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人教版八年级物理上册《质量》教学设计
课题名称 §6—1质量 主备人 审批人
教学目标 1．知识与技能 （1）知道质量的初步概念及其单位。 （2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。 （3）用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。 2．过程与方法 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。 3．情感、态度与价值观 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重、难点 重点：质量不随物体的形状、物态、位置而变化；用天平来测量质量 难点：用天平来测量质量
课堂类型 新授 课时 1课时 教具 托盘天平和砝码，鸡蛋，苹果，桔子，矿泉水等
一、【导入】创设情景,引入新知 十一小长假学生有什么安排？拉近和学生的距离，调动学生学习的积极性和主动性。展示十一小长假老师出去旅游带的物品，让学生分类。 二、讲授新课 （一）介绍质量 先认识物体与物质。 请把木茶杯、铁锅、塑料桶、铁铲子、塑料水枪、木桌分类。说出根据什么理由分类，分为几类？ 形象的认识物体与物质，从而引入质量的定义。 （二）质量的单位 提问：你们还知道质量的单位有哪些吗？增加学生的参与度，学的更有信心 板书：质量国际单位：千克（ kg） 质量其他单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） （三）感知质量：用手掂掂有标识的物体（提前已准备好，放在桌面上），老师买了十颗鸡蛋，0.516kg，一颗鸡蛋大约50g，500ml水的质量是500g， 学生估测一些物体的质量 让学生估测生活中一些物体的质量如苹果、桔子等。如果想知道物体具体的质量，就要使用测量工具。 日常生活中：杆秤，磅秤，台秤，电子秤（学生回答后，教师幻灯片展示这些秤） 并指出实验室里用到的测质量的工具是天平(幻灯片出示物理天平和托盘天平），指出物理天平虽然精确度比较高，但不如托盘天平使用起来方便，所以初中物理实验室里经常使用的是托盘天平 托盘天平： (1)教师出示：托盘天平，让学生自学天平的构造 让学生将课桌上的托盘天平与课本图10.2—2对照，认识托盘天平主要部件的名称。 请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。 (2)托盘天平的使用方法 测量前——调节天平平衡 1.把天平放在_______上。 2.把_______放在标尺左端零刻度线处。 3.调节横梁两端的_______使指针指在分度盘的中线处（或指针左右摆动幅度相同），这时横梁平衡。（若左盘偏低，应将螺母向_______调，若右盘偏低，应将螺母向_______调。） 测量中——测量物体的质量 4.把被测物体放在______盘。 5.用_____向_____盘里加减适当的砝码,并适当移动标尺上_______的位置，直到横梁恢复平衡。 6.天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有___________的质量加上____________对应的刻度值。 7、测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材。 活动3、 1、当物体的形状发生变化时，物体的质量会发生变化吗？结论：___________ 2、当物体的位置发生变化时，物体的质量会发生变化吗？结论：___________ 3、当物体的物态发生变化时，物体的质量会发生变化吗？结论：___________ 得出结论： 质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、物态及其所处的空间位置无关。
教师小结：（板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变） 三．小结：让学生自己总结本节学到了些什么？ 四．完成导学案作业 五．布置作业： 1、基础性作业：动手动脑学物理 2、拓展性作业： （1）、“科学世界” ——《“一千克”有多重是谁规定的？》 （2）、自制天平
板书设计 第一节质量 一、质量：物体所含物质的多少 二、质量的测量 三、质量是物体的属性

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