资源简介

(共23张PPT)
人类认识地球运动的历史
教科版六年级上册
教学课件
目录
新课导入
新课教学
课堂小结
典型习题
课外延伸
01
02
03
04
05
01
新课导入
新课导入
01
看一看
1851年，法国物理学家莱昂·傅科在巴黎先贤祠悬挂一枚摆锤，证实了地球的自转。
新课导入
01
想一想
模拟实验告诉我们，对昼夜现象的解释有多种可能。事实究竟是怎样的？历史上人们对地球的运动有过哪些看法呢？
02
新课教学
新课教学
02
人类认识地球运动的历史
人类对地球运动的探索经历了一个相当漫长的过程
新课教学
02
托勒密的“地心说”
古时候，人们直观地观察到日月星辰都围绕着地球旋转，地球似乎是静止不动的。古代天文学家托勒密（约生于公元100年）总结了前人的观点。他在《天文学大成》中提出以下一些观点：
（1）地球是球形的。
（2）地球处于宇宙中心。地球相对于宇宙而言，只是一个点，而且是静止不动的。
（3）日月星辰等所有天体随着地球运动，并且每天做一次圆周运动，因此人们看到的是这些天体都有规律地东升西落。
古代天文学家托勒密
木星
金星
月球
地球
火星
水星
太阳
土星
恒星天
“地心说”示意图
新课教学
02
哥白尼的“日心说”
就像我们做模拟实验一样，任何理论模型都需要接受实验的检验。随着天文观测精度的提高，人们发现“地心说”与观察到的日、月和行星在天空的位置并不完全相符。波兰天文学家哥白尼（1473—1543）受到古代学者的启发，提出了以太阳为中心的天体运动体系假说。他意识到，假说一定要有令人信服的证据，为此他搭建了一个小型天文台，设计了观测仪器，进行了长达30年的观测。最终他取得了可靠的观测数据，创立了“日心说”，并在临终前出版了他的不朽名著《天体运行论》。
“日心说”的主要观点是：
（1）宇宙是球形的，地球是球形的。
（2）天体的运动是圆周运动。
（3）地球是在运动的，绕轴自转，并且24小时自转一周。
（4）太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他的行星都围绕着太阳做圆周运动。
“日心说”发表后，人们又陆续发现了一系列的支持“日心说”的证据。比如，伽利略用自制的望远镜观察到木星的卫星以木星为中心旋转而不是围绕地球旋转，否定了地球是宇宙中心的说法。
波兰天文学家哥白尼
土星
木星
地球
月球
火星
金星
水星
哥白尼的“日心说”示意图
新课教学
02
人类认识地球运动的历史
托勒密和哥白尼的观点有哪些相同和不同？他们如何使自己的理论模型更具有说服力？
地球是球形的
天体的运动是圆周运动
太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他的行星都围绕着太阳做圆周运动。
地球是在运动的，绕轴自转，并且24小时自转一周。
哥白尼的“日心说”
地球处于宇宙的中心，而且静止不动。
日月星辰等所有天体随着地球运动。
托勒密的“地心说”
木星
金星
月球
地球
火星
水星
太阳
土星
恒星天
土星
木星
地球
月球
火星
金星
水星
新课教学
02
昼夜交替现象模拟实验
再次做昼夜交替现象的模拟实验，完善我们对昼夜交替现象的解释。
改进我们的地球模型
用一根铁丝贯穿地球模型的南北，当作“地轴”
新课教学
02
昼夜交替现象模拟实验
再次做昼夜交替现象的模拟实验，完善我们对昼夜交替现象的解释。
在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片。
新课教学
02
昼夜交替现象模拟实验
再次做昼夜交替现象的模拟实验，完善我们对昼夜交替现象的解释。
用较强的光源照射地球模型，同时让地球模型自转。
新课教学
02
昼夜交替现象模拟实验
再次做昼夜交替现象的模拟实验，完善我们对昼夜交替现象的解释。
画图记录下我们的观察结果，连续的组图会使我们解释更加清晰。
我对昼夜交替现象的解释
自转半周前
自转半周后
日期：
地球自转是形成昼夜交替的根本原因
03
典型习题
典型习题
03
填空题
1.莱昂·傅科的实验证实了 。
地球的自转
2. 提出了“地心说”。
托勒密
典型习题
03
判断题
1.《天体运行论》阐述了“日心说”理论。（ ）
2.地球处于宇宙中心，而且处于静止不动的状态。（ ）
√
X
典型习题
03
选择题
下列不是“地心说”和“日心说”的共同观点的是（ ）
A.地球是球体
B.运动的天体做圆周运动
C.地球在运动
C
04
课堂小结
课堂小结
04
模拟实验告诉我们，对昼夜现象的解释有多种可能。
人类对地球运动的探索经历了一个相当漫长的过程。
托勒密的“地心说”、哥白尼的“日心说”
05
课外延伸
课外延伸
05
同学们讨论一下，我们本节课做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有什么不同？
教科版六年级上册
谢谢观看

展开更多......

收起↑