资源简介

九年级 物理 学科第 三 章单元设计
单元基本信息
学科 物理 年级 九 设计者 指导者
课程标准 本章是初中电学内容的起点，与课程标准的科学内容中三个一级主题均有关，分别属于“物质”主题下的“物质的属性”、“运动和相互作用”主题下的“电与磁”以及“能量”主题下的“电磁能”。课程标准要求： 通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。 （2）观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 (3)会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。
教材版本 教育科学出版社 九年级上册
单元名称 认识电路
单元课时 电现象 1.5课时 电路 1.5课时 电路的连接 2课时 活动：电路创新设计展示 1课时 本章复习 1课时 共7个课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题单元问题名称 电荷-----电流-----电路
单元概述 第1节“电现象”主要围绕几个概念展开的，即电荷、电流和电源。首先从最常见的摩擦起电展开，认识正、负电荷的概念。在认识电荷的基础上，教科书通过演示莱顿瓶的故事，引入电流的概念，并借助“动手做”等活动，使学生初步认识到需要获得连续的电流的方法，即电池。“电路”的基本概念是本章的核心，也是后三节教科书的主题。通过让学生研究基本的串、并联电路，初步经历科学探究的过程，初步领会科学研究的方法；在电路概念的基础上，通过串、并联电路的连接，电路创新设计展示活动的学习，使学生了解电路知识的应用。
学情分析 对于初中学生来说，虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘。为了让学生在开始学习电的时候就能消除恐惧感和神秘感，教科书选取了“微型物理实验室”作为章首图导人“认识电路”的学习，突出了应该动手做实验来学习电学的基本理念。同时让学生知道，“电”并不可怕，也没有那么神秘，从而使学生产生进一步探究其奥秘的兴趣。
学习环境 小组前置学习为基础，用实验＋视频等教学方法突破难点。
学习目标设计（基于标准，分析教材，结合学情确 定，体现素养导向）
单 元 学 习目标 1、通过摩擦起电的实验与观察，知道电荷的种类及物体带电的实质。 通过观察及讨论，了解电荷间相互作用的规律。 2、知道电流的形成和电流方向的规定；了解电池的作用。从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 3、经历连接电路的动手过程，学会简单电路的连接方法。知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害。能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图。培养学生探索精神和严谨、踏实的学习态度及良好的习惯。 4、通过实验探究及讨论活动，认识串联电路和并联电路。会读会画串、并联电路图。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力，培养学生把所学的电路知识应用于实际的能力。
三、学习活动、任务设计（指向学习目标，设计每课时解决问题的活动和任务，强调学生的活动与体验）
活动/任务 活动一：学生实验:先用塑料刻度尺靠近碎纸屑,看有什么现象 然后和头发摩擦后,再靠近碎纸屑看有什么现象 学生：观察、讨论。进行分析： 摩擦过的塑料刻度尺有了不同的性质,物体有了吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电或者说带了电荷。 活动二：两种电荷及电荷间的相互作用规律 演示实验: (1)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它,看到的现象:_____________________。 (2)将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上,用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象:_____________________。 (3)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象:_____________________。
活动任务 活动三：、验电器 实验(演示、分组):用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开,此时金属箔片带_______电,用力多摩擦几下玻璃棒,再去接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开的角度变____________。 换用毛皮摩擦过的橡胶棒,重做上面的实验。 验电器金属箔片张开的角度不同,说明了_____________________不同。 活动四：电流——电荷在导体中定向移动 实验: 同学们利用老师提供的器材（部分小组不提供开关），进行连接，看哪个小组做得又快又好。 提问：1.为什么小灯泡会发光。 2.电流的方向如何确定呢？ 3.要形成持续的电流，要具备什么条件呢？ 4.电源有“＋”“－”两极，电源外部电流的方向是怎样的？ 5.绝大多数电池都是利用伏打电池原理来工作的，举例说明电池工作时能量的转化。
活动五：交流讨论：蓄电池可以作为用电器吗？请给出理由。 活动六：请阅读课本P39了解通路、开路和短路： 利用实验器材演示通路、开路和短路。思考如果灯泡的灯丝断了，接线柱没接好，是开路还是通路。 活动七：认识短路并知道短路的危害 通过观看视频知道什么是电源短路和其带来的危害。 通过实验探究认识用电器短路。 练习提升。 活动八：电路图 请同学们自学P39电路中常见的图形符号。尝试画出下列实物图的电路图。（选取一些具有代表性的学生电路图展示）通过同学们的点评归纳出画电路图的具体要求。 活动九；给你一个开关、一个电源、两个小灯泡，请你把它们连接起来让两个灯泡都发光？请画出电路图。 串联电路并联电路电流路径各元件之间开关的作用
活动十：尝试按要求设计简单的串、并联电路。 1、节日小彩灯是怎样连接的、怎样改进生活中的小彩灯？ 2、怎样制作简易答题器。 3、怎样设计病房呼叫系统，更加合理实用
四、学习评价设计（指导教师或者同伴对学生的评价，指向学习目标的达成）
需要评价的活动
活动名称： 活动一：学生说出看到的现象， 评价方法：现场评价 评价指标：（1）能正确的描述现象， 能联系生活中的实例， 活动二：两种电荷及电荷间的相互作用规律 评价方法：现场评价 评价指标：（1）能正确的描述现象， 能通过现象总结出规律（同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引）。 活动三(演示、分组):验电器的工作原理 评价方法：现场评价 评价指标：1、能说出验电器的结构 2、能说出验电器的工作过程和原理
3、 能说出箔片的张角与什么因素有关 活动四：电流——电荷在导体中定向移动 评价方法：现场评价 评价指标1、能说出电流的方向的确定 能说出小灯泡发光的原因 能说出电池外部电流的流向。 知道电池的工作原理。 活动五：交流讨论：蓄电池可以作为用电器吗？请给出理由。 评价方法：现场评价 评价指标：1、能从能量的角度解释蓄电池 充电和放电时 的能量转化形式。 能说出放电时是电源，充电时是用电器 活动六：请阅读课本P39了解通路、开路和短路： 利用实验器材演示通路、开路和短路。思考如果灯泡的灯丝断了，接线柱没接好，是开路还是通路。 评价方法：现场评价 评价指标：1、能正确的连接电路， 2、能叙述实验过程， 3、能说出通路开路两种电路状态的特点， 活动七：认识短路并知道短路的危害 1、通过观看视频知道什么是电源短路和其带来的危害。 2、通过实验探究认识用电器短路。 3、练习提升。 评价方法：现场评价 评价指标：1、知道什么是电源短路，什么是用电器短路。 2、知道两种短路的特点。 3、知道两种短路的危害和应用。 活动八：电路图 请同学们自学P39电路中常见的图形符号。尝试画出下列实物图的电路图。 画电路图的要求 ①使用统一规定的电路图形符号； ②导线要横平竖直，元件分布均匀，一般不能画在拐角处； ③按照元件连接顺序，对应画出电路图。 评价方法：现场评价 评价指标：1、能画出电子元件的符号， 2、能根据事物图画出电路图， 能根据电路图连接实物图
能说出画电路图的要求。 活动九；给你一个开关、一个电源、两个小灯泡，请你把它们连接起来让两个灯泡都发光？ 评价方法：现场评价 评价指标：1、能连串联电路，能说出串联电路电器元件的连接方式。 能说出串联电路的电流特点。能说出开关在串联电路中作用与位置的关系 能连并联电路，能说出并联电路电器元件的连接方式。 能说出并联电路的电流特点。 能说出开关在并联电路中作用与位置的关系 能说出干路与支路的区别 活动十：1、节日小彩灯是怎样连接的、怎样改进生活中的小彩灯？ 2、怎样制作简易答题器。3、怎样设计病房呼叫系统，更加合理实用 评价方法：现场评价 评价指标：1、能说出节日小彩灯的设计缺陷，并能提出合理的改进方案。 2、 能叙述答题器的设计过程，和工作原理 3、能说出病房呼叫系统的设计缺陷，并能提出合理的改进方案。
评价要素 方案2：针对单元整体描述
评价内容
评价指标 学生知道摩擦起电现象，及起电的原因。学生知道电荷间相互作用的规律及验电器的工作原理。知道电荷的定向移动形成电流及电流方向的规定。知道电源和用电器。能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用初步认识电流、电路、电路图。知道串联和并联电路是电路的基本连接方式。会链接串并连电路，并会探究串并联电路的特点。能用串并联电路特点分析现实生活中的电路。
评价方法 1、学生自评。 学生互评。 教师评价。 现场评价
纸笔测试相结合， 单元测试卷
赋值方法 科学探究中，有不足需要加强的得 基本符合的得 做的好的得
2、课上回答问题中，语言有待规范的 语言规范，回答正确的 能够提出创新性问题的 3、设计电路图时，能够画出电路图的 所画电路图正确且规范的 所画电路图正确且有创新的
五 单元教学结构图
教学理念：从生活走向物理，从物理走向社会。
六、单元作业设计一、选择题(每题3分，共36分) 1．用纸巾摩擦过的塑料吸管可以吸引纸屑，此过程中(　　) A．通过摩擦创造了电荷 B．吸管和纸巾带同种电荷 C．正电荷在吸管和纸巾间转移 D．负电荷在吸管和纸巾间转移 2．四个轻小物体，甲、乙带正电，丙带负电，丁不带电，图中它们之间的作用情况正确的是(　　)
3．某同学用丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察到验电器的金属箔片由闭合到张开，如图所示。下列说法正确的是(　　) (第3题) A．丝绸摩擦过的玻璃棒带负电 B．金属箔片张开是由于两箔片带同种电荷而互相排斥 C．金属箔片张开的瞬间，玻璃棒上的正电荷移动到箔片上 D．金属箔片张开的瞬间，产生的电流方向是从箔片流向玻璃棒 4．关于电流与电源，下列说法正确的是(　　) A．规定正电荷定向移动的方向为电流方向 B．只有正电荷的定向移动才能形成电流 C．只要电路闭合，即使电路中没有电源，电路中也一定有电流 D．只要电路中有电源，即使电路断开，电路中也一定有电流 5．下列四个电路图中，符合电路基本组成条件且闭合开关后小灯泡发光的是 (　　) A B C D 6.如图所示，磁控猴子是史上最“小气”的猴子，只要你抢走它手上的香蕉，它就不停地大吵大闹，你把香蕉还给它，它就停止吵闹。香蕉的作用相当于电路中的(　　) (第6题)　　　　　 A．开关 B．导线 C．电源
D．发声器 7．下列关于串、并联的叙述，正确的是(　　) A．马路上的路灯是一盏接一盏安装的，所以它们是串联的 B．手电筒里两节电池是并联的 C．电冰箱内有一个小灯泡和一个电动机，二者同时工作，其连接方式是串联的 D．家庭电路中各用电器间的连接方式为并联 8．小英回家时发现有两个开关可以控制小区的门，闭合任何一个开关，电动机都会工作，把门打开，下列电路图符合上述要求的是(　　) A B C D 9．如图所示的电路，闭合所有开关后，下列分析正确的是(　　) (第9题) A．小灯泡亮，电铃响 B．小灯泡亮、电铃不响 C．小灯泡不亮、电铃响 D．小灯泡不亮、电铃不响 10．如图所示的是一种定时课间音乐播放装置的原理图，“播放器”是有电流通过时会播放音乐的装置。闭合开关S，当“定时开关”处于闭合状态时，指示灯①____(填“会”或“不会”)亮，“播放器”②____(填“会”或“不会”)播放音乐；到达设定时间，“定时开关”处于③____(填“闭合”或“断开”)状态，“播放器”播放音乐，下列选项中正确的是(　　) (第10题)
A．①会，②不会，③断开 B．①不会，②会，③闭合 C．①不会，②会，③断开 D．①会，②不会，③闭合 11．关于电路的知识，下列说法中正确的是(　　) A．在电路中，用电器是把电能转化为其他形式的能的装置 B．电路通常是由电源、用电器、开关和导线组成的 C．用一个开关控制两灯同时亮、同时灭，两灯一定要串联 D．通电铜导线中的电流方向与该导线中自由电子定向移动的方向相反 12．在如图所示的甲、乙两个实物图中，闭合所有开关，各元件均能正常工作。现将一根导线接到两电路中的不同位置，会有不同的现象发生，下列说法中正确的是(　　) (第12题) A．在甲图中，闭合S，将导线接到L1两端，则只有L2发光 B．在甲图中，如果断开S，将导线接到开关的两端，则L1、L2被短路 C．在乙图中，闭合S1，S2，将导线接到电动机两端，则电动机和灯泡都不工作 D．在乙图中，闭合S1，断开S2，将导线接到灯泡两端，则电路中无电流通过，电动机和灯泡都不工作 二、填空题(每空2分，共24分) 13．摩擦起电的实质是____________。将某小球靠近与毛皮摩擦过的橡胶棒时，发现小球被排斥，则该小球带________电荷。 14．验电器是检测物体是否带电的仪器。如图所示，金属球与金属箔之间用金属杆连接，金属杆与圆形支架之间必须是用________(填“导体”或“绝缘体”)
(第14题) 材料相隔。若将带电体接触验电器的金属球，金属箔就会张开，是因为两个金属箔片带________(填“同种”或“异种”)电荷，相互__________(填“吸引”或“排斥”)。 15.GaN蓝光LED是一种特殊材料的发光二极管，具有稳定性好、寿命长等特点。由这种产品制作的某个型号的LED手电筒，内有5个LED灯，小明在使用时发现有个LED灯不亮，而其他LED灯仍然发光，说明手电筒内的5个LED灯是__________(填“串联”或“并联”)的；手电筒在使用时，LED灯相当于简单电路中的______________(填“电源”“用电器”或“开关”)。 (第16题) 16．如图所示，在电路中要使电灯L1和L2并联，应闭合开关________。当同时闭合开关S1和S2时，可以工作的灯是________；为了防止电路中的电源出现短路，不能同时闭合开关________。 17．在进行“怎样使两个小灯泡亮起来”的探究活动中，小光和小明两人把一只开关和两个小灯泡逐一顺次连接后，刚将线路两端接到电源两极，L2就亮了，但L1没亮。 (1)你认为他们在实验操作中不当之处是：______________________。 (2)关于L1没亮，小光说可能是L1断路，但小明说可能是L1短路。你支持_______。 三、作图题(18题4分，19题6分，共10分) 18．(1)根据如图一所示的实物图，画出相应的电路图。 (2)根据图二中甲所示的电路图，连接图乙的实物图。
一 二 (第18题) 19．某同学学习电路后设想如下：将一条很细的电线围在一个羊圈上，当羊在羊圈里时，电灯亮，电铃不响；当有羊离开羊圈时，电铃响，灯还亮，告诉人们有羊跑了。现有电灯、电铃、电源各一个，导线若干，在虚线框内画出该同学设想的电路图。 (第19题) 四、实验题(20题6分，21题、22题每题12分，共30分) 20．在连接电路时，如发现有连接错误， (第20题) 不少同学习惯于将电路全部拆散，重新连接。其实，有时只要思考一下，拆除或改接某些导线就能解决问题。现在考考你，如图是某同学连接的电路： (1)如果合上开关，将出现________(填序号)。 A．只有一个灯亮 　　　B．两个灯都亮 　　 　 　C．两个灯都不亮
(2)对于这个电路，只需拆除一根导线，就能成为正确电路，要拆除的那根线是图中的________。此时，电路连接情况是________(填“串联”或“并联”)。 21．在医院住院部，病人需要护理时，闭合床头开关，就能及时通知值班室里的护士。这个呼叫电路应该怎么设计呢？实验小组进行了模拟设计。 (第21题) (1)设计呼叫电路时，下列因素中，不需要考虑的是____________。 A．护士工作很忙，要用多种信号提醒 B．能够确定呼叫发出的位置 C．呼叫信号强弱合适 D．值班室是否有护士值班 (2)小李同学以一个病房只有一张病床为例，设计了如图甲所示的电路。该电路能不能达到呼叫目的？答：____________________。 (3)当一个病房有三张病床时，小杨同学设计的电路如图乙所示，小张同学设计的电路如图丙所示。对比这两个电路，图丙电路的优点是_________________________________________________________________。
见课后作业案
七、反思性教学改进（实施后填写）
一、为了让同学们理解电流与电路这些电学知识，我给同学们安排了很多简单易操作的实验，这样以来当堂训练就少了一些。 二、对简单的电路连接及画电路图，采用先让学生实验探索，然后教师纠错的教学方法，能起以下几方面作用： 1.能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性。 2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣。 3.防止学生以为学习内容简单而掉以轻心。 4.让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。 三、让学生了解生活中的简单电路，帮助学生了解生活中的物理学道理，有助于学生活用所学知识，对培养学生的兴趣及创造性思维很有帮助。

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