资源简介

1.学会尊重
【教材分析】
本课《学会尊重》分为“每个人都值得尊重”“尊重自己”“尊重他人”三个板块。 “每个人都应得到尊重”这一板块，我们需要明确哪些人值得尊重（重点讨论普通人同样值得尊重）。维护人的尊重不仅是道德的要求，同时也是法律的要求。“尊重自己”这一板块要认识到为什么要尊重自己？怎样才是尊重自己？（尊重自己的两个层面：个人对自己的尊重；希望得到别人的尊重）同时还需注意两个问题：脾气再好也应尊重自己；尊重自己也应接受批评。 “尊重他人”板块，感受尊重他人可以给人带来美好的感受；对不尊重他人的表现进行辨析。尊重他人的表现也分为尊重的语言、尊重的行为。
【学情分析】
对于还有一学期小学生活就将结束的孩子来说，他们在心理上的自主意识极强，处于青春期的他们，对待外界事物处于较为敏感的阶段。对人、事的判断有着自己的思考与看法，但要意识到这种思考与判断还是存在一定不足。而教师要注意的就是需要关注与引导学生懂得做人的自尊自爱，有荣誉感、有羞耻心，能够愿意去反思自己的行为，更要学会尊重、欣赏他人，从而实现自我的健康成长。
第一课时
【教学目标】
1.理解尊重的意义，懂得每个人都应得到尊重。
2.学会尊重自己，相信自己的价值，不自我贬低、不自卑。懂得只有尊重自己，才会获得他人的尊重。
3.懂得学会尊重是做人的基本品质，是社会交往的需要，是个人素质的体现，培养健全人格。
【教学重难点】
重点：学会尊重自己，尊重每一个人，明确自己的价值，不自我贬低、不自卑。
难点：树立平等、尊重的意识，养成健康良好的道德品质。
【教学过程】
一、每个人都应得到尊重
板块一：生而为人，理应尊重
1.在生活中，很多人是我们非常尊重的。你能不能说一说，你最尊重的是谁？
2.有这样一种人，他们非常普通，比如在街口开了十几年杂货店的周阿姨，你认为她值得尊重吗？为什么？
3.同桌交流，指名说说，你身边有哪些值得尊重的普通人，讲讲他们的故事吧。
4.播放视频：疫情防控下各行各业的普通人；交流感受。
小结：其实每个普通人无论是在平时，还是特殊时刻在自己的岗位上尽职尽责，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，都应得到尊重。
板块二：畅想美好，知法明权
如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？小组讨论，畅想美好未来。
2.出示《中华人民共和国宪法》：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”“国家尊重和保障人权。”“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。”
这些法律规定说明了什么问题？（人人都享有法律规定的政治、经济、社会、文化等方面的权利。国家在法律上规定了人人平等……）
3.拓展明理：古代的理想社会、近代大同世界的梦想、当代构建和谐社会对比，明确平等是人类永恒的追求。
二、尊重自己
板块一：事例呈现，认清自我
1. 生而为人，每个人都应得到尊重。听事例，小组交流：刘菲是用什么样的眼光看待自己的？你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？
2.现在请同学们拿出学习单，一到两条尊重自己的建议。（想要尊重自己，首先一定要发现自己的价值。）
3.你觉得尊重自己还表现为什么？（维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守承诺。）
4.知易行难，我们来看看这几种行为？（抄作业、吵架、说脏话、随意乱丢垃圾……）
类似这些行为，最近两周时间内我们有没有做过？周围人什么态度？你怎么想？
小结：看来，我们要用实际行动来尊重自己，维护自己的形象、爱惜名誉、信守自己的承诺，关心他人。
板块二：自尊自重，不是一味软弱退让
1.听故事，“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己，你同意他的说法吗？说说你的理由。
2.如果“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能发生什么事情呢？
3.你有没有遇到过类似的事情？有什么好办法吗
措施：指出对方的错误；要求对方道歉；必要时拿起法律武器……
板块三：自尊自重，不能过度维护自我
1．以下哪些行为属于“尊重自己”？哪些属于“过度维护自己”？说说你判断的理由。
2.过度维护自己会带来哪些不良后果？你觉得怎样才能避免不顾客观现实、过度维护自己的行为出现？
小结：维护自己应适度：不过分敏感，保持情绪平稳；客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀；理性对待他人意见，分析问题时对事不对人。
三、课堂总结
每个人都是独一无二的，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应得到尊重。也包括尊重自己，要维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。
【板书设计】
每个人都应被尊重
有理有据不软弱
尊重自己
客观看待不过度

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