资源简介

第三单元　文明与家园
单元概要
　　本单元围绕“实现中华民族伟大复兴”这一奋斗目标,以“文明”为价值追求,指明了实现这一目标的文明力量和发展战略,即“精神家园”和“生态建设”。为此,本单元围绕“文明”和“家园”两大主题,设置“守望精神家园”和“建设美丽中国”两课。通过本单元学习,懂得文明是我国社会主义现代化的目标之一,也是国家发展和社会进步的重要标志,知道面对当今世界纷繁复杂的思想文化,要坚定文化自信,培育和践行社会主义核心价值观,构筑中国精神、中国价值、中国力量;知道面对快速发展导致的人口、资源、环境问题,要坚持人与自然和谐共生,坚持走绿色发展道路,建设生态文明,共筑生命家园。
核心素养目标
1.政治认同：①体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感;学习和理解社会主义先进文化和革命文化，坚定文化自信。②理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。
2.责任意识：敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观；能够在日常生活中自觉践行生态文明的理念。
课程内容要求
1.法治教育：了解环境保护的法律规定，树立生态文明观念。
3.中华优秀传统文化教育：①弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、 崇正义、尚和合、求大同的核心理念。②践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。③感悟天下兴亡、匹夫有责 的担当意识，厚植爱国主义情怀。
4.革命传统教育：理解伟大建党精神的内涵，领悟伟大建党精神是中国共产党的精神之源。
重点:中华文化内涵;民族精神;中华传统美德,促进人与自然和谐共生,坚持绿色发展。
难点:中华文化根;民族精神;人与自然和谐共生。
第五课　守望精神家园
第1课时　延续文化血脉
教学 目标 1.探寻中华文化的源远流长,体会中华文化的博大精深;理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德,具有强烈的民族自豪感;学习和理解革命文化和社会主义先进文化,坚定文化自信;传承中华传统美德,形成健全的道德认知判断、道德情感意志、道德实践能力,筑牢理想信念之基。 2.认识中华文化的特点和重要性;理解坚定文化自信的意义和坚定文化自信的要求;了解中华传统美德的地位和内涵,掌握践行中华传统美德的要求;感受中华文化的魅力,增强与世界文明交流、对话的意识。
学习 线索 　　本课时按照“传承中华文化(根)弘扬传统美德(中华文化的精髓)”的逻辑展开。第一目是“中华文化根”,知道中华文化是中华民族的灵魂,懂得延续文化血脉需要发展中国特色社会主义文化,坚定文化自信。第二目是“美德万年长”,理解中华传统美德是中华文化的精髓,是一种文化基因,知道中华传统美德是建设社会主义现代化强国的精神力量,青少年必须在生活中努力践行。
重点 难点 重点:传承和发展中华文化的原因和要求;坚定文化自信的原因;践行传统美德的要求。 难点:坚定文化自信的要求;中华美德的重要性。
教法 学法 多媒体辅助、情境教学法、探究讨论法。
导 与 学 过 程 一、导入新课 展示图片,导入新课(见课件) 通过图片,了解载人飞船、月球探测器、航天展、量子实验卫星、暗物质探测器、卫星定位系统、火星探测器等航天器的名字,知道这些航天器的名字取自古代文化,承载着古人未竟的梦想与期待,也延续了中华文化的血脉,从而导入新课。(见课件) 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.中华文化是怎样形成的 它包括哪些内容 又有什么特点 2.中华文化虽历经沧桑仍薪火相传、历久弥新的原因是什么 3.中华文化有什么重要性 4.中国特色社会主义文化是怎样形成的 5.什么是文化自信 为什么要坚定文化自信 6.如何坚定文化自信,发展中国特色社会主义文化 7.中华传统美德的主要内容有哪些 它有什么特点 8.中华传统美德有什么重要性 (为什么要弘扬中华传统美德 ) 9.青少年应如何践行中华传统美德
三、探究平台 探究一:中华文化根 1.展示各民族节日的有关材料和图片。(见课件) 学生思考:各民族都有自己的节日习俗和文化,表明中华文化是怎样形成的 教师点拨:各族人民团结互助,相互学习,用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山,创造了灿烂的中华文化。
导 与 学 过 程 2.中华文化内涵非常丰富。 学生思考:提到中华文化,你会想到哪些 教师点拨:(1)独具特色的语言文字。展示汉字和其他民族文字的图片。(见课件)(2)浩如烟海的文化典籍。展示《易经》《史记》《四库全书》等古典书籍图片。(见课件)(3)名扬世界的科技工艺。展示印刷术、指南针、火药、建筑、陶瓷等古代科技工艺有关图片。(见课件)(4)异彩纷呈的文学艺术。展示诗词、绘画、戏剧、剪纸等传统文化图片。(见课件) 3.展示中华文化从远古形成以及中华文化内容的有关材料。(见课件) 学生思考:你能用两个成语来概括中华文化的特点吗 教师点拨:源远流长、博大精深。 4.对比四大文明古国的文化发展。(见课件) 学生思考:通过对四大文明古国的文化发展的比较,你能得出什么结论 教师点拨:中华文明是世界文明发展史上唯一没有中断过的文明。 5.播放视频《传统文化展现时代风采》。(见课件) 学生思考:《七夕奇妙游》让东方美学焕发出勃勃生机,表明中华文化历经沧桑而能薪火相传、历久弥新。结合视频说明其原因是什么。 教师点拨:中华文化具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力。 6.文化是一个国家、民族的灵魂。新时代,延续文化血脉需要发展中国特色社会主义文化。 学生思考:中国特色社会主义文化是怎样形成的 教师点拨:中国特色社会主义文化,源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化,熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化,植根于中国特色社会主义伟大实践。 7.展示关于春节文化的有关材料。(见课件) 学生思考:结合视频谈谈中华文化有何重要性。 教师点拨:①文化是一个国家、一个民族的灵魂。②中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求。③中华文化代表着中华民族独特的精神标识。④中华文化为中华民族伟大复兴提供精神动力。⑤中华文化增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。 8.播放视频《文化自信关乎民族复兴》。(见课件) 学生思考:(1)什么是文化自信 (2)为什么要坚定文化自信 教师点拨:(1)文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定,是对自身文化生命力的坚定信念。 (2)①文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。②坚定文化自信,事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。没有高度文化自信,没有文化繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。 9.展示“汉语桥”2022年举办情况有关材料。(见课件) 学生思考:上述材料启示我们怎样传承和发展中国特色社会主义文化,坚定文化自信 教师点拨:必须坚持以马克思主义为指导,推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,继承革命文化,发展社会主义先进文化,不忘本来,吸收外来,面向未来,不断铸就中华文化新辉煌。 教师随笔
导 与 学 过 程 探究二:美德万年长 1.展示孟子、范仲淹、林则徐、邓小平的名言。(见课件) 学生思考:阅读上面的名言,你能感悟出它们之间的内在联系吗 教师点拨:孟子、范仲淹、林则徐、邓小平虽然生活在不同时代,但他们的忧乐思想却是一脉相承的。中华美德代代相传。 2.播放视频《郑州暴雨救援中的感人瞬间》。(见课件) 学生思考:结合视频,谈谈你对中华传统美德重要性的认识。 教师点拨:(1)中华传统美德是中华文化的精髓,蕴含着丰富的道德资源,熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想。(2)中华传统美德是世代相传的民族智慧,是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量。(3)中华传统美德已经融入中华民族的思维方式、价值观念、行为方式和风俗习惯,成为一种文化基因。 3.展示传统美德典故的有关图片。(见课件) 学生思考:阅读上面图片,说说中华传统美德的内涵及特点。 教师点拨:(1)内涵:有忧国忧民、道济天下的爱国情怀,有勤劳勇敢、自强不息的奋进品格,有自尊互敬、助人为乐的和乐风范,有诚信守法、见利思义的高尚情操,有孝敬父母、尊敬师长的伦理规范,有律己宽人、扬善抑恶的处世准则,等等。 (2)特点:内涵丰富,博大精深。 4.展示学生践行中华传统美德的材料和图片。(见课件) 学生思考:向榜样学习,传承美德,我们青少年该怎么做 教师点拨:(1)美德的力量在于践行。(2)推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设,青少年责无旁贷。(3)倡导向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民,青少年必须身体力行。(4)美德走进生活、走向未来,我们的人生才会更加美好、更加幸福。 教师小结:中华传统美德是我们强大的精神力量,对今天的中国依然有着巨大的影响,我们应该学习美德精神,学习身边榜样,从现在做起,践行美德,争做时代好少年。 教师随笔
四、学习达标训练(见课件)
要点 梳理
教学 反思
第2课时　凝聚价值追求
教学 目标 1.形成中国人的身份认同,能以恰当方式弘扬爱国主义精神,知道传承和弘扬中华民族精神的表现,树立民族自信心和自豪感;践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想;理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,在日常生活和社会实践中自觉践行;理解诚信是做人的基本要求,做到言行一致;团结同学,宽容友爱;自觉遵守公共秩序,讲社会公德,爱护公共财物,在公共生活中,做一个文明的社会成员;初步了解社会职业道德规范,体会敬业精神的重要性,具有较强的自我责任感。 2.理解中华民族精神的内涵和重要价值,自觉弘扬中华民族精神,树立民族自信心和自豪感;认同并自觉践行社会主义核心价值观。
学习 线索 　　本课时按照“民族精神(中国精神的重要部分)中国价值(中国精神的集中体现)”的逻辑展开。第一目是“高扬民族精神”,懂得民族精神是中华民族的强大精神支柱,是中华儿女奋斗的精神动力,知道必须在日常学习工作中传承和弘扬民族精神。第二目是“构筑中国价值”,理解社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,懂得社会主义核心价值观能够促进人的全面发展,引领社会全面进步,知道要在日常生活中培育和践行社会主义核心价值观。
重点 难点 重点:高扬民族精神的原因;社会主义核心价值观的内涵和重要性。 难点:如何传承民族精神;如何培育和践行社会主义核心价值观。
教法 学法 多媒体辅助、情境教学法,探究讨论法、例证法。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:展示图片,导入新课(见课件) 展示边防战士在边防地带日夜巡逻、运动员在赛场上顽强拼搏、志愿者在沙漠地区植树造林的图片,知道他们以实际行动维护国家领土完整、崇高荣誉、美丽环境,他们共同的价值追求是爱国,在他们身上体现了爱国主义精神,从而导入新课。 方式二:情境导入 展示长津湖战役有关材料:1950年11月下旬,朝鲜战场长津湖战役中,美军南逃沿途被这样的情景震惊:一排排志愿军战士俯卧在零下40摄氏度的阵地上,手握钢枪、手榴弹,保持着整齐的战斗队形和战斗姿态,仿佛是跃然而起的“冰雕”群像。这是中国人民志愿军20军59师177团6连、60师180团2连、27军81师242团5连除一名掉队战士和一名通信员,成建制被冻死的壮烈场面。从此,“冰雕连”成为一座精神丰碑、一种文化符号,被载入军史。支撑他们的是什么呢 以爱国主义为核心的伟大民族精神,由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.中华民族精神的内涵、核心和品格分别是什么 2.爱国主义的本质是什么 它有什么重要性 3.为什么要传承和弘扬民族精神 4.怎样传承和弘扬民族精神 5.社会主义核心价值观的内涵是什么 它有什么特点 6.为什么要弘扬社会主义核心价值观 7.怎样培育和践行社会主义核心价值观
导 与 学 过 程 三、探究平台 探究一:高扬民族精神 1.展示鲁迅《中国人失掉自信力了吗》部分内容。(见课件) 学生思考:给你留下深刻印象、体现“中国脊梁”的人物或故事有哪些 说出来与同学分享。 教师提示:展示“中国脊梁”人物或故事典例。(见课件) 2.展示古往今来体现民族精神的图片。(见课件) 学生思考:你知道上面这些故事吗 这些人物身上体现出怎样的民族精神 教师点拨:(1)在文天祥和张自忠身上体现出爱国主义精神。(2)在王昭君和郑成功身上体现出团结统一精神。(3)在郑和与维和官兵身上体现出爱好和平精神。(4)在愚公和消防员身上体现出勤劳勇敢精神。(5)在孙敬和张海迪身上体现出自强不息精神。 3.知识归纳:中华民族精神的内涵。(见课件) 教师点拨:在五千多年的发展历程中,中国人民形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 4.展示爱国、爱党、爱社会主义的图片。(见课件) 学生思考:爱国主义有什么重要性 怎样坚持爱国主义 教师点拨:(1)爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中,去不掉,打不破,灭不了,是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。 (2)当代中国,爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。 5.展示习近平总书记给中国航天科技集团空间站建造青年团队的回信。(见课件) 学生思考:伟大民族精神在中国人民身上体现在哪些方面 教师点拨:中国人民具有伟大创造精神,具有伟大奋斗精神,具有伟大团结精神,具有伟大梦想精神。 6.展示中华民族精神在不同历史时期有不同的表现。(见课件) 学生思考:上述事实表明中华民族精神具有的品格是什么 教师点拨:中华民族精神具有与时俱进的品格。它在不同的历史时期有着不同的表现,并随着时代进步而不断丰富和发展。 7.播放视频《习近平谈民族精神》。(见课件) 学生思考:结合视频,谈谈为什么要传承和弘扬中华民族精神。 教师点拨:(1)一个民族要生存和发展,就要有昂扬向上的民族精神。一个民族如果没有振奋的民族精神,没有坚定的民族志向和理想,就会失去凝聚力和生命力,就难以屹立于世界民族之林。(2)伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱,是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带,是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。 8.展示边防官兵为保卫祖国英勇献身、人民群众为抗洪救灾献出生命、时代楷模尽职尽责完成任务的事迹材料。(见课件) 学生思考:新时代的我们如何向这些模范学习,传承和弘扬民族精神 教师点拨:(1)在国家紧要关头时,要挺身而出、舍生忘死、前仆后继。(2)在他人遇到危险时,要见义勇为、扶危济困、无私奉献。(3)在日常学习工作中,要勤勤恳恳、任劳任怨、敬业创优。(4)从自己做起、从现在做起、从小事做起,自觉高扬民族精神,放飞梦想,创造精彩人生。 教师随笔
导 与 学 过 程 探究二:构筑中国价值 1.播放视频《善心无迹》。(见课件) 学生思考:结合视频谈谈什么是价值观。它有哪些特点 教师点拨:(1)内涵:价值观是文化最深层的内核。生活中,人们常常依循各自尊崇的价值观判断是非曲直和决定行为取向。 (2)特点:许多价值具有人类的基本共性,如善良、正直、诚信,但不同领域、不同的人、不同民族、不同时代的价值观念也存在显著差异。 2.展示与当代中国价值观有密切联系的图片。(见课件) 学生思考:结合上述图片,说说社会主义核心价值观是怎样形成的。 教师点拨:(1)中国独特的文化传统、独特的历史命运、独特的基本国情,注定我们必然坚守植根于中华文化沃土又具有当代中国特色的价值观。(2)社会主义核心价值观不仅是中国人民在共同生活中形成的价值共识,而且吸收了世界文明的有益成果,是当代中国精神的集中体现。 3.知识拓展:社会主义核心价值观的形成以及与中国精神的关系示意图。(见课件) 4.展示扑救重庆山火有关材料。(见课件) 学生思考:结合上述图片,说说社会主义核心价值观的内涵和重要性。 教师点拨:(1)内涵:①富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标。②自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向。③爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。 (2)重要性:①我国宪法规定,国家倡导社会主义核心价值观。②社会主义核心价值观不仅是中国人民在共同生活中形成的价值共识,而且吸收了世界文明的有益成果,是当代中国精神的集中体现。③社会主义核心价值观是当代中国人评判是非曲直的价值标准。④社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求,是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向,也是实现中华民族伟大复兴的价值引领。⑤社会主义核心价值观促进人的全面发展,引领社会全面进步。 5.展示践行社会主义核心价值观的图片。(见课件) 学生思考:感悟上面情境,谈谈我们应如何培育和践行社会主义核心价值观。 教师点拨:(1)要与日常生活紧密联系起来,做到落细、落小、落实。(2)自觉做到勤于学习、敏于思考,注重修养、勇于实践,明辨是非、善于选择,认真做事、踏实做人。(3)构筑中国价值,中国少年当争先。 6.知识拓展:民族文化、民族精神、时代精神、社会主义核心价值观之间是怎样的关系 教师点拨:(见课件) 教师随笔
四、学习达标训练(见课件)
要点 梳理
教学 反思
第六课　建设美丽中国
第1课时　正视发展挑战
教学 目标 1.了解我国人口资源环境形势,树立忧患意识;敬畏自然,树立人与自然生命共同体的意识,具有绿色发展理念,初步形成生态意识、环保意识和生态文明观,能在日常生活中自觉保护环境,提升生态文明素养。 2.了解我国的人口现状及特点,理解我国的计划生育政策及调整情况;了解环境保护的法律法规,树立生态文明观念;了解我国的资源环境形势、成因及影响;知道坚持绿色发展,走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路,是我们的必然选择。
学习 线索 　　本课时按照“发展中面临哪些挑战面对发展中的挑战作出的选择”的逻辑展开。第一目是“发展中的人口问题”,了解我国人口状况的基本特点和新特点,知道我国的人口政策要随着人口和经济社会发展形势不断完善。第二目是“资源环境面临危机”,了解我国资源和环境的严峻形势及其对经济社会发展的制约,知道我国必须转变发展方式。
重点 难点 重点:我国的人口、资源、环境现状及由此作出的必然选择。 难点:计划生育政策的调整;人口、资源、环境问题对发展的影响。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式教学为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:了解自然灾害,导入新课(见课件) 了解2022年地球频频发生地震、火山喷发、洪水、热浪、干旱、飓风、暴雨等自然灾害,知道这些天灾与发展中遇到的人口、资源、环境问题有着很大关系,为此必须正视发展挑战,选择正确的发展道路,由此导入新课。 方式二:感悟发展困境,导入新课 我国拥有全世界一半的钢铁产能,铁矿石对外依存度却高达80.6%。2021年上半年我国铁矿石进口5.61亿吨,增长了2.6%。而价格更是涨得一塌糊涂,2021年上半年铁矿砂进口均价1 075.8元/吨,2020年均价只有101.7美元/吨。铁矿石的保障问题成为制约我国发展的重要因素。正视这一发展挑战,形成多元、可控的铁矿资源供应模式,有利于走出钢铁生产的困境,由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.我国的人口状况呈现出哪些新特点 2.我国坚持怎样的生育国策 十八大以来作出了哪些调整 3.我国经济社会发展面临哪些严峻挑战 4.我国的资源形势是怎样的 对我国经济发展有什么影响 5.我国的环境形势是怎样的 环境恶化有哪些影响 6.面对人口、资源、环境问题,我们的必然选择是什么
导 与 学 过 程 三、探究平台 探究一:发展中的人口问题 1.展示世界人口达到80亿及联合国对此的评论有关材料。（见课件） 学生思考：你从上述材料中读出了哪些信息？ 教师点拨:(1)人口是社会发展的主体，也是影响经济可持续发展的关键变量。(2)人口问题已经成为一个日益严峻的全球性问题,成为人类社会面临的重大挑战之一。(3)我国是人口众多的国家，人口发展是关系中华民族发展的大事情。 2.展示我国1953—2020年人口增长率图及2022年人口增长情况有关材料。(见课件) 学生思考:上面图片反映了我国人口状况有哪些新特点 教师点拨:人口增速趋缓,总和生育率明显低于更替水平。 3.展示第七次人口普查有关图片和材料。(见课件) 学生思考:上面三个图片分别反映了我国人口现状的哪些新特点 教师点拨:图一反映了我国老龄化加剧。图二反映了我国出生人口男女性别比偏高。图三反映了我国大量的人口流动。 4.展示我国人口影响示意图。(见课件) 学生思考:结合人口问题的影响谈谈我国坚持怎样的生育国策。 教师点拨:(1)人口问题始终是我国面临的全局性、长期性、战略性问题。 (2)党和国家始终坚持人口与发展综合决策，科学把握人口发展规律。坚持计划生育基本国策，调控人口数量，提高人口素质，推动实现适度生育水平，有力促进了经济发展和社会进步。 6.展示我国生育政策不断调整和完善的图片。(见课件) 学生思考:十八大以来，我国的生育政策作出了怎样的调整 教师点拨（1）根据我国人口发展变化形势，先后作出单独两孩、全面两孩政策等重大决策部署，取得积极成效。 （2）为进一步适应人口形势新变化和推动高质量发展新要求，促进人口长期均衡发展，2021年，我国开始全面实施一对夫妻可生育三个子女政策及配套支持措施。 探究二:资源环境面临危机 1.播放视频《我国资源破坏和环境污染形势》。(见课件) 学生思考:我国经济社会发展面临哪些挑战 教师点拨:资源日益短缺,环境污染严重,生态系统退化,经济发展与资源、环境之间的矛盾日益突出。 2.展示中国资源状况表和中国与世界人均资源占有量的比较表。(见课件) 学生思考:从上表中看出我国资源状况有哪些特点 教师点拨:我国自然资源丰富,总量大,种类多,但人均资源占有量少,开发难度大,总体上资源紧缺。 教师随笔
导 与 学 过 程 3.展示我国在资源开发利用方面存在问题的有关材料。(见课件) 学生思考:上述材料表明我国在资源开发利用方面存在哪些问题 这会带来哪些影响 教师点拨:(1)资源开发利用存在的问题:长期以来,我国资源开发利用不尽合理、不够科学,依靠消耗大量资源换取经济发展的现象突出,由此造成的浪费、损失、污染和破坏都很严重。我国面临的资源形势非常严峻。 (2)资源问题的影响:对资源的过度开发、粗放利用和无节制消耗,必然导致资源的枯竭和对生态环境的破坏,严重影响经济的可持续发展,经济发展的空间和后劲也会越来越小。 4.展示我国大气污染、水污染、土壤污染图片。(见课件) 学生思考:结合图片说明我国的环境形势是怎样的。 教师点拨:当前我国生态环境虽总体有所改善,但生态环境形势仍不容乐观。大气污染、水污染、土壤污染等各类环境问题时有发生,成为民生之患、民心之痛。 5.展示我国环境污染的事例。(见课件) 学生思考:结合上述材料,谈谈造成我国环境问题的原因有哪些。 教师点拨:(1)一些地方、一些领域没有处理好经济发展与生态环境保护的关系。(2)工业化进程加快、资源短缺、人口基数大等问题所产生的多重叠加效应。 6.展示污染环境、破坏生态环境的事例。(见课件) 学生思考:结合材料谈谈环境恶化有哪些影响。 教师点拨:(1)加剧自然灾害的发生,严重破坏生态平衡。(2)威胁着人民的生命安全和身体健康。(3)人类关爱和保护环境就是走向重生,漠视和破坏环境就是走向自我毁灭。 7.播放视频《像保护眼睛一样保护生态环境》。(见课件) 学生思考:面对突出的人口、资源、环境问题,我们应该怎么办 教师点拨:我国的人口、资源、环境问题突出,发展中出现的问题,只有通过转变发展方式才能得到解决。坚持绿色发展,走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,是我们的必然选择。 教师随笔
四、学习达标训练(见课件)
要点 梳理
教学 反思
第2课时　共筑生命家园
教学 目标 1.了解人与自然的关系,知道促进人与自然和谐共生的要求;敬畏自然,树立人与自然生命共同体的意识,具有绿色发展理念,初步形成生态意识、环保意识和生态文明观,能在日常生活中自觉保护环境,提升生态文明素养;认识自己与社会、国家和集体的关系,积极适应社会发展变化。 2.树立人与自然和谐共生的基本理念,认同节约资源和保护环境的基本国策,具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动,增强生态文明建设的使命感和责任感;掌握走绿色发展道路、建设生态文明的要求。
学习 线索 　　本课时共两目。第一目是“坚持人与自然和谐共生”,懂得追求人与自然和谐共生是人类的智慧选择,建设生态文明就是造福人类;知道坚持人与自然和谐共生,应如何正确处理人与自然的关系以及坚持的基本国策和贯彻的理念。第二目是“坚持绿色发展道路”,知道走绿色发展道路是当代中国的发展共识,懂得走绿色发展道路必须处理好经济发展与保护环境的关系,以及坚持的方针和制度保障。
重点 难点 重点:坚持绿色发展道路的做法。 难点:坚持人与自然和谐共生的要求。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式教学为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:播放视频,导入新课(见课件) 播放视频《塞罕坝的前世今生》,通过塞罕坝地区由“飞鸟无栖树,黄沙遮天日”的荒凉景象,变为“河的源头、云的故乡、花的世界、林的海洋”,懂得建设美丽中国,必须建设生态文明,坚持绿色发展,共筑生命家园,从而导入新课。 方式二:复习导入 我国的人口、资源、环境状况是怎样的 教师总结:人口、资源、环境问题非常突出,制约我国经济社会发展,为了促进我国经济社会的可持续发展,让我们——共筑生命家园,由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.为什么要坚持人与自然和谐共生 2.如何实现人与自然和谐共生,建设生态文明 3.为什么要坚持走绿色发展道路 4.如何走绿色发展道路 5.美丽中国的时代图景是怎样的 6.践行绿色生活,青少年应该怎么做
三、探究平台 探究一:坚持人与自然和谐共生 1.展示陶渊明的《饮酒·其五》和梁衡的《天星桥(节选)》。(见课件) 学生思考:阅读诗文,你能想象到怎样的生活图景 你认为两幅图景蕴含着怎样的共同意境 教师点拨:(1)诗文让人们想到,人们在美好大自然中悠然自得,享受着美好田园的风光。(2)两幅图景都蕴含着人与自然和谐共生之美。 2.展示2022年地球对人类的“报复”的材料。(见课件) 学生思考:地球向人类敲响警钟,给我们什么启示 教师点拨:追求人与自然和谐共生,是人类面对生态危机作出的智慧选择。
导 与 学 过 程 3.展示人类从事与自然相关的活动图片。(见课件) 学生思考:图片中的各种活动告诉我们人类与自然之间是什么关系 教师点拨:(1)自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件;作为自然的一部分,人类也有责任避免自然受到不必要的伤害,同时要为开发和利用自然作出必要的补偿和修复。(2)人与自然相互依存,共生共荣。 4.展示环境保护的国际共识和人类文明历程的材料。(见课件) 学生思考:通过环境保护的国际共识和人类文明的基本历程,你受到什么启示 教师点拨:生态文明作为一种新型的社会文明形态,是人类的共识,也是时代的选择。建设生态文明就是造福人类。 5.展示人类破坏自然受到惩罚的图片。(见课件) 学生思考:阅读以上图片和材料后,你受到什么启示 教师点拨:人类开发和利用自然,但不能肆意凌驾于自然之上,必须遵循自然规律。如果我们对自然只是一味地索取,必然受到它的惩罚。生态兴则文明兴,生态衰则文明衰。 6.知识归纳:为什么要坚持人与自然和谐共生,建设生态文明 教师点拨:(1)追求人与自然和谐共生,是人类面对生态危机作出的智慧选择。 (2)自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件。作为自然的一部分,人类也有责任避免自然受到不必要的伤害,同时要为开发和利用自然作出必要的补偿和修复。(3)人与自然相互依存,共生共荣,这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。(4)人类开发和利用自然,但不能肆意凌驾于自然之上,必须遵循自然规律。如果我们对自然只是一味地索取,必然受到它的惩罚。生态兴则文明兴,生态衰则文明衰。 7.展示牧民两种不同做法带来两种不同结果的材料。(见课件) 学生思考:牧民两种做法的结果会有什么不同 这给我们带来什么启示 教师点拨:(1)第一种做法,会使草原茂盛,羊的数量逐渐增多;第二种做法,会使草原退化,羊的数量越来越少。(2)实现人与自然和谐发展,建设生态文明,要以资源环境承载能力为基础,以自然规律为准则,以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。 8.播放习近平总书记讲话视频。(见课件) 学生思考:视频告诉我们坚持人与自然和谐共生应该怎么做 教师点拨:(1)坚持节约资源和保护环境的基本国策,使青山常在、绿水长流、空气常新。(2)贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念,实现中华民族永续发展。 9.知识归纳:如何实现人与自然和谐共生,建设生态文明 教师点拨:(1)基础:以资源环境承载能力为基础。(2)准则:以自然规律为准则。(3)目标:以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。(4)基本国策:节约资源和保护环境。(5)新发展理念:创新、协调、绿色、开放、共享。 探究二:坚持绿色发展道路 1.展示国家主席习近平在领导人气候峰会上讲话的材料。(见课件) 学生思考:结合材料谈谈我国为什么坚持绿色发展道路。 教师点拨:走绿色发展道路,建设生态文明,实现可持续发展,已经成为当代中国的发展共识。我国在应对资源和环境问题上已经取得非常明显的进步。 2.播放视频《余村走过的两条不同致富道路》。(见课件) 学生思考:(1)请比较余村两条不同致富道路有什么不同 (2)余村两条不同的致富道路说明应如何走绿色发展道路。 教师点拨:(1)第一次致富之路:以牺牲资源和环境为代价,换取一时的经济增长;第二次致富之路:既要绿水青山也要金山银山,走生产发展、生活富裕、生态文明的绿色发展道路。 教师随笔
导 与 学 过 程 3.展示人类从事与自然相关的活动图片。(见课件) 　(2)①坚持走绿色发展道路,要处理好经济发展与生态环境保护的关系。②走绿色发展道路,坚持绿色富国,让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。③坚持绿色惠民,将良好生态环境作为最普惠的民生福祉,激发人民群众的绿色创造热情,实现绿色富国之梦。 3.展示绿色、低碳、循环发展的图片。(见课件) 学生思考:以上图片启示我们走绿色发展道路应该怎么做 教师点拨:走绿色、低碳、循环发展之路,坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针,大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式,让绿色发展理念渗透到人们日常生活细节中。 4.展示严守生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线有关材料。(见课件) 学生思考:以上材料说明走绿色发展道路应该怎么做 教师点拨:建设生态文明,必须严守生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线。只有实行最严格的生态环境保护制度,全面建立资源高效利用制度,健全生态保护和修复制度,严明生态环境保护责任制度,才能为生态文明建设提供可靠保障。 5.播放视频《守护青山绿水,建设美丽中国》。(见课件) 美丽中国,不仅山清水秀、天蓝地绿,而且是留住乡愁、守望相助的生命家园。 学生思考:视频告诉我们如何走绿色发展道路 教师点拨:走绿色发展道路,建设资源节约型、环境友好型社会,实现经济繁荣、生态良好、人民幸福。 6.知识归纳:如何走绿色发展道路 教师点拨:(1)处理好经济发展与生态环境保护的关系。(2)坚持绿色富国,让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。(3)走绿色、循环、低碳发展之路。(4)必须严守生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线。(5)建设资源节约型、环境友好型社会。 7.展示身边的绿色生活的图片。(见课件) 学生思考:践行绿色低碳生活,你打算如何做 教师点拨:(1)树立绿色、低碳生活理念,养成物尽其用、减少废弃物的文明习惯。(2)拒绝购买过度包装产品,选购无包装、简易包装、大容量包装产品。(3)少用或不用一次性产品,选购和使用可再生材料制品。(4)节约粮食,减少浪费,适量点餐,践行“光盘行动”。(5)绿色出行,尽量搭乘公共交通工具,减少私家车出行,多骑自行车。(6)学习垃圾分类知识,培养垃圾分类好习惯。 教师随笔
四、学习达标训练(见课件)
要点 梳理
教学 反思

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