资源简介

《民族》
一、确定重难点
（一）重点
1．了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。
2．通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点，理解民族区域自治制度。
（二）难点
读图说出我国少数民族的地区分布特点。
二、分析重难点
本节的第一个教学重点是通过对我国民族构成和文化特色的了解，形成民族团结的情感。民族是在人类社会长期发展过程中形成的社会团体。一般来说，一个民族内部使用共同的语言和文字，拥有共同的生活习惯和宗教信仰，这些文化特征构成本民族特色，并以此区分与其他民族。我国56个民族共同构成了中华民族的悠久历史和丰富文化，在历史上和现在都为维护国家统一作出了重要的贡献。教材中第一部分“中华民族大家庭”内容多是文字叙述和活动案例，难度不大，但要注意，其中涉及的民族数量较多，对知识的广度要求较高，因此教师可设计抢答、小组合作等学生活动，吸引学生兴趣，加深学生印象。
第二个重点是我国民族的分布特征。读图说出我国民族地区分布特点也是本节的一个难点。从宏观的全国范围来看，少数民族主要分布在陆地边疆地区；从民族的地区分布来看，汉族遍布全国各地，少数民族主要分布在西南、西北、东北地区。在学习民族分布的基础上，应了解我国实行民族区域自治的民族政策，理解各民族互帮互助、和睦共处、组成统一的祖国大家庭，从而增强民族团结的意识。
三、突破方案
本节的两个重点内容条理比较清晰，内容划分也很明确，在落实的过程中需要注意二者的递进关系，做好分工和衔接。第一个黑字标题所讲的我国民族构成、民族关系、民族政策是基础，掌握了它，才能实施我国民族分布特点和民族区域自治制度的教学。第一个黑字标题不要求背记，可少花费课时，能够知道即可。第二个黑字标题要把时间和精力多用于读图分析和归纳上，迁移前两节的读图分析、归纳技能，巩固所学的省级行政区划内容，在此基础上归纳出民族分布特征。在突破第二个重点的过程中，教师还可以适当讲解我国民族分布特征的历史渊源，从而引出我国的民族区域自治制度，最后从地理的角度，落实民族政策教育。
对于难点部分的突破可通过设计课堂活动，指导学生读图得出。我国少数民族在全国范围内的分布特征、地区分布特征和具体分布特征中的“小聚居”，在我国民族分布图上可直接读出来；“大散居”的特征需要辅以文字说明，例如，我国没有一个县或市的居民是由单一民族构成的。

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