资源简介

《家庭的记忆》第一课时教学设计详案
适用教材版本：
统编版小学三年级上册道德与法治第四单元第十二课
课时安排：
4课时
教学目标：
知识目标：通过本节课的学习，让学生了解家庭关系的概念，掌握家庭成员之间的称呼，能够画出自己家庭成员之间的关系示意图，认识现代社会中家庭规模逐渐变小的趋势，培养热爱自己的家和家人的情感。
能力目标：通过本节课的学习，让学生能够从不同视角辨别家庭成员的关系，初步感受现代社会中家庭规模逐渐变小的趋势，培养热爱家庭和家人的情感。
情感目标：通过本节课的学习，让学生体会到家庭的重要性，培养热爱家庭和家人的情感。
教学重点：
1.通过“家庭关系示意图”，梳理家庭成员之间的关系。
2.熟悉家庭成员的称呼，从不同视角辨别家庭成员的关系。
教学难点：
1.从不同视角辨别家庭成员的关系。
2.培养热爱家庭和家人的情感。
课前准备：
1.准备一份“家庭关系示意图”以供学生观看。
2.准备课件或者黑板，以便于在上面展示示意图和家庭成员的称呼。
3.准备纸和笔，让学生画出自己家庭成员之间的关系示意图。
学情背景：
本节课是小学三年级上册的第十二课第一课时《家庭的记忆》，学生已经学习了一定的语文知识，对家庭有一定的认知和了解。
教材分析：
本节课的教材是《家庭的记忆》，通过介绍家庭成员之间的关系和称呼，让学生了解家庭的重要性，培养热爱家庭和家人的情感。
教学过程：
一、课前准备（5分钟）
老师出示“家庭关系示意图”并说：“同学们，我们今天要学习的是家庭关系，先来看一下这张图，这是一张什么图呢？”
预设回答：家庭关系示意图。
老师继续说：“这张图表示的是什么？”
预设回答：家庭成员之间的关系。
老师继续说：“我们可以通过这张图来梳理家庭成员之间的关系，请大家跟我一起看看这张图。”
【设计意图】通过展示家庭关系示意图，让学生了解家庭关系的概念。
二、导入新课（5分钟）
老师说：“同学们，家庭是一个很重要的地方，我们都有自己的家庭，我们可以叫爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等不同的亲戚，你们知道自己家庭成员之间的称呼吗？”
预设回答：学生回答自己家庭成员之间的称呼。
老师继续说：“如果要用一张图来表示自己的家庭成员关系，应该怎么画？”
【设计意图】通过提问，引导学生思考如何用图形表示家庭成员之间的关系。
三、学习核心（25分钟）
老师出示“家庭关系示意图”并说：“同学们，这是一张家庭关系示意图，请大家认真观看。”
【设计意图】通过展示家庭关系示意图，让学生了解家庭成员之间的关系。
老师说：“现在请大家拿出纸和笔，画出自己家庭成员的关系示意图。”
【设计意图】通过让学生画图，巩固学生对家庭成员之间的关系的理解。
老师说：“请大家看一下自己画的示意图，分析一下你家庭成员之间的关系。”
预设回答：学生分析自己家庭成员之间的关系。
老师说：“现在我们来学习一下家庭成员之间的称呼，比如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等等。”
【设计意图】通过学习家庭成员之间的称呼，让学生了解家庭成员之间的亲密程度和称呼方式。
老师说：“请大家分组，练习用不同的称呼称呼自己家庭成员，从不同视角辨别家庭成员的关系。”
【设计意图】通过分组练习，让学生熟悉不同的称呼方式，并从不同视角理解家庭成员之间的关系。
四、课堂小结（5分钟）
老师说：“同学们，我们今天学习了家庭关系，你们觉得家庭关系为什么重要呢？”
预设回答：学生回答家庭关系可以给我们带来温暖和幸福。
老师说：“现代社会中，家庭规模逐渐变小，我们应该珍惜自己的家和家人，热爱家庭。”
【设计意图】通过引导学生思考，让学生体会到家庭的重要性，培养热爱家庭的情感。
五、课后作业（5分钟）
老师说：“同学们，回家后请画出一个自己家庭成员的关系示意图，并写出家庭成员之间的称呼。”
【设计意图】通过布置作业，巩固学生对家庭成员之间关系和称呼的理解。
老师说：“鼓励同学们和家人一起玩游戏，通过游戏加深对家庭成员之间关系的认知和理解。”
【设计意图】通过鼓励学生和家人一起玩游戏，培养学生和家人之间的亲密关系，并加深对家庭成员之间关系的认知和理解。
板书设计：
家庭关系示意图
家庭成员的称呼
现代家庭的特点
教学评价：
在教学过程中，老师可以通过提问、观察学生的回答和课堂练习的情况等方式进行评价。
在作业批改中，老师可以评价学生对家庭关系和现代家庭的认识和理解。
教学反思：
整堂课教学时间控制得较为紧凑，可以适当调整课程安排，给学生留出更多的时间进行思考和讨论。
在教学过程中，老师可以更多地引导学生思考，让学生参与到课堂教学中来，促进学生的主动学习和思考能力。

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