资源简介

[教学设计 中学英语]
Go for it!
Grade Eight
Unit8 Have you read Treasure Island yet
Section B (2a-2e)
基本信息
课题 Unit8 Have you read Treasure Island yet Section B (2a-2e)
教材分析
本节课的话题是有关country music, 通过本节课的学习，学生通过思维导图,能流利地运用所学词汇和句型探讨大自然环境问题，表达建议。通过思维导图,让学生进行阅读训练，从而进一步提升学生的写作水平。
学情分析
学会如何给出建议保护环境，保护地球，“在用中学，在学中用”，模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往；提高答题技巧，培养综合运用语言知识能力。初三年级的学生要面对中考，因此在教学设计上既要满足孩子的好奇心，提高学习英语的兴趣，又要注重知识的积累，直击中考。根据《新课程标准》提出的具体目标，以及初三学生的特点，我采用“情景对话”“任务型教学”模式进行“活动教学”“利用思维导图进行写作练习。
教学目标
1.知识与技能：【学习目标】1. Ss will get the detailed information and the main idea of the passage by skimming and scanning; 2.过程与方法： To develop Ss’ abilities of reading comprehension and creative thinking as well as the cooperative study;3.情感态度价值观：Love music, love the beauty of nature and the countryside.
教学重点和难点
Key Points：Ss will be able to understand the main idea and the key language points of the passage。Difficult Points：How to get the detailed information through reading strategies
教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
导入 Greetings: Play a short video about “Take me home, country roads”, then ask Ss”What’s your feeling ” 【学生活动】让学生观看视频，问他们问题，让其他学生给出答案，谈谈他们的感受？ 生动和逼真，还极大地调动了学生的学习兴趣。导入吸引学生的注意力。探讨环境，自然导入主题
承转 我们已经预习过了单词和短语了，下面让我们来看看大家的预习成果哦！相信你们一定行，加油！！！ 每个组的五，六号学生上黑板展示，然后一，二号学生点评预习情况。 展示点评将课堂还给学生，自学能懂的问题，全部交由学生处理。巩固单词，使英语教学具有趣味性，为新学课程做铺垫。
游戏 大家对乡村音乐有所了解了吧？现在让我们做个挑战第一关抢答吧？ 学生各抒己见，畅所欲言 以问题的形式让学生展开讨论，发散学生思维
2017年中考新题型训练 现在我们可要进行中考新题型的训练喽！准备好了吗？ 打开导学案，进行中考新题型练习 中考新变化，要加强完形填空的训练
口语训练 同学们，现在我们要张开嘴巴喽！嘿嘿，相信自己哦，你一定会比李阳更Crazy!!! Come on! 每个组6个人自由组合，进行有关文章理解方面的训练，T/F 培养学生口语交际，合作共赢的能力，体现学生的团队精神！
拓展提升 请小组之间在挑战第二关的方格内相互切磋，看谁是最大的赢家。 关于乡村音乐，学生畅所欲言，结合自己观点, 声情并茂 培养学生对文章多角度的剖析,训练孩子们的理解能力
模拟活动（此环节的设计依据课堂的时间而定，属于预设活动，由教师宏观调控） 让每一个小组根据每个自然段的关键词进行复述课文，让学生进一步理解文章脉络 积极参与课，堂活动 通过此环节学生将提升学生阅读理解能力，也开发了学生的智力，寓教于乐。
当堂训练 学生阅读训练练习，通过思维导图，自测，自查，指导学生提高阅读理解能力。 短文填空 培养学生的阅读技巧
小结 在本节课的教学中，我尽量多设计贴近学生生活的语言情境，通过图片、实物等营造出环境的重要性，让学生在接近真实中开展角色扮演活动，激发了他们的参与热情，整节课都洋溢着较高的学习热情。 让学生总结本节课所学的内容 本节课的活动较多，时间不好控制，因此设计此环节，体现教学预设的灵活性。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Unit 8 Have you read Treasure Island yet (P61--62)SarahPara 1: Para 2: Para 3: teenager traditional Nashivilleused to reminds Garth Brooksfight over the best things 120 million
学生学习活动评价设计
本节课以教室为场地，充分发挥学生的逻辑思维能力，多方位培养和考查学生的各种智能，有利于学生在课堂学习过程中展现自己较为突出的智能，树立学生学习成长中的自信。这样在教学中渗透多元智能的培养，让学生在生活的体验中学习英语，感受英语学科的魅力，激发学生学习英语的兴趣。
教学反思：
本节课教学体现了以人为本的教学思想和现代教育理念，结合生活中的实际事例，以学定教，在做中学，把课堂真正地还给了学生，让学生自始自终充分自主的学习，自我探索、自我展示，学生“指导”学生，协作互助；而执教者始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。本节课采用多媒体教学，教具选择录音机，所用的道具，另外自制课件亦可增加课堂的容量及趣味性。学以致用，英语生活化，生活英语化！本课节课激发了学生的学习兴趣。问题的设置考虑到了学生的个体差异，满足了每名学生的学习要求。利用多媒体教学，不但节省了大量的时间，而且使图像更加直观、生动和逼真，还极大地调动了学生的学习兴趣。
本课设计上思路非常明晰，由浅入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。

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