资源简介

2.2 青春萌动
一、核心素养目标
1.热爱青春，积极面对青春期的变化，理智处理者春的情感。像为正确看待心理萌动和男女情感，树立正确的爱情观，珍惜时间，完善自我。；
2.提高男女正常交往的能力，懂得正确处理异性情感问题，提高辨别能力；
3.责任意识：懂得男生女生正常交往对成长的意又正确认识青春期的心理萌动，正确看待异性交往，学会正确处理异性情感。
二、教学重难点
重点:正确看待异性交往；
难点:恰当处理异性之间的朦胧情感，把握交往原则方法，珍视与异性同学友谊。
教学过程
复习导入
通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。
写一写：
现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。
教师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动
思考:这个故事带给我们什么启示
提示:步入青春期，在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。本节课我们走进《青春萌动》
（二）新课讲授
目标导学一：异性朋友
多媒体呈现案例：
故事一：某班外出野餐；第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。女孩子在嘻笑打闹中，把一桌菜也很快地报销了，杯盘狼藉。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心来……
思考：请发挥你的想象力，老师会采取什么措施？
故事二：再次聚餐时，老师采取了男女生合席的方式，意想不到的情景发生了……
思考：请再次发挥你的想象力，会出现什么情景
故事三：在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。
思考：上述故事告诉我们什么？
活动小结：在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
多媒体呈现案例：
情景一:小梅的苦恼：“以前我看见男生就烦，从这个学期开始，我突然变得愿意和男同学说话了，在各种活动中有男生在场我才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生的注意。我这是怎么了，我是坏女孩么 我很害怕！”
情景二:一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃，妈妈和他沟通了好半天，大海才道出原委：“因为自己脸上有一块疤痕，前桌的女孩笑话他是“刀疤”，而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得很没面子
小组讨论：（1）小梅和大海的苦恼有什么共同特点
（2）在成长过程中，你有过类似的苦恼么
（3）你认为小梅和大海怎样才能摆脱烦恼
学生畅所欲言
3、多媒体呈现案例：如此校规
（1）你赞成这样的校规吗？
（2）学校制定这样的规定，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？
（3）如果校长来听取大家的意见，你会提哪些意见？
学生畅所欲言，教师总结知识点：
有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
结论:
①有助于我们了解异性的思维方式和情感特征，能看到对方优秀品质。
②是我们成长的重要方面，也是对我们的考验，异性之间的友谊会成为我们青春美好的见证。
多媒体呈现两则案例，思考：你觉得如何与异性交往？
学生结合课本回答：
结论:与异性交往要内心坦荡，言谈得当，举止得体。
目标导学二:异性情感
活动：你的“怦然心动” 时刻
学生畅所欲言
教师总结：怎样正确认识青春期对异性的朦胧情感？
师生总结：
①相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常
现象。
②在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，其实这种欣赏欣赏和向往这并不是真正的爱情。
多媒体呈现案例：
致命“爱情”:北大女生“包丽”事件
神仙爱情系列：钱钟书，杨绛
思考：什么是真正的爱情呢？
结论:爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重，，更需要责任和能力。多媒体播放视频长沙小学生获得发明奖项新闻
教师追问我们该如何对待青春期的这种情感？
师生总结：面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。
四、板书设计
五、教学反思：
通过本节课学习让我们了解异性好感是正常的心理现象，我们要正确对待异性的交往，了解真正的爱情是需要具有爱他人的能力，初中生正处于青春期，对于这一情感会比较模糊，教学中要引导学生正确认识这一情感，知道这不是真正的爱情。

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