资源简介

棉花姑娘
教学目标：
认识“棉、娘”等13个字，会写“医、病”两个字。
听读故事，整体感知主要内容。
3.了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学重难点：
随文识字，书写“医、病”，正确认读。
2.了解不同动物消灭害虫的不同本领
教学课时：第一课时
教学准备：希沃课件
教学过程
课题导入
（一）课题识字
1.同学们，你们喜欢读故事吗？喜欢读童话故事吗？今天就给大家讲一个跟科学有关的童话故事——“棉花姑娘”。谁会读？女生读。男生读。一起读。
（1）棉
拼读：来会看着头顶上的拼音拼读？【放大镜】给它找个朋友。“棉花”。
发现：棉字有个白。【汉字-分布】
分辨：叫它棉花，那它是花吗？棉花开的花是这样的，我们所说的棉花是植物的果实了。
作用：用它可以做什么？纺线织布（棉线、棉鞋、棉衣、棉被）小老师看图就能读正确。【班级优化大师评价】
娘
拼读：你听，语音老师这样读【小喇叭】，谁已经会了？
发现：偏旁是女字旁。你能想到哪些词语。（大娘、新娘、老娘）。
轻声：跟姑一起读轻声。小游戏：听口令，姑娘姑娘挥挥手？姑娘姑娘，请起立。姑娘姑娘轻轻坐下，双手摆正看这里。
（二）对比心情
1.打招呼。谁来跟她打个招呼？
2.画表情。听了你们热情的呼唤，棉花姑娘十分快乐，表情是怎样呢？画笑脸。【画笔】
4.可是最近啊，棉花姑娘的表情却成了这样，【旋转】你有什么问题想问她？
——你怎么那么难过啊？你为什么不开心啊？
二、初读课文
听故事，找原因
1.学习活动一：
听一听她的故事吧。想一想，棉花姑娘怎么了？
2.交流：棉花姑娘生病了：
（1）拼读：后鼻音。先写一个病字旁，剩下的部分念作bing，
（2）字理：古人的甲骨文中是这样写的，图片像什么？人生病的时候，会流汗，侧躺在床上休息。后来，发展为金文是这样。你比较一下，病字旁像床，横像枕头，竖横折购像一床被子，撇点像侧身的病人。【选择】【克隆】
（3）练写。描一个，写一个。【手机投屏】
（4）评价。【批注】
（5）再写【对比教学】谁的进步更大
小结：棉花姑娘怎么会生病呢？
读故事，找病因：限时4分钟。【倒计时】
1.学习活动二：
（1）读一读。借助拼音把字读正确，把句子读通顺，难读的地方多读几次。
（2）圈一圈。谁什么让棉花姑娘生病的
2.交流病况：
（1）找病因：生病的原因找到了吗？
（2）识病源：蚜虫。视频。你觉得蚜虫怎么样？（可恶）的蚜虫。“害虫”
（3）感病情：是啊，阳光下，棉花姑娘随风舞蹈，突然有一只蚜虫爬过来，又有一群蚜虫爬到身上——难受。【放大镜、关灯】
（4）求病除：棉花姑娘，你们有什么想法？读——盼望（希望、渴望）—医生—治病。
——这种三包围的字，笔顺很特别，请观察。
——请判断：最后一笔是点。（ ）
——还有哪些字跟它很类似：匹 区 巨 臣
3.学习活动三：
医生的本领就是“治病”，谁来圈出医生，横线划出他们怎么治病。
4.交流求医
（1）【课堂游戏：填空】
（2）读对话，识本领：谁来扮演医生？（燕子、啄木鸟、青蛙)
（3）【课堂游戏：配对】你们知道医生的本领吗？——捉害虫的医生，咱们称他们是“益虫”
（4）借图文，知结果：棉花姑娘的病最后治好了吗？你从哪里知道。——图片、文字（长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！）
a.学习ABAB
b.看图补充ABAB的（ ）
c.看图想象__________的（ ）
三、总结
这节课，我们一起学习科普童话《棉花姑娘》，知道好多科学知识。点评【班级优化大师】
板书设计：
课堂成效：
识字方面，学生通过观察图片，理解“棉”字中白的含义，跟棉花的颜色有关。并利用克隆技术开展“换偏旁识字”活动。棉花的作用，通过组词的方式进行“一字开花”教学。
课文理解时，从绘画出棉花姑娘的表情变化，引出学生对故事的阅读期待。通过一次听读和个人自由读，学生加深对课文的理解。
写字方面，围绕“病”这个会意字，从看图猜意思，到分结块认识现代汉字与象形字的联结，认识到病字旁表示床塌，丙表示躺在床上的人靠在枕头。公共这样图文并茂的方式，加深对病的认识。特别是“医”字的书写，能够找到相类似的几个字的书写顺序贴点，融合希沃白板“汉字”的功能，进行顺序示范，突然易错的重点。

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