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第十课 第一框 感受生命的意义 教学设计
课题 10.1感受生命的意义 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习 目标 政治认同：通过对身边与社会上的模范人物生命意义的探究，理解社会主义核心价值观的意义，在生活中践行。 道德修养：通过生命放映厅等活动，让学生形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
重点 怎样的一生是值得的
难点 生命是独特的，生命意义是具体的
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、呈现材料《依米》 2、思考：从故事中你能看到生命的意义是什么？ 思考。 导入新课。
讲授新课 探究活动一：生命放映厅展示图片 问题：你认为探寻生命的意义有价值吗？ 展厅一：我身边人的生命意义 活动一：1.根据课前布置的任务，说一说爷爷，奶奶，爸爸，妈妈等他们为什么活着。 2.说一说你为什么活着？ 活动二：辩论赛“为别人而活是精彩的VS不为别人而活的生命是精彩的” 小结：为了让生命有意义，因此探索这个问题很有必要。 放映厅二：榜样的生命意义 展示材料：《张莹莹的故事》 问题：张莹莹的故事启发我们什么样的生命是有意义的？ 小结：1.活出自己的人生，自食其力。（个人） 帮助他人，承担责任。（他人） 展示材料：《钟南山、屠呦呦、袁隆平的事迹》 问题二：启发我们什么样的生命是有意义的？ 小结：能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。（人类） 探究活动二：我的生命剧场 活动一：根据2020年末统计深圳居民的平均寿命81．54岁。现在将你已经走过的生命称为已知段，之后称为未知段。 1.请在“已知段”中写下对你而言意义最深远的一件事情。 2.请在你的“未知生命段”里写下你的五个愿望清单 小结：①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 问题：1.我们每个人最深远的事情一样吗？ 2.愿望全部一样吗？ 3.不去做的话愿望能实现吗？ 小结：②生命是独特的，生命意义是具体的。 ③生命的意义需要自己发现和创造 讨论、总结并分享。 思考并回答问题。 通过课堂实际活动来让学生在做中学，学会怎样的一生是值得的。 通过设计我的生命剧场，再现学生现实生活中的真实情景，进行探究活动，正确认识生命是独特的，生命意义是具体的，生命的意义需要自己去发现和创造。
课堂小结 如果生命是一粒种子，那么生命的意义就是用它所有的力量努力使自己茁壮成长，绽放生命的精彩！ 情感升华
板书
第一框 感受生命的意义 作业设计
一、基础性作业
1.“中国肝胆外科之父”吴孟超以治病救人为天职，直到96岁高龄，依然站在手术台上；“杂交水稻之父”袁隆平守望稻田，耕耘大地，让中国人把饭碗牢牢端在自己手里。以下诗句与能够概括上述模范的品质的是(　　)
A．出师未捷身先死，常使英雄泪满襟
B．非淡泊无以明志，非宁静无以致远
C．回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴
D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
【答案】D
【考点】生命的追问
【解析】根据材料所给内容，吴孟超和袁隆平都是在无私奉献。A. 不符合题意，选项诗句写对英雄出师未捷而身死的惋惜之情；B不符合题意， 诗句的意思是不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静地学习就不能实现远大的目标；C不符合题意， 诗句写出处境险恶，生活困顿，但从来坦然乐观待之的人生态度。
【题目意图】 ①价值意图：和谐、自由
②素养意图：道德修养、健全人格
③能力意图：获取和解读信息、调动和运用知识
④知识意图：生命的追问
2.2022年感动中国十大人物张桂梅校长曾说：“只要我还有一口气，就要站在讲台上”。这句话启示我们值得的一生是要
①活出自己的人生，实现自我价值
②当别人需要帮助时，自愿承担责任
③将个人理想与国家发展、民族复兴结合起来
④活在当下，及时享受生活
A.①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】A
【考点】生命的追问
【解析】根据材料所给内容，值得的一生是活出自己的人生，实现自我价值；当别人需要帮助时，自愿承担责任；将个人理想与国家发展、民族复兴结合起来。④说法错误。【题目意图】 ①价值意图：和谐、自由
②素养意图：道德修养、健全人格
③能力意图：获取和解读信息、调动和运用知识
④知识意图：生命的追问
3.来自龙华区的全国道德模范张莹莹，虽然她身体残障，但自强乐观，对社会满腔热情。帮助残障者就业创业、脱贫致富，投身公益，影响了一批人共同传播文明风尚。她的事迹告诉我们
A．要珍视生命，养护好自己的身体
B．生命的意义需要自己发现和创造
C．走张莹莹的路一定可以获得成功
D．生命是脆弱的，但同样是坚强的
【答案】B
【考点】发现我的生命
【解析】根据材料所给内容，张莹莹不活出个人价值，还为他人和社会带来价值。A与材料无关；C说法错误；D与材料无关。
【题目意图】 ①价值意图：和谐、自由
②素养意图：道德修养、健全人格
③能力意图：获取和解读信息、调动和运用知识
④知识意图：生命的追问
生命是独特的，生命意义是具体的。下列做法有利于构建自我人生的是
①每两周阅读一本好书
②专注热爱和喜欢的事
③多花时间网络上交友
④积极参与志愿者服务
A.①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】B
【考点】发现我的生命
【解析】根据材料所给内容，③多花时间网络上交友说法错误。
【题目意图】 ①价值意图：和谐、自由
②素养意图：道德修养、健全人格
③能力意图：获取和解读信息、调动和运用知识
④知识意图：发现我的生命
5．国家主席习近平在2021年新年贺词中说：“平凡铸就伟大，英雄来自人民。每个人都了不起！”这告诉我们要
A．活出生命的精彩 B．满足生命的需求
C．探索生命的意义 D．守护他人的生命
【答案】A
【考点】发现我的生命
【解析】根据材料所给内容，②、③、④与材料无关。
【题目意图】 ①价值意图：和谐、自由
②素养意图：道德修养、健全人格
③能力意图：获取和解读信息、调动和运用知识
④知识意图：发现我的生命
拓展性作业
请以小组为单位，探索深圳的红色景观，找寻深圳的革命先烈事迹，形成一份“小组深圳红色旅游计划书”。
第一框 感受生命的意义 预习清单
【小组合作探究】
1.采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
2.你的答案是什么？
【渗透与拓展】
☆雷锋在日记中写道:如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地 如果你是一线阳光,你是否照亮了一分黑暗 如果你是一颗粮食,你是否哺育了有用的生命 如果你是一颗最小的螺丝钉,你是否永远坚守在你生活的岗位上 如果你要告诉我们什么思想,你是否在日夜宣扬那最美丽的理想 你既然活着,你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动,使世界一天天变得更美丽 我想问你,为未来带来了什么
来自中学生的箴言:
人活着,不应该追求生命的长度,而应该追求生命的质量。
生命的价值在于不断超越自我。
我的生命箴言:
第一框 感受生命的意义 中考真题
一、单选题
1．（2022·河南）每逢传统佳节万家团圆之时，总有人仍坚守岗位，他们是服务百姓暖人心的党员干部，是守护健康“不打烊”的医护工作者，是执勤巡逻不停歇的公安民警……他们以“一家不圆”换“万家团圆"。他们的坚守（　　）
A．启示我们要舍弃家庭、无私奉献
B．说明劳动光荣，要鼓励节日加班
C．是为了履行岗位职责的无奈之举
D．体现责任担当，彰显出生命价值
【答案】D
【知识点】有意义的生命
【解析】运用所学知识分析题意和选项得知，执勤巡逻不停歇的公安民警以“一家不圆”换“万家团圆”。他们的坚守体现了责任担当意识，他们积极承担对国家、对社会的责任，积极的创造和奉献，彰显生命价值，D符合题意；
A错误，我们要有家国情怀，非必要，我们不能舍弃家庭；
B错误，节日加班要适当；
C错误，应积极、自觉履行岗位职责；
2．（2022·宜昌）“谁说污泥满身的不算英雄”“谁说对弈平凡的不算英雄”“谁说站在光里的才算英雄” …… 一曲《孤勇者》，字字皆动人，句句是人生。它告诉我们（　　）
①即使身处逆境，依然笑对生活
②坚守平凡岗位，亦能闪耀伟大
③勇于奋斗拼搏，绽放生命光芒
④生命不可预知，敬畏善待生命
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】A
【知识点】发现和创造生命的意义
【解析】歌曲《孤勇者》，告诉我们即使身处逆境，依然要笑对生活，勇于战胜挫折；要勇于奋斗拼搏，绽放生命光芒；要坚守平凡岗位，在平凡中创造出伟大，①②③说法正确；
④说法与歌词主旨不符，没有体现生命不可预知，应排除；
3.（2021·怀化）
2021年2月17日《感动中国）2020年度人物须奖盛典在央视一套播出。身患绝症坚守抗疫一线的“人民英雄”张定字，为救援群众牺牲在洪水中的消防员陈陆，改变山区女童命运的公益校长张桂梅，战功赫赫的志愿军英雄王海…这些来自各行条业“上于至善”的普通人，用平凡的坚守书写出不平凡的人生，用榜样与人性的力量传播正能量，在全国范围内产生了广泛影响。众多“感动中国”人物的事迹告诉我们(　　)
①生命的意义需要自己发现和创造
②生命是独特的，生命意义是具体的
③我们应崇尚和追求有意义的人生
④每个人对人生意义的理解都是相同的
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】A
【知识点】发现和创造生命的意义
【解析】本题考查对实现创造生命的价值和意义的认识，主要考查学生的理解能力，本题根据所学知识，分析题肢选项，结合排除法可以选出正确的答案。
4．众多“感动中国”人物的事迹表现出的是积极实现人生的价值和意义，这告诉我们， 生命的意义需要自己发现和创造，生命是独特的，生命意义是具体的，我们应崇尚和追求有意义的人生， ①②③符合题意，正确。④错误，每个人对人生意义的理解是不尽相同的。
5．（2021·荆门）《感动中国》2020年度人物张桂梅扎根山区教育40余年，建成针对贫困山区家庭困难 女孩的全国第一所全免费女子高中，使1600多名贫困家庭学生圆梦大学…张桂梅的事迹告诉我（　　）
A．只有扎根山区教育，我们的生命才会有意义
B．每个人一定会历经贫困，我们要正确对待挫折
C．生命的意义需要自己发现和创造，我们要活出生命的精彩
D．伟大创造平凡，我们要用坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值
【答案】C
【知识点】发现和创造生命的意义
【解析】张桂梅扎根山区教育40余年，使1600多名贫困家庭学生圆梦大学，这实现了她高度的社会责任感和奉献的精神，实现自己了的自己生命价值，这告诉我们生命的意义需要自己发现和创造，我们要活出生命的精彩，C符合题意，正确。A观点片面，是错误的；B观点太绝对，是错误的；D错误，平凡可以时时创造伟大，而不是伟大创造平凡。
6．（2021·青海）怎样的一生是值得的？下列理解正确的是（　　）
①自食其力的一生
②为社会奉献一切的一生
③伟大在于一个人社会地位的高低
④设身处地替他人着想的一生
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】B
【知识点】有意义的生命
【解析】本题考查怎样的一生是值得的。
①②④:依据教材知识，自食其力的一生是值得的；为社会奉献一切的一生是值得的；设身处地替他人着想的一生是值得的，故①②④说法正确；③伟大在于创造和奉献，故③说法错误；
7．（2021·呼和浩特）我们一定要记住一个名字——王淦（gàn）昌。他是中国核科学的奠基人和开拓者之一，中国科学院院士、“两弹一星功勋奖章”获得者，是中国核武器研制的主要奠基人之一。当年拥有世界上最先进物理实验室的德国没有留住他，为了国家，他放弃了让他功成名就的基本粒子研究，转而研究核科学。先生追求的生命价值是（　　）
A．成就自我、改变世界 B．追求卓越、创造奇迹
C．心系民族、奉献国家 D．默默无闻、服务社会
【答案】C
【知识点】捍卫国家利益；发现和创造生命的意义
【解析】依据题文描述，王淦昌为了祖国的科技事业，兢兢业业，无私奉献，心系祖国，奉献国家，在奉献中实现了生命的价值，故ABD不符合题意，排除;C说法正确，符合题意。
二、材料分析题
8．（2020·湘潭）阅读下面的材料，结合所学知识，简要回答下列问题：
你可听过，很久以前，13岁的王二小将敌人引入埋伏圈，牺牲在敌人的刺刀下；15岁的刘胡兰英勇就义，谱写了一曲“生的伟大 死的光荣”的绝唱；22岁的雷锋因公殉职，但无数的雷锋却不断涌现。
你可看见，疫情来袭，不管是108岁的老人，还是出生仅30个小时的婴儿，医务工作者绝不放弃每一个生命。为了抢救生命，84岁的钟南山院士带领着无数医务人员冒死逆行，抗“疫”战场不仅白衣和军绿是“战袍”，环卫装、快递服、安全帽下，都是战士……没有生而英勇，只因选择无畏。
这些可歌可泣的故事告诉我们，怎样的一生是值得的？
【答案】（1）①能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；③将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
【知识点】有意义的生命
【解析】根据所学，结合材料可知， 能够活出自己的人生，实现自我价值，在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的，据此回答即可。

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