资源简介

八年级上册道德与法治1.2在社会中成长 教学设计
年级 八年级 学科 道德与法治 序号
教具 多媒体 授课班级 授课时间
课题 1.2我与社会 课型 新授课
课标 要求 本课依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体内容标准是：“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”；“知道责任的社会基础”；“积极参与公共生活”。
核心 素养 目标 政治认同：培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性 2.道德修养：养成亲社会的习惯 3.法制意识：知道人的成长离不开社会；掌握亲社会行为的重要性，能够自觉培养自己的亲社会行为。 4.责任意识：树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。
内容 分析 《我与社会》是第一单元的开篇，也是八年级上册教材的开篇。随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样，这为学生的发展、成长提供了更多可能，也对他们提出了更多、更高的要求。 学生面临更大的生活半径，逐渐走进社会，开始丰富多彩的社会生活。本课时主要向学生介绍社会的丰富性以及我与社会之间的密切联系，让学生明确“我是社会的一员”。 《我与社会》分为两个目题展开，分别为“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”。第一个目题是“感受社会生活”重点强调社会生活的丰富与多元，人们在相互影响、彼此关联的社会交往中形成了各种社会关系。 第二个目题是“我们都是社会的一员”重点强调个人是社会的有机组成部分，个人与社会是“结点与大网”的关系；人的身份是在社会关系中确定的。不同的社会关系中，人们具有不同的身份。
重点 养成全社会行为
难点 在社会课堂中成长
学情 分析 八年级学生体力充沛，精力旺盛，但在生活态度和思想发展上存在较大差异。部分学生已形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵守学生的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。部分学生存在社会参与的畏难情绪，有的缺乏人生目标而无法迈出努力的第一步；有的表现为茕茕孑立或孤芳自赏；有的沉溺于虚拟网络而无法自拔；有的学生为寻求个人存在感，而组建校园小团体、欺凌同伴、游戏团伙等，其亲社会行为有待加强。 基于此，通过学习本课，让学生在认识个人与社会关系的基础上，理解人是社会存在物；认识到亲社会行为可以帮助青少年更好地融入社会，促进个人发展，在积极承担社会责任服务社会的同时实现自身的人生价值。
学习 目标 1.通过自主学习，知道人的成长离不开社会；理解亲社会行为的重要性。 2.通过探究分享，树立“谦让”“分享”“助人”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性。
教学方法 自主学习、合作学习、合作探究法
教学过程
学习环节 学习任务设计及教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、导入新课 方式:结合教材“运用你的经验”活动导入 通过阅读材料，分析小东参加了什么活动？参加这些活动有什么收获等，导入新课：在社会课堂中成长。 学生思考，教师鼓励学生积极参与。 激发学生学习兴趣，初步体会，营造轻松愉悦的教学氛围。
自主学习 合作探究 讲授新课 二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.为什么个人成长离不开社会？（社会课堂对个人成长的意义) 2.亲社会行为有哪些表现？ 3.为什么要养成亲社会行为？ 4.怎样养成亲社会行为？（养成亲社会行为的途径)？ 三、探究平台 探究(一)在社会课堂中成长 探究活动一：通过展示钟南山成长历程中的四个片段，引导学生开展“探究与分享”活动，认识人的成长是不断社会化的过程。 1.展示父亲对钟南山的教诲和影响的有关材料。 思考：幼时，钟南山的成长受到谁的影响，逐渐形成了什么样的价值观？ 点拨：父亲。严谨、踏实、无私奉献等价值观养成。 2.展示中学时代，老师对钟南山成长的影响的有关材料。 思考：进入中学时代，他的成长离不开谁的帮助，收获是什么？ 点拨：老师的教诲。知识的不断丰富。 3.展示钟南山在北医大上学期间被抽调到北京市集训队训练所学到的道理。 思考：全运会属于社会活动。钟南山从备战全运会的集训中懂得了什么道理？ 点拨：遵守规则。 4.展示钟南山在初二年级和同学交往时发生的事例。 思考：钟南山的转变离不开谁的帮助？ 赢得良好的人际关系表明他 提高了。 点拨：同学。人际交往能力。 学生阅读教材，独立思考问题。 （学生可以边看书边标注） 案例分析 通过自主学习、独立思考，学生可以了解课本知识，梳理知识结构，主要培养学生的自主学习能力和独立思考能力。 呈现参与社会生活的多种方式以及其中的发现和感悟，引导学生建立观察和体验社会生活的视角。
自主学习 合作探究 讲授新课 自主学习 合作探究 讲授新课 5.指导学生对上面探究的知识分别从父母的抚育、老师的教诲、同伴的影响、社会的关爱等角度表明对我们成长的影响，从而得出结论：人的成长是不断社会化的过程，我们在社会课堂中成长，逐步错误一名合格的社会成员。 6.展示“相关链接”引导学生认识：什么是社会化。 探究活动二：通过阅读图片等活动认识：人的生产和发展离不开社会。 1.展示2组图片，并引导学生说一说：人的生存和发展与社会的关系，从而认识：我们物质生活和精神生活所需的物品等都来源于社会。 2.通过爱因斯坦的名言展示和解读，引导学生认识：我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 3.指导学生对感受社会生活的相关知识进行归纳。 为什么个人成长离不开社会？（社会课堂对个人成长的意义) ①人的成长是不断社会化的过程。 ②人的生存和发展离不开社会。 ③每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 探究(二) 养成亲社会行为 1.展示习近平总书记的名言，探究：养成亲社会行为的原因：青少年处于走向社会的关键时期，应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。 2.展示“相关链接”，认识亲社会行为的含义。 3.展示图片，引导学生认识亲社会行为的表现：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。 4.收看视频：思宇的故事，引导学生思考回答：养成亲社会行为的意义及如何养成亲社会行为 思考：1.思宇及其志愿者的行为是一种什么行为？ 2.这种行为对于我们自身成长有哪些积极影响？ 3.视频启示我们如何养成亲社会行为？ 点拨：1.思宇及其志愿者的行为是一种帮助他人的亲社会行为。 2.养成亲社会行为的积极影响、意义：（1）亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳和认可。（2）我们只有主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，才能实现自己的人生价值。 3.亲社会行为要在人际交往和社会实践中养成。 5.展示图片，引导学生认识养成亲社会行为的方式、做法：关心时政新闻——主动了解社会， 关注社会发展变化；参加社会实践活动，促进人际交往。 6.指导学生对感受社会生活的相关知识进行归纳。 （1）养成亲社会行为的主要表现：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等 （2）为什么要养成亲社会行为？ ①青少年处于走向社会的关键时期，应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。（必要性） ②亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳和认可。（意义） ③我们只有主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，才能实现自己的人生价值。（意义） （3）怎样养成亲社会行为？（途径） ①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 ②我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。（社会实践） ③在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之想，急他人之所急。（人际交往） 学生独立思考并回答问题。 学生小组合作探究讨论，小组代表与大家分享交流。 学生认真阅读案例，独立思考并回答问题。 归纳总结 引导学生从社会关系角度认识人的生产和发展离不开社会，小组讨论交流问题总结认识，得出结论。 落实知识点，内化知识
课堂小结 通过问题探究，让学生意识到个人离不开社会，我们应积极的关注社会、了解社会、服务社会、养成亲社会行为，奉献社会，实现人生价值。 我们生活在社会中，扮演着一定的角色，承担着相应的责任。在祖国大家庭中，作为未来的建设者，中学生应该从小做起，养成亲社会行为。 师生共同总结归纳 归纳概括本节课的重难点，能够学以致用。
课堂练习 见多媒体 学生思 考作答 提高分析解决问题能力
板书设计 题纲式板书更加清晰明了的体现本节课的重难点内容。
作业布置 A层： 选择题1—4题 B层： 选择题5—8题 课后完成 巩固基础 学以致用
课后反思

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