资源简介

《吃黑夜的大象》教学设计
活动目标：
1、读懂绘本内容，感受绘本带来的美感和阅读乐趣。
2、学会观察，能根据动物间的对话和文中插图感受到动物们对黑夜态度的转变,体会到黑夜的重要性。
3、通过最后大象的离开，体会无论多么特别的人，总有一个最温柔美好的去处。
活动重点：
学会观察，能根据动物间的对话和文中插图感受到动物们对黑夜态度的转变。
活动难点：
通过最后大象的离开，体会无论多么特别的人，总有一个最温柔美好的去处。
教学过程与教学资源设计
一、谈话导入
1.谈话代入情景
“同学们，你们害怕黑夜吗？（害怕）那你们在黑夜中会想些什么或是做些什么你呢？”
2.观察封面
“今天来了几个动物朋友，也和你们一样害怕黑夜。你们想不想看看它们都做了什么呢？快观察观察绘本的封面，你都知道了什么？”
【设计意图：通过谈话的方式，激起阅读兴趣。通过观察封面，培养学生观察分析能力。】
二、走进绘本
（一）体会小动物们对黑夜的恐惧害怕，大象对小动物们的帮助。（p1-19）
1. 感同身受，体会小动物们的恐惧害怕（p2-7）
通过引导学生观察图片，表演小动物们的动作和语言，感受小动物们的恐惧害怕。
大象帮助小动物们。（p8-19）
角色扮演，通过动作、语言、表情等方面感受小动物们的变化。（害怕→开心）
通过观察图片，发现大象的变化。（自豪，开心。黑夜吃的越来越多，身体越来越黑。）
【设计意图：引导学生通过看图、朗读、表演，体会小动物们的害怕以及大象对小动物们的帮助。】
（二）黑夜消失带给动物们的影响。（p20-27）
场景1:小动物们玩的开心，动物妈妈们很累。（p20-21）
1.观察观察图片，此时的小动物们都在干些什么呢？你能用有的......有的......这样的句式试着说一说吗？
2.而此时的动物妈妈们如何了？（体会动物妈妈的劳累。）
【设计意图：让学生们体会，自己在开心地玩耍时，家长很辛苦、很劳累。】
场景2:小动物们因为每天都在玩耍，也出现了大麻烦。（p22-25）
1.几天过去了，此时的小动物们如何了？
【设计意图：通过观察图片，大胆想象并表达。让学生体会，没有了黑夜都会出现大麻烦，不是想象中那样只有快乐。】
场景3:整座森林都出现了麻烦。（p26-27）
就这样，不仅森林里的动物没法睡觉了，就连植物也哈欠声不断。整座森林变成了讨厌的哈欠森林。孩子们，读到这，你想说些什么？
【设计意图：通过角色代入，引导学生体会黑夜的重要性。没有了黑夜是不行的。】
（三）森林里重获黑夜（p28-37）
1.为了改变现状，重获黑夜，动物们做了什么事？
2.自学提示：
四人小组合作学习：共读p30-35
思考：①大象都去了哪里还黑夜？
②还完了黑夜后，动物们如何了？（安静地睡着了）
③大象又有了怎样的变化？（大象越来越饿，身上的黑色越来越少）
学生汇报、交流。
【设计意图：通过小组合作学习，找到动物们和大象前后的变化。】
（四）大象默默离去（p38-39）
1.从此，夜晚的大森林又黑了，动物和花草树木们都睡着了。那以黑夜为食的大象怎么办呢？它会去往哪里呢？
【设计意图：通过想象，体会无论多么特别的人，总有一个最温柔美好的去处。】
（五）小动物们不再害怕黑夜（p40-41）
1.同学们，在黑蘑菇森林里的小动物们不再怕黑了，那你们呢？还害怕黑夜吗？此时的你们又在想些什么呢？
【设计意图：升华主题，引导学生说一说黑夜的重要性。】
三、介绍作者
介绍作者白冰。这个有趣的晚安故事，是作家白冰爷爷所著。他是一个讲故事的高手，他给小朋友们写过很多很多故事。也有很多的小朋友能从他的书中悟出道理，享受故事，体验、感悟生活。你们还想不想读一读他的作品？
四、课外延伸
推荐绘本《换妈妈》
五、板书设计

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