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《致大海》学案
【学习目标】
1.了解普希金，把握本诗的写作背景。
2.分析诗歌思路，把握情感线索，理清结构。
3.反复诵读，分析诗歌意象，理解“大海”的象征意义和诗人的感情。
【学习重点】
1、分析诗歌思路，把握情感线索，理清结构。
2.反复诵读，分析诗歌意象，理解“大海”的象征意义和诗人的感情。
【学习难点】
反复诵读，分析诗歌意象，理解“大海”的象征意义和诗人的感情。
一．【导】
1.作者简介：
普希金（1799－1837），19世纪俄罗斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。
普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》是他的代表作。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。
2.写作背景：
这首诗写于1824年，是在12月党人武装起义的前一年。此前，由于普希金的激进思想不容于沙皇专制政府，他们原想把他流放到西伯利亚。由于他老师说情，让他去了南高加索，其实是变相流放。普希金性格刚正不阿，不愿迎合当地总督，又被革职遣送回乡(第二次流放)。临走前，普希金站在高加索海边登高望远，波涛汹涌的大海激荡起他的万端思绪，流放生活期间远离朋友、远离文学界，精神上非常孤独，他也曾产生过从海上逃亡到南欧、彻底离开俄国的计划，但宣告失败。
这是一首写于离别之际的诗，也是一首歌颂自由的诗。
二．【学】
1.诵读思考：从思想内容上看，全诗可以分为几个部分？通过什么线索把它们贯穿起来的？请概述每部分的内容。
2.普希金笔下的大海有什么特征？具有什么象征意义？
特征 象征意义
大海
3、 诵读第八——十三小节，思考：诗人为什么由大海想起拿破仑和诗人拜伦？反映了诗人什么样的思想感情？
【检】
《风暴》
你可看过岩石上的少女
穿着白衣裙，立于波涛上，
当海水在混乱的幽暗里
和岸石游戏，澎湃和轰响，
当电闪以它紫红的光线
不断地闪出了她的形象，
而海风在冲激和飞旋
扬起了她的轻飘的云裳
美丽的是这海，狂暴、阴郁
闪烁的天空没一块蔚蓝；
但相信吧:岩石上的少女
比波浪、天空、风暴更加美丽
诵读普希金的《风暴》，想一想诗歌中的“风暴”“少女”象征了什么？《致大海》教师版 学案
【学习目标】
1.了解普希金，把握本诗的写作背景。
2.分析诗歌思路，把握情感线索，理清结构。
3.反复诵读，分析诗歌意象，理解“大海”的象征意义和诗人的感情。
【学习重点】
1、分析诗歌思路，把握情感线索，理清结构。
2.反复诵读，分析诗歌意象，理解“大海”的象征意义和诗人的感情。
【学习难点】
反复诵读，分析诗歌意象，理解“大海”的象征意义和诗人的感情。
一．【导】
1.作者简介：
普希金（1799－1837），19世纪俄罗斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。
普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》是他的代表作。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。
2.写作背景：
这首诗写于1824年，是在12月党人武装起义的前一年。此前，由于普希金的激进思想不容于沙皇专制政府，他们原想把他流放到西伯利亚。由于他老师说情，让他去了南高加索，其实是变相流放。普希金性格刚正不阿，不愿迎合当地总督，又被革职遣送回乡(第二次流放)。临走前，普希金站在高加索海边登高望远，波涛汹涌的大海激荡起他的万端思绪，流放生活期间远离朋友、远离文学界，精神上非常孤独，他也曾产生过从海上逃亡到南欧、彻底离开俄国的计划，但宣告失败。
这是一首写于离别之际的诗，也是一首歌颂自由的诗。
二．【学】
1.诵读思考：从思想内容上看，全诗可以分为几个部分？通过什么线索把它们贯穿起来的？请概述每部分的内容。
《致大海》全诗共15节，可分为三个部分： 第一部分（1、2）诗人告别大海。
第一层（3-7）写诗人向大海吐露自己追求自由的愿望，以及自己失去自由的痛苦
第二部分（3-13）诗人产生联想
第二层（8-13）写诗人对拿破仑和拜伦的追念，抒发诗人壮志未酬、前途渺茫的哀叹。
第三部分（14、15）：诗人再别大海
以和大海的感情交流为线索：海之恋 海之思 海之念
2.普希金笔下的大海有什么特征？具有什么象征意义？
特征 象征意义
大海 大海是“自由”“翻滚起伏”“骄傲”“闪烁壮观”“忧郁”“沉郁” “暗哑”“幽静” “任性”“喜怒无常”“无法克服”的， 同时也是“深沉”“有力”“阴郁”“倔强”的，它雄浑壮阔，有广阔的胸怀、惊人的威力和壮丽的景色，它具有无穷的力量和魅力，可以自由展示自己性格中的任何一面 大海是诗人内心激烈情感的具象化。大海汹涌澎湃，是诗人沉郁、愤懑心情的写照，诗人对大海的倾诉，实则是与自己内心的对话 大海自由奔放、桀骜不驯，是自由精神的象征。它是被人格化了的大海，它是一种永远不屈于任何奴役的生命存在，这正体现了大海的自由精神。诗人通过对人格化的大海的赞美与渴望，抒发了自己即使身处桎梏和束缚，依然不忘放弃追求自由与正义的决心和信念
3、 诵读第八——十三小节，思考：诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，诗人对这两位伟人持有怎样的看法和态度？反映了诗人什么样的思想感情？
拿破仑和拜伦，一个是身上具有不屈服的精神，一个是自由的歌唱者。他们都有大海般召唤自由的品质，诗人在他们身上看到了自己的影子。在这里，诗人、大海和逝去的英雄三者融为一体。诗人极力赞颂英雄拿破仑和拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，另一方面也反映了诗人对二人的结局和自己前程渺茫、壮志难酬的悲哀。
【检】
《风暴》
你可看过岩石上的少女
穿着白衣裙，立于波涛上，
当海水在混乱的幽暗里
和岸石游戏，澎湃和轰响，
当电闪以它紫红的光线
不断地闪出了她的形象，
而海风在冲激和飞旋
扬起了她的轻飘的云裳
美丽的是这海，狂暴、阴郁
闪烁的天空没一块蔚蓝；
但相信吧:岩石上的少女
比波浪、天空、风暴更加美丽
诵读普希金的《风暴》，想一想诗歌中的“风暴”“少女”象征了什么？
“风暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者。表现了诗人对革命者坚定的信念、英勇气概的赞扬之情。

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