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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》第2课时同步练习
一、翻译并背诵积累下面《论语》中的名句
1、吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
2、君子曰：“子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”
3、主忠信。无友不如己者。过，则勿惮改。
4、士不可以不弘毅，任重而道远。
5、子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”
二、比较阅读《季氏将伐颛臾》，联系孔子“仁者爱仁”的思想，回答问题：
季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：“陈力就列，不能者止。‘‘危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣。虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费。今不取，后世必为子孙忧。”孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之，而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。今由与求也，相夫子，远人不服而不能来也；邦分崩离析而不能守也。而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。
6.本文中孔子对学生的态度与《侍座》篇中对学生的态度有何不同？
7.造成这种不同的原因是什么？这表明了孔子什么样的思想？
三、
8、阅读下面的材料，按要求回答问题。
在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，师生共话志向，各言其志，轻松、和谐、畅快，不落窠臼、不入俗套，侃侃而谈……这样的课堂是让人向往的，这样的老师也是让人敬佩的。
作为学生，你希望有什么样的课堂和老师？请把你的想法表达出来。要求：用语简明、连贯、得体，不少于80字。
（二）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》第2时同步练习 参考答案
1.孔子说：“学了，然后按一定的时间去实习它，不也高兴吗？有志同道合的人从远处来，不也快乐吗？人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗？”
2.孔子说：“不着急别人不知道我，只着急自己没有能力。”
3.孔子说：“几个人一块走路，其中便一定有可以为我所取法的人：我选取那些优点而学习，看出那些缺点而改正。”
4.孔子说：“只是读书，却不思考，就会受骗；只是空想，却不读书，就会缺乏信心。”
5.孔子说：“君子心地平坦宽广，小人却经常局促忧愁。”
6.答案：孔子勃然大怒，直接呵斥冉有、季路。文章通过三次对话，表达了孔子对学生不能尽到为人臣子的责任，以及不能以礼治国的愤怒。这与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中那位亲切温和、循循善诱的老师截然不同。
7.答案：孔子怒斥学生的原因在于学生违背了自己的“仁政”思想。在这篇文章中孔子提出了治国安邦的原则：对内创造平等、安定的政治局面，使人民安居乐业；对外加强文德教化，使外邦异族归附。但冉有和季路却违背了这些原则。
译文参照：
季氏将要攻打附庸国颛臾。冉有、子路两人参见孔子，说道：“季氏将对颛臾使用武力。”孔子说：“冉求！这难道不应该责备你吗？颛臾，先王曾经任命他主持东蒙山的祭祀，而且它处在我们鲁国的疆域之中，这正是跟鲁国共安危的藩属，为什么要去攻打它呢？”冉有说：“那个季孙要这么做，我们两人都不想呢。”孔子说：“冉求！贤人周任有句话说：‘能够施展自己的力量就任职；如果不行，就该辞职。’比如瞎子遇到危险，不去扶持；将要摔倒了，不去搀扶，那又何必用助手呢？况且你的话错了。老虎犀牛从栅栏里逃了出来，龟壳美玉在匣子里毁坏了，这应责备谁呢？”
冉有说：“颛臾，城墙坚固，而且离季孙的采邑费地很近。现在不把它占领，日后一定会给子孙留下祸害。”孔子说：“冉求！君子讨厌那种避而不说自己贪心却一定另找藉口的态度。我听说过：无论是有国的诸侯或者有家（封地）的大夫，不必担心财富不多，只需担心财富不均；不必担心人民太少，只需担心不安定。若是财富平均，便没有贫穷；和平相处，便不会人少；安定，便不会倾危。做到这样，远方的人还不归服，便发扬文治教化招致他们。他们来了，就得使他们安心。如今仲由和冉求两人辅佐季孙，远方的人不归服，却不能用文治教化招致；国家支离破碎，却不能保全；反而想在国境以内使用武力。我恐怕季孙的忧愁不在颛臾，却在萧墙里面。”
8、示例：对于学生，教师应是亦师亦友的身份。对于教师来说，学生喜欢你就意味着教学成功了一半，因此教师要做到“平易近人，言传身教”。在课堂上注意知识与情感的交融，以良好的课堂氛围去感染学生，走进孩子的心灵世界，让孩子觉得老师值得信任和尊敬，感觉亲切而愿与之交流。部编版必修下册语文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（第二课时）
导学案
一、学习任务：
1、梳理文章内容层次
2、了解以人物语言及简单动作、神态描写展示人物个性的写作方法。
3、对孔子的政治思想和教育理念的认识
二、学习准备：
1、教材
2、笔记本
3、古汉语工具书
4、导学案
三、学习方式和环节：
按老师指令完成相应的课上练习
四、学习环节：
1、梳理课文的具内容
2、梳理课文的核心话题
3、梳理课文的层次结构
4、梳理四个弟子的不同政治理想
5、通过梳理课文中对四弟子语言举止的描写，来概括四弟子的性格特点和
6、由孔子对学不同学生的不同看法，引出对孔子政治理想的认识
7、对孔子作为老师的形象的讨论
8、布置作业

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