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第2节 弹力
一、教学目标
1.知道弹力的概念、方向和作用点，会画弹力的示意图。
2.知道在弹性限度内，弹性形变越大，弹力越大。
3.能正确使用弹簧测力计。
二、教学重难点
1.重点：弹力产生的条件、探究弹簧测力计的工作原理和正确使用弹簧测力计。
2.难点：弹力产生的条件和探究弹簧测力计的工作原理。
三、教学过程
（一）导入
教师出示同学们小时候玩过的玩具橡皮筋。拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复原状。请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体和橡皮筋有类似的特性？
（二）新课教学
1.弹力
教学情境：
演示实验：当用手拉（或压）弹簧时，弹簧受力发生形变，这时，弹簧对手也产生一个拉（或推）力。
举例：（1）跳水运动员向下压跳板时，跳板受到压力后变弯，发生形变。同时，变弯的跳板也在向上推运动员。
（2）撑竿跳高运动员在撑竿跳时，将竿压弯，竿会产生一个向上的力。
（3）将手中的尺子压弯时，尺子对手有力的作用。
（4）射箭运动员射箭时，将弓拉弯，被拉弯的弓对手也有力的作用。
知识归纳：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
说明：
①弹力的方向：与物体发生形变的方向相反。弹力的作用点：在接触面上；
②受力时物体发生形变，不受力时又自动恢复原来形状的性质叫弹性；
③弹性限度：物体的弹性都有一定的限度，超过了这个限度，形变将无法自动恢复；
④弹力产生的条件：两物体接触；物体间相互挤压；
⑤通常所说的压力、支持力，其实质都是弹力。
拓展：受力时物体发生形变，不受力时不能自动恢复原来形状的性质叫塑性。
2.弹簧测力计
教学情境：想要知道力的大小，我们就要用专门的仪器进行测量，测量力的仪器叫测力计，物理实验中，常用的测力计叫弹簧测力计。教师出示弹簧测力计，请大家观察弹簧测力计的构造。
探究活动：请一位男生和一位女生到讲台前，分别拉拉力器。要求其他学生观察，思考：
（1）弹簧测力计的工作原理是什么？
（2）弹簧为什么伸长了？
（3）哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？
（4）弹簧受到的拉力能不能无限制地增大？弹簧会不会无限制地伸长？
知识归纳：
（1）弹簧测力计的构造：刻度盘、弹簧、指针、挂钩、挂环。
（2）弹簧测力计的工作原理：在一定的弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
3.正确使用弹簧测力计
教学情境：下面请同学们阅读教材的内容，并归纳出弹簧测力计的使用方法和注意事项。老师可做适当的指导。
知识归纳：
弹簧测力计的使用方法：
（1）使用前，检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该调节指针的位置使其指在零点。
（2）轻轻拉动几下挂钩，看看弹簧是否被卡住；实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致；弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。
（3）读数时，应明确分度值，即明确弹簧测力计的刻度的每一小格表示多少牛。
（4）所测力的大小不能大于弹簧测力计的测量限度，以免损坏弹簧测力计。
4.使用弹簧测力计测量力的大小
（1）演示实验：测量一钩码的拉力，并请一位同学说明测量过程。
（2）分组实验：
①用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、2N、3N，感受1N、3N、5N的力；
②用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些，用所学的物理知识解释一下你所观察到的实验现象。（两个弹簧测力计上的示数一样大，因为物体间力的作用是相互的）
四、布置作业与教学反思

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