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七下2.7《辽、西夏与北宋的并立》课时教案
一、教材分析
本课介绍了辽、西夏与北宋政权的建立以及它们之间的战和关系，战争是短暂的，和是民族关系的主流。契丹族、党项族与汉族的密切交往，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都作出了巨大的贡献。
中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的、各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。
二、教学目标
1、通过史料的梳理，知道契丹族的发展、辽的建立。结合教材，了解在特定时空背景下契丹族（辽）与北宋的交往，认识澶渊之盟在民族发展上的积极作用。
2、通过史料的梳理，知道党项族的发展、西夏的建立及与北宋的关系。
3、通过史料，充分认识契丹族、党项族在中国历史上的作用，并扩展到其他少数民族，进而认识到民族融合的发展趋势。
4、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
教学重难点
【教学重点】
辽宋西夏政权的并立；宋与辽和西夏的战争与和议。
【教学难点】
正确认识宋辽、宋夏战争的性质和议和的积极作用。
课前准备
历史地图册、历史填充图册、课件
教学过程
【导入新课】
电视剧《杨门虎将》讲述了北宋年间杨家名将保家卫国的感人故事。当时，杨家名将可谓一口金刀八杆枪，令辽兵闻风丧胆，对宋朝可谓居功至伟。怎奈奸臣当道，潘仁美大奸大佞，杨家名将遭到严重迫害。辽国皇帝约请太宗，赴金沙滩 “双龙会”，暗藏杀机，兵困行宫。声声怒吼，阵阵击鸣，战车交错，刀光血影。大郎、二郎、三郎、四郎和五郎战死，七郎被潘仁美万箭射死。
今天一起来了解宋与辽以及西夏的并立。
【进入新课】
一、崭露头角—辽与西夏的崛起
1、辽的崛起
（1）契丹族的发展
多媒体展示辽墓壁画《契丹引马图》，引导学生结合图片分析契丹族的生活方式。
生：契丹人过着以游牧、渔猎为主的生活。
师：大家再看几幅图片及材料，会对契丹又有怎样的认识？
生：通过上述图片材料能得出：契丹文字说明契丹民族的文明程度比较高；契丹货币反映契丹民族经济的发展；文铜镜及鸡冠壶说明契丹手工业的技术；大明塔则体现了契丹族的建筑水平。通过文字材料能得出：农业的发展、城邑的建筑、中原的政治制度、民族融合。
师：这和我们刚刚认识到以游牧、渔猎为主的契丹族是不同的，为什么会这样呢？结合教材大家能做出合理的解释吗？
生：隋唐时期，契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等生产事业，并开始建筑房屋、城邑。10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权，进一步发展。
师：以时间为序梳理：隋唐时期——唐朝末年，契丹族深受中原汉族的影响。可以说在中原经济、文化的影响下，契丹族得到了迅速的发展，经营农业、手工业，建筑房屋城邑，统一各部建立政权。
（2）辽的建立
907年，契丹首领耶律阿保机统一契丹各部。916年阿保机称帝，建立契丹国，定都上京。阿保机就是辽太祖，后来，契丹改国号为辽。
2、西夏的崛起
（1）党项族的发展
原属于“五胡乱华”中羌族的一支，唐朝时，与中原文化接触较多。图片展示，学习汉族先进的文化汉化。
（2）西夏的建立
1038年，党项首领元昊在兴庆（今天的银川）登基称帝，从此夏开始了它将近两百年的历史。夏位于宋的西北，历史上称为西夏。元昊统治时期，西夏的势力有很大的发展，其辖境“东据黄河，西至玉门，南临萧关（宁夏同心县南），北抵大漠，境土方二万余里”，包括今宁夏、甘肃大部和陕西北部、内蒙一部。。
材料
材料反映出党项族发生了怎样的变化？为什么？
生：与中原文化接触渐多，社会生产有所发展；元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。
3、北宋、辽和西夏建立政权的基本情况，学生分组制表。
教师最后出示下表：
民族 契丹族 汉族 党项羌
政权 辽 北宋 西夏
时间 916年 960年 1038年
建立者 耶律阿保机 赵匡胤 元昊
都城 上京 东京 兴庆
再多媒体展示民族政权并立情况简图。
二、战争与和平
1、辽与北宋的和战
（1）澶渊之战
1004年秋，辽军进攻北宋，寇准坚决主张抵抗，宋真宗亲征，在澶州打退辽军。
过渡：为什么北宋大量胜仗还要签订盟约呢？
材料一
（宋太宗认为）国家若无外忧，必有内患。外忧不过边事，皆可预防。惟奸邪无状，若为内患，深可惧也。帝王用心，常需谨此。
——[宋]李焘《续资治通鉴长编》
材料二
“北方的强敌，一时既无法驱除，而建都开封，尤使宋室处一极不利的形势下。……这一层，宋人未尝不知。然而客观的条件，使他们无法改计。”
——钱穆《国史大纲》
澶渊之盟是辽与北宋在双方力量相对均衡的条件下互相妥协的产物
（2）澶渊之盟
材料一：宋辽遂为兄弟国，宋岁输辽银十万两，绢二十万匹。自是两国不交兵一百二十年。
材料二：澶渊之盟以后，双方在交界处开设贸易场所，称为“榷场”。官府和商人用各种商品在此进行交换，互通有无。
材料三：尽管澶渊之盟常给人以“城下之盟”的印象，但基本内容还是平等的，北宋并没有丢大太的面子。……且和平实现后，北宋还能送双方贸易中获得大量盈余，辽朝亦可借此获得其必需品，因而对双方都是划算的。
评价：消极—加重北宋人民负担，开战争赔款先河
积极—保持百余年和平，互市不绝
交给学生一分为二的评价方式。
2、西夏与北宋的关系
阅读课文36页第一段，思考并回答下列问题：
⑴元昊称帝以后，西夏与北宋关系怎样？----战争
⑵后来西夏为什么与北宋议和？---连年的战争使西夏受到很大损失，人民处于困苦之中
⑶订立宋夏和约内容是什么？----元昊向宋称臣，宋给西夏岁币，重新开放边境贸易市场。
⑷宋夏和议有什么作用？----宋夏边界贸易兴旺
三、碰撞中的交融——民族间的交往、交流、交融
1、通过前两主题的学习，我们能得出一个结论：中国古代民族关系有战有和。战是短暂的，是历史的支流；和是长久的，是民族关系的主流。
师：北宋与辽、西夏政权并存，订立和约,对民族关系、社会经济和民众生活有什么影响
生：分组讨论、自主发言。
引导学生得出如下结论：加强了各民族间的友好关系,促进了民族融合；通过学习中原，促进了契丹族、党项族的发展；使北宋与辽、西夏之间保持着和平稳定局面；促进了边远地区的贸易与开发,有利于经济交流和发展。
2、问题探究：有人说辽、夏对宋的战争是侵略战争，你赞同这种看法吗？说出理由。
不赞同。辽、西夏的建立者分别是契丹族和党项族，这两个民族从居住区域、历史传统、民族文化习俗等方面看，都属于中华民族的一部分。因此，辽、西夏对宋的战争冲突，都属于民族内部问题，不是侵略战争。
但是，辽、西夏对宋的战争中，大肆的抢劫破坏了当地人民正常的生活，是非正义的。
3、思维延伸三：怎样评价北宋与辽、西夏之间的议和？
议和是双方实力均衡的产物；
加重了北宋人民负担；
使南北贯通，互市不绝，有利于经济
贸易往来；
促进了民族融合
本课小结：我们国家自古以来就是多民族国家，在五千年的文明历史进程中，中国的各个民族共同创造了中华文明，并以这一文明为纽带，将中华民族牢牢凝聚在一起，期间虽然经历过大大小小的动荡、分化、矛盾、摩擦，但民族间的交往、交流、交融是主流，推动着中华文明的发展，形成了“多元一体”的格局，中国历史也是一部民族融合的历史。民族间“你中有我，我中有你”的交互关系，必将为中华民族的伟大复兴提供强劲动力。

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