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(共30张PPT)
《摩擦力》
人教版物理八年级第八章运动和力第三节
项目
项目
说教材
说学情
说教法学法
说教学程序
说板书设计及反思
教材的地位和作用
第八章
第一节 牛顿第一定律
第二节二力平衡
第三节摩擦力
项目
项目
说教材
说学情
说教法学法
说教学程序
说板书设计及反思
教材的地位和作用
“摩擦力”是人教版八年级物理下册第八章第3节的内容。
内容上，包括三部分：（1）摩擦力的定义；（2）影响滑动摩擦力大小的因素；（3）摩擦的利用与防止。
本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种常见的力一一摩擦力。教科书的设计思路与前面对弹力、重力的设计是相同的，即让学生再次经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程。一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
说教材
说学情
说教法学法
说教学程序
教学目标
1、知道摩擦力的存在
2、知道影响滑动摩擦力大小的因素
3、知道增大、减小滑动摩擦力的方法
1、在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。
2、经历探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。
通过探究实验培养学生勇于探究，实事求是的科学态度与交流合作精神。
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
说板书设计及反思
项目
项目
说教材
说学情
说教法学法
说教学程序
教学重点
滑动摩擦力的测量方法，探究影响滑动摩擦力大小的因素 。
说板书设计及反思
项目
项目
说教材
说学情
说教法学法
说教学程序
教学难点
说板书设计及反思
学生自主设计方案，进行科学探究如何用弹簧测力计测量物体所受摩擦力的大小，培养学生对科学研究的兴趣。
项目
项目
说教材
说学情
说教法学法
说教学程序
说板书设计及反思
学情分析
八年级的学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等。从日常作业及考试表现得出，探究实验和力的方向这两方面学生难以把握，所以针对这一现象，应以学生身边现象引入知识，以探究实验为主逐步让学生理解和应用物理知识。
项目
项目
说教材
说学情
说教学程序
说教法学法
说板书设计及反思
教法：
本节课我采用以教师启发引导，学生自主学习、合作探究、实验交流为主的教学学法。通过组内交流，合作探究学习达成本节教学目标。
学法：
课堂：实验引入（产生疑问）→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题），这样使每个学生都发挥各自的优势，获得良好的发展， 充分体现学生的主体地位。
项目
项目
说教材
说学情
说教学程序
说教法学法
实验探究
总结归纳
作业与小结
课堂引入
说板书设计及反思
项目
项目
说教材
说学情
说教学程序
说教法学法
实验探究
总结归纳
作业小结
课堂引入
中教材
说板书设计及反思
抽书小游戏
为什么两位同学难以拉开书？
项目
项目
说教材
说学情
说教学程序
说板书设计
及反思
说教法学法
总结归纳
作业小结
中教材
(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力？
(3). 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力？
(2). 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力？
课堂引入
实验探究
项目
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说教材
说学情
说教学程序
说教法学法
实验探究
总结归纳
作业小结
课堂引入
中教材
说板书设计及反思
项目
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说教材
说学情
说教学程序
说教法学法
总结归纳
作业小结
中教材
1．摩擦力的概念：（F摩） 。
说板书设计及反思
两个互相接触的物体，当它们做相对运动或相对
运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动
或相对运动趋势的力，这个力叫摩擦力。
3.摩擦力方向：
摩擦力的方向总是跟相对运动或相对运动趋势的方向相反；
4.作用点:在两接触面上。
实验探究
课堂引入
项目
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说教材
说学情
说教学程序
说教法学法
总结归纳
作业小结
中教材
说板书设计及反思
实验探究
课堂引入
项目
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说教材
说学情
说教学程序
说教法学法
实验探究
总结归纳
作业小结
课堂引入
中教材
说板书设计及反思
项目
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说学情
说教学程序
说教法学法
实验探究
总结归纳
作业小结
课堂引入
中教材
滑动摩擦力的大小与什么因素有关？
猜想：
？
压力大小
接触面粗糙程度
物体运动的速度大小
接触面积的大小
说板书设计及反思
项目
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说教材
说学情
说教学程序
说教法学法
实验探究
总结归纳
课堂引入
作业小结
说板书设计及反思
探究一：
项目
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说教材
说学情
说教学程序
说教法学法
实验探究
总结归纳
课堂引入
作业小结
说板书设计及反思
项目
项目
说教材
说学情
说教学程序
说教法学法
实验探究
总结归纳
课堂引入
作业小结
说板书设计及反思
项目
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说教材
说学情
说教学程序
说教法学法
实验探究
总结归纳
课堂引入
作业小结
说板书设计及反思
项目
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说教材
说学情
说教学程序
说教法学法
总结归纳
课堂引入
作业小结
接触面
实验探究
由控制变量法得出：
说板书设计及反思
项目
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说教材
说学情
说教学程序
说教法学法
课堂引入
接触面
实验探究
说板书设计及反思
作业小结
总结归纳
项目
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说教材
说学情
说教学程序
说教法学法
课堂引入
接触面
实验探究
说板书设计及反思
作业小结
总结归纳
项目
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说教材
说学情
说教学程序
说教法学法
课堂引入
接触面
实验探究
说板书设计及反思
作业小结
总结归纳
项目
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说学情
说教学程序
说教法学法
课堂引入
接触面
实验探究
说板书设计及反思
1、增大有益摩擦
作业小结
总结归纳
项目
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说学情
说教学程序
说教法学法
课堂引入
接触面
实验探究
说板书设计及反思
作业小结
总结归纳
项目
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说教材
说学情
说教学程序
说教法学法
总结归纳
课堂引入
作业小结
接触面
实验探究
（一）拓展练习
（1）讨论如果我们周围摩擦力消失一分钟，想象一下会出现什么样的情况？
（2）所有的摩擦力都是阻力吗？
（二）课堂训练
（三）课堂小结并质疑
说板书设计及反思
项目
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说教材
说学情
说教法学法
第三节 摩擦力
说教学程序
说板书设计及教学反思
1.摩擦力
2.影响摩擦力的大小因素：压力、接触面的粗糙程度
3.摩擦与生活
增大摩擦的方法： （1）增大压力；
（2）增大接触面的粗糙程度
减小摩擦的方法： （1）减小压力；
（2）减小接触面的粗糙程度；
（3）变滑动为滚动；
（4）加润滑剂；隔离接触面。
项目
项目
说教材
说学情
说教法学法
说教学程序
说板书设计及反思
教学反思和自我评价
本节课重视了学生活动，重视联系生活实际，尽可能的创造条件让学生实验或自制实验器材进行实验探究，让学生感知知识的形成过程，使抽象的现象变的直观，易懂。自制的教具还需要进一步改进，使实验现象及实验数据更直观，更形象。
以上是我对《摩擦力》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位老师多多批评指正，谢谢各位评委！
结束语

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