个具体的物和具体的景；可以是完整的形象，也可以是个别的零散的形象，因而运作时较为灵活方便。它的集中注意点是形象，由于是用夸张，必须有具体的对象；又由于用了虚构，也必须与具体的对象有较大差距。例如，《盘古开天辟地》就采用了这种想象方法。文章以盘古为对象，进行了多处的夸张描写，请看其中一段文字：
他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四极和五方的名山，他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的石头、温润的宝玉，就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。
这段文字，对盘古的每个部位对象，作了极为夸大的想象描写，实际上就是在虚构盘古的形象，而且是一个方面接着一个方面分别进行塑造，具有罗列和零散的特点，具有肢解和分项的物点，都有具体的物象印证，也都有鲜明的形象展示，产生了极佳的夸张效果。
（二）情节性的夸张虚构。就是通过具体的情节来进行夸张，但这种情节又是虚构的，不真实的，甚至极为奇特怪异的。它的最大优势，不仅想象丰富，波澜起伏，而且以奇取胜，以曲折多变赢得广大读者，以此来吸引人们沿着夸张了的虚构情节，不断向新的纵深之处迈进。这种夸张虚构，往往体现在整篇文章之中，过程性极强，阅读效果也最佳。
例如，安徒生的《皇帝的新装》，就采用了这种想象方法。文章以骗子织新装、大臣看新装、皇帝穿新装为情节内容，而实际上，骗子的织布机上什么也没有，整天在那里空忙；大臣们去看新装，什么也没有看到，可他们却赞不绝口地说，“真是美极了”；皇帝的身上明明什么也没有穿，可他自已却觉得是穿了最漂亮的新装在游行，他的大臣们和众多的市民们都这么在夸他。按照这样的情节发展，处处有虚构，处处有夸张，处处都在想象。如果对照现实，显然，并非是生活实有的，而是荒唐可笑的。但作者这样夸张虚构想象，又显然是可信的。情节性的夸张虚构效果，在这里得到了充分的展示。
这种夸张虚构的想象方法，主要适用于童话、神话和寓言故事等体裁。运用时要注意两点：一是夸张不能脱离实际、脱离生活，要与事物的实情和特点相吻合，要以现实为基础，要有鲜明的倾向性，带有一定的感彩。这样的夸张才有灵性，这样的虚构才有可信度。如说盘古的眼晴变成“高山”，就不符合“发光”的特点了。二是虚构不能有虚假，要符合事物的真实情况，至少要符合艺术的真实，与实际生活和客观事物既貌离又神合，防止步入荒诞不经的怪圈，且要有积极意义。
作文时，正确运用夸张手法，可以加强语言表达的力量，生动地表现作者对人或事物鲜明的感情态度，从而提高表达效果，引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，不似真实，胜似真实，有利于突出事物的本质特征，引起人们的联想和想象，让人更加深刻地认识事物。
例文
一花一世界
更深夜静时，寂寂无人处，总有一个声音在低语：“这世界是什么 ”我知道，那是不安分的心在叩问灵魂。世界是什么 数千年前，尼罗河畔，那些长髯飘飘的学者们便在争论这个难题。有的说，世界是火，有火才有生命;有的说，世界是水，海是我们最初的家园;还有的说，世界是空气、是泥……一个叫毕达哥拉斯的老头甚至认为，世界是数。其实，他们都对。世界是如此多元，惟其多元才丰富，惟有丰富才有我们这些思想迥异的人。
人与人是如此的不同。信手翻着宋人话本《碾玉观音》，不由得这样想。话本的开头是这样的疑问，“春已归去，不知哪搭儿是春住处 ”王观说，春是到江南去了，“若到江南赶上春，千万和春住”。苏小妹说，春是被带走了，“燕子衔将春色去，纱窗几阵黄梅雨”。还有苏轼说、秦观说、黄庭坚说……王安石倒是承认，二十四番花信风罢了，春自然也走了。春归何处 引得这些词人话语纷纷。其实他们都对，诗人有诗人的天地，对万物莫不有自己的理解。大千世界，芸芸众生，不同的人对世界自然有不同的理解，丰富的答案。
或许理解不同是因为角度不同。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。一个人总只能占一位置，一位置就只能见一方风景。不同的只是，有的人站得高些，看得远些;有的人站得低些，见得片面些。一张白纸上有一黑点，有的人认为这是一张白纸，有的则认为那是一团黑点，他们从不同角度看，答案便多样。
角度不同，解决的方法也多样。一团乱麻，头绪纷纷。可以像徐志摩那样细心地解，解得“眼儿疼，手指酸”，可终于笑解烦恼结;也可以借长剑，手起刀落，亚历山大王除了连环套。哪个是更好的方法 殊途同归，方法没有好坏之分，对于不同的人只有合适与不合适之别。
多样的方法形成了多样的答案。面对这个考题，可以写议论文，可以写散文，可以写记叙文，甚至写诗歌;面对我们的人生，我们可以有多彩的选择。可以扬鞭大漠，可以隅居江南，可以坐拥书城，可以铁马金戈。只要我们记住对祖国有益，那么人生的答案尽可以丰富多样。
多样的理解，多样的角度，多样的方法，多样的答案。
世界是什么 真的很难回答，因为可以有如此多的答案。人生如何选择 真的很难挑选，可以快走追赶，直指成功;可以慢走领略，欣赏夹岸平沙、落英缤纷。既然有如许答案，何不在多元的世界里，以包容的心态看万事万物 容许在前提正确的情况下作出各异的价值取向，让世界更精彩。
如是想，不安分的心慢慢归于平静。因为开始明白，自己不过是多元天地中小小的一元。一花一世界，世界开满各异的繁花。
借鉴提示
在文学中，为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。在拟题中运用夸张的手法，能把小事物放大给别人看，能把浅色彩涂艳让别人瞧，它给人的感觉是生动宏博而有力度。用适度的夸张手法，可令文章增添几分大气，加强作者的某种感情，烘托气氛，能引起读者丰富的想象和强烈共鸣，也能彰显文章的针对性和思想性。这篇作文就是采用了夸张式拟题方式。对“世界是什么”这一哲学命题作了“丰富多彩”的诠释，运用夸张手法点明题旨“一花一世界”，答案多元，允许在答案正确的前提下作出各异的价值取向，让世界更精彩。这样的题目恢弘有气度，彰显与众不同的思考。有效地利用夸张的手法拟题，可以更好地为突出主题服务。
人与自然
花儿喜欢灿烂的阳光，鱼儿喜欢清清的河水，鸟儿喜欢浩瀚的蓝天，小朋友喜欢自己的节日——
每年的
都是美丽而快乐的，今年尤其精彩。
刚走进教室，首先映入我眼帘的就是前面黑板上的一个
她半眯着
又睁圆着另
正调皮地冲着大家眨眼睛呢！后面黑板上贴着我们自己精心制作的
四周被彩带围绕，金光闪闪，十分美丽。再向上一看，呦，天花板上有一串串柳条挂下来，几只燕子在柳条丛中飞来飞去。有时，就连蜻蜓也会飞来凑热闹，停在柳条上不肯离去。教室的中间有四条彩带互相凑着，他们的交接处悬挂着一个大
这情景犹如四条腾飞的龙在戏珠呢！
今年的游园活动真是丰富多彩：有惊险的过
有高难度的
有刺激的踩脚印，有搞笑的指鼻子……
最有趣的是我们班的瞎子敲鼓了。郑老师把别人的眼睛蒙起来，带着他的身子转三圈，然后指引着他向前走。你看，有的伸出手一步一步小心翼翼地摸索着向前挪动，真像个瞎子；有的是个
没等老师说好，就三步并作两步
冲到了教室两边的桌子上使劲乱敲；有的走斜了，冲到了柳老师身上，去敲柳老师的背，惹得大家捧腹大笑。
终于轮到我了。我被蒙上眼睛后，再转了三圈，只觉得
早就分不清了，只好一直向前走着。突然身后传来一阵阵笑声，我想：肯定是我走弯了。于是，我转了一个方向，心想：这回不会错了吧。没想到，笑声又想起来了。我又只好转了个方向。就这样，我在教室里转来转去，有个同学嘲笑说：“你在走迷宫啊？”是呀，这样下去可不行，我冷静下来，仔细分析，觉得声音是从左边传来的。于是，我背向那边朝前走去，碰到桌子后，再敲了三下，只听得盼望已久的“咚咚”声终于传进了我耳朵里。啊，这简直比
还好听。身后传来一阵掌声，我得到了两颗糖。
好时光总是短暂的，这样才让人觉得珍贵。难忘的节日就这样悄悄溜走了，我不会因为它的流逝而遗憾，我要把期待留给下一个
祝你学习进步！
望采纳！
用夸张和比喻的修辞方法写别人的外貌作文。
描写老师外貌的作文
我们的老师，胖胖的，个子高高的，脸形很圆，戴着一副800°眼镜，犹如一个博士。老师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。有一次，我写的字歪歪扭扭的，非常难看。张老师把我留了下来，让我重新写。一直让我把字写工整、规范为止，老师才让我回家。我当时很恨老师，心想：不就是几个字吗 ？写好写坏不都是一样吗？干吗这么一遍又一遍地写，硬是把字写规范，真是浪费时间。回到家，我把挨留的原因告诉了妈妈，妈妈对我说：“字是门面，从写字上能看出一个人的性格。老师严格要求是对的，是对你负责，你写一手好字是自己的，谁也盗不去。”听了妈妈的一席话，我明白了老师的用意，使我更加敬佩老师了。从那以后，我就象个一年级的小学生，天天坚持练字，无论写什么作业都坚持把字写工整，写规范。过了一段时间，我的字比以前漂亮了，规范了，还多次受到老师的表扬。这都是张老师严格要求的结果啊！
在我心中有一支永不熄灭的蜡烛，永远燃烧着生命之火，永远都充满着生机与活力，这支蜡烛是不是很像在我们身边的一位很值得我们敬佩的人呢？他在课上给我们讲做人的道理；在课后是我们的益友，如果同学遇到不明白的问题，她还会耐心地教导我们，没错，他就是我们的老师，“蜡烛时刻在提醒着我们，要处处为他人着想。”这也许是老师常说的吧！
一年了，老师曾为了我们掉过多少“珍珠”？而我们呢？却时常惹她生气，心中真是难过，也很后悔：我，一名中学生，没有全身心地努力。老师，我想对您说：“您为我们操劳，任劳任怨；您带我们进入知识的海洋，在那里遨游，使我们懂得书中的乐趣；您精心备课，与我们一起品味书中美妙的午餐；您如好朋友似的关切我们；是您，是您，还是您！您像一根红烛，为后辈奉献出所有的光和热！您的品质和精神，可以用两个字来形容那就是——燃烧！不停的燃烧！您像一只会说话的小鸟，来为我们讲课，是那么得丰富多彩，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
伟大的老师，我们敬佩您。

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