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周总理，你在哪里 知识单
课本原文
作者简介
柯岩（1929—2011），本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州，当代作家、诗人。
写作背景
本诗选自《柯岩文集》第五卷（四川文艺出版社2009年版）。1976年1月8日，敬爱的周总理与世长辞，全党和全国各族人民陷入无限悲痛之中。1977年，在周总理逝世一周年的日子里，人们自发地开展了各种悼念活动，以各种形式寄托哀思与深情，本诗就发表在这一天。
文体知识
新诗指五四运动前后产生、有别于古典诗歌、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。
从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼；从内容上看，新诗主要表现科学、民主的新时代的内容。其倡导者和初期作家有胡适、刘半农、沈尹默、周作人等。
字词
谷穗（suì） 篝火（ɡōu） 沉甸甸（diàn）
征途：远行的路途，行程。
轰鸣：发出轰隆轰隆的巨大声音。
沉甸甸：状态词。形容沉重。
松涛：松林被风吹动时所发出的像波涛一样的声音。
篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。
海防：在沿海地区和领海内布置的防务。
梳理结构
第一部分（1）：呼唤周总理，倾诉对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。
第二部分（2—6）：写寻找周总理，展现周总理的不朽业绩和光辉形象。
第三部分（7—9）：进一步深化周总理的形象和人民对他的感情，表明周总理永远活在人民心里。
问题解疑
1.这首诗的构思是怎样的？我们应带着怎样的感情朗读这首诗？
呼唤——寻找——回答。感情：深切的怀念,热情的赞颂。
2.诗中写了到哪些地方寻找周总理？为什么到这些地方去寻找？
高山、大地、森林、大海、天安门广场等地方。原因：“高山”象征周总理高风亮节；“大地”象征周总理胸怀博大；“森林”象征周总理精神永存；“大海”象征周总理对祖国、对人民情深似海。
3.这几节诗描绘了哪几幅画面？哪些词语体现了周总理的崇高形象？请简要分析。
诗中有六幅画面：周总理在革命征途上跋涉不止的画面；周总理劳动的画面；周总理和伐木工人在一起的画面；周总理和边防战士在一起的画面；人民遍寻周总理的画面；周总理日理万机的画面。
品析词语：“闪”字出神入化，生动地写出了周总理劳动时的精神与风采。“亲切”“笑语”表现了周总理的平易近人以及和人民心连心。“亲手”“披”表现了周总理对战士关怀备至、体贴入微。
4.这几节诗运用了哪些修辞手法？起什么作用？
运用拟人、反复的修辞手法，展现了周总理的光辉形象，写出了山河与人民同悲，共同缅怀周总理丰功伟绩的感情。
课文主题
本诗通过巧妙的艺术构思和丰富的想象，热情歌颂了周总理的革命精神和崇高品质，抒发了对周总理无限怀念、无限崇敬的思想感情。周总理是一心一意为人民的好总理，他的离去让中国亿万人民心痛、不舍。周总理虽然离开了我们，但是他的精神永世长存。中华人民共和国一代代领导人继承了周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，作为学生的我们更应继承和发扬周总理的精神品质。作为新时代的少年，我们不仅要“为中华崛起而读书”，更要“为中华腾飞而奋斗”。
资料链接
周总理一生的四个关键词
求学：为中华之崛起而读书
学生时代的周恩来，正是风华正茂，意气风发，十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他不仅学习好，还处处与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。对待同学和友人，总是肝胆相照，真诚相待。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。
革命：美满的现实需要我们大家共同去创造
1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中……
公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运
周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。
外交：敢于向一切国家的长处学习
周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。
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