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(共18张PPT)
小升初语文暑假衔接
第二讲·词义理解
语文统编版 六年级下
小学阶段，我们学习了以下几种理解词义的方法，对快速掌握词义和把握文章内涵有很大的帮助。
知识回顾
1.拆分组合法。就是将词语拆成一个个的字来进行理解。
比如：“忠勇”这个词，“忠”是“忠诚”，“勇”是“勇敢”。组合起来就是“忠诚勇敢”的意思。
2.近义理解法。借用这个词的近义词进行理解。
比如：“偏僻”，我们不理解它的意思，但是知道“偏远”的意思，根据近义词理解法，“偏僻”就是“偏远、僻静”的意思。
3.语境理解法。结合上下文的具体句子进行理解。
比如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来”，“贪婪”原本指贪得无厌，但在这个句子中，显然是指“不知道满足，专心入迷”。
小学阶段，我们学习了以下几种理解词义的方法，对快速掌握词义和把握文章内涵有很大的帮助。
例题一
（2）（1）（4）（3）
给下列加线的字选择恰当的解释。
封：①严密盖住；密闭 ②关闭使不能通行③用来封东西的纸袋或外皮等 ④量词
（1）从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路。( )
（2）工人常用火漆封住瓶口。( )
（3）我给在外地工作的爸爸写了一封信。( )
（4）这本书的封面十分漂亮。( )
小学，我们没有系统地学习过词义的概念，七年级我们就要了解关于词义的概念。
小初对接
语言中每个词都有一定意义。有的词只有一个意义，称为单义词，如“长江”“桃树”。汉语中只有少量单义词，更多是多义词。如“包袱”：
1.包衣服的布。（本义）
2.用布包起的包儿。（引申义）
3.某种负担，如“思想包袱”。（比喻义）
遇到多义项的词语，使用时要注意它所处的语境。就是语言环境，是指人在说话时所处的状态，包括书面表达中的前后语句、上下文等，在实际语言运用中，词义会因语境的变化而变化，阅读时要根据上下文确定多义词在文中的具体意思。
例题二
理所当然
读句子，解释词语。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重……
解题技巧
1.查字典，了解词语的本义和引申义。
3.多造句。
2.把意思代入原句中。
（1）在特定的语言环境，褒贬义可以相互转换。
（2）随着社会发展，词语的感彩发生了变化。
（3）有些多义词，兼褒贬义项。
（4）有些词语后面带“儿”或者“子”，会带有亲昵或厌恶的色彩。如“老头儿（亲昵）；”老头子（厌恶）。
衔接训练
B
1.下列句子中加线词语意思不相同的一项是（ ）
A.有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯。
B.全校运动会上,大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中名落孙山。
C.走在东湖绿道上，感受着微风徐徐地吹过脸颊，她慢慢地停下脚步，望着天空中缓缓升起的蝴蝶风筝，会心地笑了。
D.元宵节当天,园博园举办了各种各样的特色活动,街边挂着各形各色的花灯。
（1）觉察√（2）确乎√（3）依偎√（4）浓郁√
2.选择合适的词语，用“√”画出来。
（1）我（觉察 觉得）他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。
（2）我不知道他们给了我们多少日子，但我的手（确乎 确实）是渐渐空虚了。
（3）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，（依偎 依靠）在母亲怀里。
（4）我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去（沉闷 沉郁）下去。

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