资源简介

7.2 节奏与旋律
一、核心素养目标:
1、政治认同:初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系;
2、道德修养:提高在集体生活中人际交往的能力，能坚持集体利益至上
3、责任意识：增强责任意识，体会集体生活中的责任感；树立大局意识、集体观念,坚持集体主义原则，反对小团体主义
二、教学重难点:
教学重点:正确处理小群体和集体之间的关系；
教学难点:小群体对个人和集体的影响和作用。
教学过程
（一）导入新课
播放视频:厦门六中合唱团
提问:他们是如何做到保持一致的旋律和节奏？
教师引出课题《节奏与旋律》
（二）新课讲授
目标导学一：我在多个集体中
1、多媒体呈现案例：
晓晓是七年级（3）班的一名学生，同时，她还是七年级（3）班的班长以及学习小组的组长。得益于晓晓开朗的个性和乐于助人的特点，晓晓从小学开始就有不少好朋友。
进入初中，晓晓参加了学校的音乐社团，经常参加各种歌唱活动。课下，晓晓对钢琴特别感兴趣，她还报名参加过不少比赛，获得过很不错的名次。
思考：（1）上面的“我”有哪些角色和责任？你有何启示？
提示：我们同时属于多个集体，在不同的集体中，扮演不同的角色，承担不同的责任。
多媒体呈现案例：
线上教学中，你是否有过这样的生活节奏
“上课时间到了，我还没吃饭呢”
“班主任老师要求七点上传早读照片，我又睡过头了”
“手机电脑都在我手里，晚上我可以偷偷的多玩会手机了”
思考：你学习节奏跟上网上教学的主旋律了吗？
提示：②当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
3、多媒体呈现案例：【班级日常】
小童和小斌两位同学，都是上周转进来的插班生。在交作业的时候，小童每次都能及时上交，很快适应了新的班级学习生活；小斌写字比较慢，为了班级作业的上交率，他逐渐提高了写字的速度，努力跟上班级的节奏。
思考：请你结合节奏与旋律知识和两位同学的日常表现，说说体现了什么道理？
提示：①每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
②当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
4、多媒体呈现案例：【小丽的周末】
思考：上面的“小丽”有哪些角色和责任？如果你遇到类似的情况，会怎样处理？
提示：不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。 在排解角色冲突时，考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性；考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
5、多媒体呈现案例：
小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题， 提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽， 有人甚至认为她“出卖”了班集体。
小鑫上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉
思考：（1）小倩是否“出卖”了集体？为什么？
（2）小雨是否“维护”了集体的荣誉？为什么？
师生总结知识点：当遇到不同集体之间的矛盾时， 应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益
目标导学二：集体中的小群体
1、多媒体播放视频
思考：这些小群体是怎样形成的？
学生总结：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景相似的同学，会自觉或不自觉地形成小群体。
2、小组讨论：小群体的影响
思考：看了这个视频，你认为小群体有哪些作用呢？
提示：（1）在小群体中，大家相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
（2）在小群体中，同伴之间相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长技能。
多媒体播放视频：
思考:这样的小群体会产生哪些影响
提示：这样的小群体不能很好的融入到集体生活中，很可能和其他同学产生矛盾。同时，这样的小群体也会与集体的共同要求产生矛盾，损害集体利益。
教师总结小群体与集体的关系
教师追问：如何对待小团体主义呢？
提示：我们要明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
板书设计
教学反思
通过本节课的教学，我们了解了个人与集体之间的关系，在面对不同的集体，会出现角色冲突的现象，教学中要引导学生树立大局意识，认识到要坚持集体利益。

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