资源简介

五年级上册第一课《自主选择课余生活》第三课时
一、教学目标
1.知道在课余生活中，我们可以选择自己感兴趣的活动，同时也要选择一些有意义、有价值的活动，提高自己服务他人、服务社会的意识和能力。
2.认识到我们要合理规划课余生活，才能从课余生活中有所收获。
3.懂得合理的课余活动会锻炼我们的能力，促进我们健康成长。
二、教学重点
认识到我们选择课余生活时，既要注重个人的兴趣和爱好，又要注重活动的意义和价值。
三、教学难点
懂得在课余生活中，我们要做一些有意义，有价值的活动，培养我们服务他人、服务社会的意识和能力。
四、教学过程
导入：
出示学生参加慰问老人，海边捡垃圾、禁毒宣传等情景图。
1.师：你参加过服务他人和社会的活动吗？你乐意参加这种活动吗？参加这种活动有什么意义呢？
2.师：课余生活的活动是丰富多彩、多种多样的。那么，我们该如何作出合理选择，过好我们的课余生活呢？本课时我们就一起来探讨一下这个问题。
活动一：选择自己感兴趣的活动
1.师：俗话说：兴趣是最好的老师。只要自己感兴趣的事，再怎样困难，自己也会把它做好。所以在课余生活中，我们可以选择自己感兴趣的活动。看看下面的情景，了解这些同学的课余生活跟他们的兴趣有没有关系。
出示书本第6页的活动园
2.师：我们通常根据什么来选择课余活动？按照这些来选择课余活动有什么好处？
生：我们通常根据自己的兴趣爱好进行选择。根据兴趣进行活动，能激发求知欲望，磨炼意志，开发潜能，促进自我发展。
3.师：你和这些同学有没有共同的兴趣爱好？根据自己的爱好，你选择了什么课余生活？
生1：我也喜欢摄影。平时参加摄影兴趣班。
生2：因为喜欢编程，所以在课余生活中参加了编程活动。
生3：因为喜欢跳舞，所以在课余生活中一有时间就学习跳舞。
4.师：有同学说他对电子游戏感兴趣，玩电子游戏就是他的课余生活，你怎么看待这位同学的选择？
5.请分小组进行“称称得与失”活动，然后分小组汇报。
出示活动规则
称称得与失规则
每小组出示一个天平，天平左边标着“得”，右边标着“失”，依照同学的发言添加砝码。例如：同学说出玩电子游戏会带来快乐，组长则在“得”的一边添加砝码；同学说长时间玩电子游戏对眼睛不好，组长则在“失”的一边添加砝码。组长最后把统计结果进行全班汇报。
生1：我们组的统计结果是7：2，所以我们组认为：把玩电子游戏作为他的课余生活是不可取的。因为选择课余生活要选择健康、有益的活动，要以不影响学习为前提，沉迷电子游戏，不仅会影响学习，而且对青少年的身体健康发展尤为不利。
生2：我们组的结果是6：4，玩电子游戏的坏处稍微多一些。我们组认为：电子游戏可以成为课余生活的内容，但不能成为课余生活的全部。适当玩玩电子游戏还是可以的，太着迷就会影响自己健康，甚至上瘾后坏处更多。我们的课余生活是丰富多彩的，不同的课余生活内容在我们的成长中有不同的作用。
6.梳理小结：
课余生活中，我们可以选择自己感兴趣的活动。这些活动能够激起求知欲望，磨砺意志，开发潜能，陶冶情操，促进自我发展。
活动二 参加有意义有价值的课余活动
1.师：很多同学都愿意参加课余活动，可是有位同学遇到了这样的问题：
在学雷锋活动中，五（1）班组织学生利用课余时间去学校附近打扫社区卫生，可是文文不同意，她说她对打扫卫生不感兴趣，所以这样的课余生活她不参加。
2.师：文文能不参加这项课余活动吗？为什么？
生：要参加。有些课余活动我们可能不感兴趣，但是很有意义、很有价值，我们应该参加。因为这样的活动能带给人关爱、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力。
3.师：参与活动，服务社会，这是我们每一个人应该尽的责任，不能仅仅为了自己的兴趣爱好，拒绝这样的活动。看看下面同学的课余活动吧！
出示教材第6页的《我该我给外国人当讲解员》和第7页《课余生活掠影》《社区助读小组》
4.师：这些同学参加的课余生活是因为有兴趣吗？你参加过哪些服务他人和社会的活动？有什么收获？
生：台风“天鸽”把小区的树木吹倒后，我跟随爸爸妈妈一起参加清理树枝活动。虽然很累，但能为社区贡献我的一份力量，我觉得有意义。
生2：我们可以在重阳节前夕，到敬老院看望老人，为他们表演才艺。在六一儿童节，到电影院为孩子们表演节目。还可以利用课余时间，利用废旧材料制作手工作品。积极参与全国助残日募捐活动，号召人们为残疾人贡献自己的爱心。这些活动都很有意义，我都会积极参加。
5.梳理小结：
有些课余活动我们可能不感兴趣，但是很有意义、很有价值。这样的活动能带给人关爱、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力。我们要积极参加这样的课余活动。
活动三 合理安排课余生活
1.师：既然我们选择了各种各样的课余生活，就要认真的进行这些课余活动，那怎样才能安排好我们的课余生活呢？让我们先来听听五（2）班同学的意见。
出示教材第8页的活动园
2.师：五（2）班的同学对合理安排课余生活有着怎样的意见？你认为这些意见中，哪些是合理的？哪些是不合理的？说一说自己的看法。
生1：先打球再做功课的同学安排不合理。因为他没有先做重要的事情。
生2：制定作息时间表，请妈妈当监督员的同学安排合理。制定课余计划可以让课余生活更加有条理，有妈妈的监督能更好执行课余生活。
生3：做完功课再安排喜欢的活动比较合理。做到了按事情的轻重缓急安排课余生活。
生4：不安排其他活动的做法不合理。她没有处理好学习与课余生活的关系。
3.师：同学们，在安排课余生活中，你有哪些好的做法和想法与大家一起分享分享？
生1：周末时间比较长，我们可以把自己喜欢的活动尽量安排在星期六星期天。
生2：不要把每天的时间都安排得满满的，要安排一些机动的时间，防止一些特殊情况。
生3：不能老是安排室内课余活动，也要安排一些室外活动内容。还可以与自己的好朋友一起进行某些课余活动，这样方便交流，共同进步。
4.师：有这样的同学不合理安排课余生活，我们来看看。
出示第8页阅读角
5.师：合理规划课余生活，我们需要坚持哪两个原则？
生：合理规划课余生活，要做到个体活动与群体活动结合、室内活动与室外活动互补，处理好课内学习与课余生活的关系。为了达到预期目标，我们可以制订详细的计划，还可以请长辈监督。
活动四 课余生活有规则
1.师：在课余生活中，我们还应该注意言谈举止要符合小学生的行为规范，注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则。结合情景图，为我们的课余生活做一个温馨提示，并填写在书本上。
出示第9页活动园
外出游玩时，不随手乱扔垃圾，不破坏花草树木。
户外活动时，要注意安全，不做危险的动作。
温馨提示卡上出示：
课余生活中，我们的言谈举止应该符合小学生的行为规范。注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则，这些都是基本要求。
五、课堂总结
当我们自主选择课余生活时，既要注意个人的兴趣爱好，又要注重活动的意义和价值，让课余生活促进我们的健康成长。
六、板书设计

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