资源简介

2.学会宽容
【教材分析】
本课是本单元的第二课，在“完善自我，健康成长”的核心主题目标下让孩子们学会“宽容”这一人文主题。本课有三个教学重点，分别是“宽容使社会和谐美好，个人平和健康。”“宽容他人的无心之失，原谅伤害自己的人，知晓宽容是有限度的。”“接纳不同，包容差异。”因此在课时划分上我们分为两个课时。第一课时，通过故事阅读与讨论等方法，学生能理解宽容的含义，感受宽容让生活变得更加美好。第二课时，孩子们能学会宽容的方法，知晓宽容有原则和限度。同时能从个人角度理解“和而不同”的含义，学会尊重他人的差异从而能修身养性，学会与他人和谐相处。
【学情分析】
对于六年级下册的学生来说，他们获得知识和信息的途径增多，参与意识和竞争意识也在逐步增强，而心理上又处于一种半成熟和半幼稚的矛盾状态。在班级相处中，六年级的学生已经知道应该学会宽容、包容，但因为缺乏宽容他人具体可行的方法，所以落实到实际行动却比较难。因此班级出现一些争执在所难免。
在日常实践中，要待人宽容，但宽容亦有限度。与人交流中，学生普遍都觉得自己的想法是对的，无法做到每次都能听取他人意见。其实这也是“宽容”的一部分，要与人和谐相处，尊重他人的不同是我们的必修课。
第一课时
【教学目标】　
1.通过交流，理解“宽容”的含义。
2.分享生活中宽容的故事，知道宽容对生活的意义，感受宽容带来的美好。
3.借助事例，了解做到“宽容”别人的方法，努力学会宽容他人，培养健全人格。
【教学重难点】
重点：从生活中的宽容故事中知道宽容对生活的意义，感受宽容带来的美好。
难点：通过事例学习做到“宽容”的方法，努力学会宽容他人。
【教学准备】多媒体课件；视频材料
【教学过程】
情境导入，理解含义
今天这节课咱们要一起去一个特别的景区游览，？咱们出发吧！获得参观门票，你能读出上面的名字吗？谈谈你对“宽容”的理解。
二、分享生活故事，感受宽容意义
过渡语：让我们走进宽容城，先看宽容城的地图，地图上有三则故事。
看宽容故事，说说宽容的意义：
（1）咱们先来看三则宽容小故事【书本P12的“活动园”】请你说说你是如何看待事例中人物的做法的？
预设：
第一则：谢谢这位妈妈的宽容。如果这位妈妈不宽容，而是指责张南，甚至和张南的爸爸妈妈吵起来，就可能损害两个小伙伴的友谊。
那妈妈原谅了张南对我造成的伤害，是因为不爱我吗？【板贴“维系友谊”】
第二则：谢谢邻居的宽容。如果邻居不宽容，我可能会被邻居骂一顿，甚至找到我爸爸妈妈，让我被爸爸妈妈页骂一顿。破坏了我们邻里之间的和睦。
邻居如果不宽容我，而是耿耿于怀，可能会造成我们邻里之间怎么样？【板贴“邻里和睦”】
第三则：谢谢车主的宽容。他的宽容让老人不再自责，同时通过车主的话鼓励了“诚实”的行为，给社会更多正能量。
想象一下，如果车主不宽容老人，可能会怎么样？如果你是车主，听了老人的诉说，你有什么感受？【板贴：温暖人心】
总结三则故事的相同之处：这三个故事中都有矛盾冲突，可结局却让人感受到了和谐与温暖？为什们呢？
小结：是啊，宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的基础。
宽容城故事会，感受宽容的意义：
（1）在你们的生活中，有没有遇到过类似的事情？咱们来一场“宽容城故事会”，谁愿意来分享你生活中遇到的宽容故事？
（2）听了这么多宽容的故事，你有什么想说的？
（3）是啊，那么这样美好的、和睦的、和谐的生活环境是谁给我们的呢？（是我们自己给我们的！是因为我们有宽容的品质。）【微课小结】
设计宣传语，感受宽容的美好：
让我们为这美好的宽容城设计一句旅游宣传语吧！
三、游历“宽容城”，明宽容方法
1. 游览宽容城景点，了解宽容的法宝：
那么怎样才能做到“宽容”呢？宽容城里的人有三大法宝，你们想看看吗？【微课介绍】
2.小组讨论交流，了解各法宝作用：
宽容城三大法宝的作用是什们？分别让我们学会什么？
静心泉：
作用：在遇到问题的时候不要冲动，静心想一想有时候能化解很多不必要的矛盾。
（2）静心妙招：你有什么让自己冷静下来的办法吗？a. 深呼吸15秒。 b. 运动一下。 c. 睡一觉。
包容镜：
作用：我们应该多想想别人的好处，别人的优点，而不是只想他的缺点。
（2）听故事，明道理。
礼让亭：
作用：互相礼让，生活才会更加和和美美。
小结：我们常说“退一步海阔天空”。彰显出我们的胸怀、我们的品德、我们的友善。
微课小结，了解宽容自身的作用
结合当前事实，“宽容”谅解他人：
在疫情的特殊时期，每个人心情也很糟糕，让我们来看个例子。
如果这些居民和小区管理人员也和我们一样游历了宽容城，你觉得他们又会如何重新看待他们之间的矛盾呢？（相互理解——说具体）
2.拓展国际宽容日：
国际上还确定了一个日子——11月16日。【播放“国际宽容日”视频】
板书：
学会宽容
宽容的意义 宽容的方法
维持友谊 平和
邻里和睦 包容
家庭温暖 礼让
……
宽容让生活更美好

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