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第一章 中國的疆域與人口
第1课 辽阔的疆域 （第1课时）
课型：新授课
课标要求：
运用地图说出我国的地理位置及其优越性的特点。
认识我国既是陆地大国也是海洋大国。
教学目标：
1、能正确运用地图说出我国的地理位置极其特点，学会从不同的角度来观察中国的地理位置，培养学生的读图能力及归纳总结的综合能力。（重点）
2、通过读图能正确认识我国既是陆地大国也是海洋大国，能看图说出我国的邻国，14个陆上邻国和6个隔海相望的国家。（难点）
3、通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；与蒙古和日本海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。
教学准备：
教师：多媒体课件、
学生：课前预习，独立完成地理助学中的学习过程。
教学方法：
自主学习、合作探究、、小组讨论法、读图、绘图、填图法、从图中分析提取信息法、综合法归纳法、
教学模式：
问题探究
教学过程：
□师生活动 □提示和建议
创设情境、导入新课：教师播放视频： ( http: / / www.21cnjy.com ) 欣赏“中国在2012年 ( http: / / www.21cnjy.com )英国奥运会夺冠的图片，醒目的中国国旗映入眼帘，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？活动：学生畅所欲言，交流讨论。学生答出关键词：中华人民共和国、中国首都——北京、八大奇迹中长城、秦始皇陵兵马俑、我国地大物博，人口众多、旅游业丰富等。教师展示多媒体，有关中国的相关图片资料。小结：看来同学们对我们的祖国了解还不少，想不想进一步的了解中国？从今天开始就让我们一起来了解和认识我们的母亲祖国——中国。 检查知识预览： 教师巡视并检查课前地理助学学习过程完成情况。我的困惑：学生交流讨论各自的疑惑、困惑，并提出问题，然后，共同解惑。质疑解惑：　　一、优越的地理位置：师：展示中国在世界政区图中的位置图片，让同学们回忆以下问题：回顾1：南北半球的分界线是什么？生：赤道回顾2：东西半球的分界线是什么？生：(200W.1600E)回顾3：世界五大温度带的划分及分界线？生：热带、南温带、北温带、南寒带、北寒带。回顾4、世界共有几个大洲和几个大洋？生：七大洲、四大洋。师：让学生读课本P2图1.1，中国在地球上的位置示意图，完成下列各题。生绘一绘、想一想： 1、在图中找出并描绘20°W——160°E经纬圈，看看我国位于东西哪个半球？ 2、在图中找到并描绘赤道，南北回归线和北极圈，说说我国的纬度位置，并观察我国大部分位于五带中的哪个带？ 3、根据亚洲与太平洋的位置关系，说说我国东西两面濒临的海洋和大洲，进而说出我国的海陆位置。生小结：优越的地理位置：﹙1﹚半球位置，从东西半球看我国位于—— 半球，从南北半球看，我国位于 —— 半球。﹙2﹚从纬度位置看，我国领土大部分地区位于——带，南部一小部分在——带，没有—— 带。﹙3﹚从海陆位置看，我国西部深入世界最大 ( http: / / www.21cnjy.com )的大陆 —— 腹地，与许多国家接壤。东部濒临世界最大的大洋 ——，有众多的岛屿、—— 和港湾。过渡语：我国自古以来与邻国就友好往来，如古代著名的“丝绸之路”，现在的“亚欧铁路大陆桥”都经过我国西部与中亚相通。我国究竟有哪些邻国？生合作探究：1、先让学生沿逆时针找出陆上邻国，老师再介绍一个口诀记忆：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。2、自北向南找出隔海相望的邻国，隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”小结过渡：我国是个海陆兼备的国家，我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道。下面让我们共同探讨一下我国地理位置的优越性。师生互动探究：教师为小组分配任务，要求学生小组内互动探究，探究出结果后，以丰富的形式进行展示。活动一：出示俄罗斯、加拿大、巴西图：比较我国的纬度位置与俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置有何不同？说说我国纬度位置有什么优越性？生：我国大部分位于北温带，小部分位于热带，没有寒带。活动二：屏幕展示蒙古、日本图：与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同？说说我国海陆位置的优越性？角色扮演：我国海陆位置的优越性进行了生动的描述：（三个学生代表分别扮演蒙古人、日本人和中国人）蒙古人：我们国家是一个内陆国，有许多陆上邻国进行交往，陆上交通发达。日本人：我们国家是一个岛国，四面环海，海上交通便利中国人：你们国家的地理位置固然有自己的优点 ( http: / / www.21cnjy.com )，从海陆位置的角度分析，我认为都不如我们中国的好，原因是蒙古国深居内陆，在气候上比我国干旱，在农业方面就要受到影响；由于不临海，在一定程度上限制了对外贸易的发展和交往。日本国四面环海面积狭小，资源匮乏，只能通过水路与空中与外面联系。而中国是一个海陆兼备的国家，陆地面积广大，与多国接壤，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。沿海多优良港湾，便于发展海洋事业，开发海洋资源，同时海上交通便利，便于近海和远洋航行，有利于同海外各国友好往来。生：我国的位置具有海陆兼备的特点。总结：根据以上分析，举例说明我国地理位置的优越性。A ：发展农业生产 ——— ( http: / / www.21cnjy.com )————————； B ：发展对外交往 ———————————； C ：发展海洋事业 ———————————； D ：其他方面 —————————————。 我的收获：“想一想”:这节课你学到了什么？快来分享一下。板书设计： 北半球 半球位置 东半球 大部分在北温带 优越的地理位置纬度位置 小部分在热带 没有寒带 海陆位置 亚欧大陆东部 太平洋西岸 发展农业生产多种农业经济优 发展对外交往与邻国友好往来 邻国20越 发展海洋事业性 文化、体育的发展拓展延伸能力提升： 我国边境地区与哪些国家相邻？如果你是我们县的县长，要和哪些国家进行边境贸易？和他们交易的东西有哪些？当堂达标： 1、我国位于（ ） 半球和 （ ）半球。 2、我国领土绝大部分在 （ ） 温度带。 3、从大洲和大洋的位置看，我国东临 （ ）洋，西靠（ ） 大陆。4、从海陆位置看我国是一个（ ）的国家，日本是（ ） 国，蒙古是（ ）国。5、举例说明我国地理位置的优越性。6、读右图，填出图中数码所代表的地理事物名称：（1）邻国：①________ ②_________③_________ ④_________ （2）海域：⑦ _________ ⑧ ________ （3）大洋：⑨ ———— ⑩ ———— 迁移提升：人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这是值得我们每一个中国人骄傲和自豪的。值国庆节来临之际，进行一次演讲比赛，题目是《祖国，我为你自豪》。 教师利用多媒体视频创设情境，通过奥运冠军，激发学生的学习积极性及学习得欲望。学生畅所欲言：给他们一个展示自我的机会。鼓励学生勇于发言，培养学生的民族自豪感。 培养学生自主学习意识培养学生发现问题、善于质疑的能力。多媒体展示，直观生动、形象。回忆旧知识，起到温故知新的作用。培养学生读图及提取信息运用知识的能力。通过绘一绘，培养学生的多元智能，动手画、动眼看、，用耳听、动脑筋思考和动口说的综合素能，加深对中国地理位置的学习。锻炼学生根据读图获取知识信息和归纳运用知识的的能力。 让学生记忆口诀，看谁记得又快又准确。增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。小组合作、交流讨论。突出，图文结合分析地理问题能力、体现学生的自我表现能力及参与、合作的意识。 角色扮演，小组成员通过认领角色，再通过讨论，然后上台表演。通过活动引起争议，并达到质疑的目的。培养学生分析解决问题的能力，通过讨论交流，培养学生学会合作，运用所学知识解决实际问题和归纳的能力。培养学生梳理知识的能力，加强学生对中国优越的地理位置的了解与认识。建构知识体系，明确重难点。生活在线，学以致用，善于观察生活，善于归纳、总结得能力。当堂检测，查缺补漏。落实基础、巩固强化。及时给与学生鼓励、强化、指导、矫正。运用图文并茂的特点，解决问题学以致用，拓展提升。培养学生理论联系实际，热爱祖国、热爱科学，树立民族自豪感。
教學反思：
节课积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学习的活动真正成为一个生动活泼的主动而富有个性的载体。
通过本节课的学习使学生深入了解我国优越的地理位置，兴趣是最好的老师，应充分调动学生的学习积极性。
本节课的教学在学生的自主学习上还有 ( http: / / www.21cnjy.com )待进一步深化，如学生学习过程的自我调控、学习目标的自我确定以及学习方法自我选择。在课堂的合作学习中，要合理分组，充分发挥小组的作用，要教给学生合作的技巧和方法，真正成为组织者、引导者、参与者。
第一章《中國的疆域與人口》 第一课 辽阔的疆域（第二课时）
设计理念 依据地理新课标的要求，课程要面向学 ( http: / / www.21cnjy.com )生的生活和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念。为此，在教学实践中努力营建一个开放民主的课堂，面向全体学生，充分运用现代化教学手段，让学生通过小组讨论、思考、综合分析获取新知，从而提高学习能力及综合实践能力。
教学内容分析 教材内容 本课是学习中国地理的开篇，内容如下：①我国是海陆兼备的国家。②学习我国领土的四至点，说明我国是陆地大国。③学习我国的4个边缘海及6个隔海相望的国家，认识我国又是海洋大国。
教材的地位和作用 通过本课的学习，学生在学习 ( http: / / www.21cnjy.com )我国地理位置的基础上继续了解我国领土的四至点，大陆海岸线长度，濒临的海洋，领海、内海的知识，了解与我国隔海相望的国家等基本国情，为以后的学习打下基础。
课程标准要求 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。
教学目标 知识与技 能 1.记住我国的陆地面积和 ( http: / / www.21cnjy.com )海洋面积2. 知道我国陆上疆界及海岸线的长度，认识我国是海陆兼备的国家3.在地图上指出我国领土的四至点，认识我国是陆地大国。4.读图说出我国的4个边缘海和太平洋及6个隔海相望的国家，认识我国既是陆地大国也是海洋大国。
过 程与方法 通过自主探究性的学习过程，运用已获得的地理知识和方法，对地理信息、图标、地图进行分析、推理、总结、作出判断，总结规律。
情感、态度和价值观 通过学习我国疆域，树立热爱祖国的情感和民族自豪感。
学情分析 八年级学生通过对前面世界地理的学习，已 ( http: / / www.21cnjy.com )具备了基本的读图、识图能力，能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律，也初步掌握了区域地理的学习方法。但由于学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较薄弱，因此看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。
教法与学法分析 教法分析 在课前充分搜集有关我国“国土与居民”的 ( http: / / www.21cnjy.com )资料，将搜集到的重要信息制作成课件。为学生自主学习和协作学习创设有意义的学习情境；为学生提供各种各样的学习资源，例如，文本、图像、动画、视频等素材资源；设置一些富有启发性的探究性问题；力争能够锻炼学生的信息获取、情境探究、协作交流、自我评测的综合地理学习能力。
学法分析 学生分小组自主合作探究学习。学生通过读图、绘图、析图，进行自主学习、分析、探究、解答等构建国家地理特征的总体印象与知识框架。
重难点分析 重点 1.我国疆域的四至点、领土面积、陆上疆界、海岸线长度及6个隔海相望的国家。
难点 我国领土的四至点。
突破方法 本课解决重难点的关键是在积极创设问 ( http: / / www.21cnjy.com )题情境，把学生引入与课题有关的探讨情景，即“问题——思考——探究——发现——解决问题”，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
设计思路 本课通过课件展示图片与视频资料让学生从 ( http: / / www.21cnjy.com )感性上认识我国领土的四至点。组织学生计算我国南北跨的纬度及相距的距离，东西跨的经度及相差的时间数。并通过课件展示我国大陆海岸线、边缘海、领海、内海等知识，达到激发兴趣的目的。
二、教学过程设计
教学活动 设计意图
阶段目标 教师活动 学生活动
展示课题，调动学生兴趣。 一、导入新课大屏幕展示钓鱼岛、黄岩岛的图片 学生欣赏 激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。
明确目标，初步认识教材。 二、自主学习大屏幕出示题目，学生自学完成：1、我国的陆地面积 万平方千米，仅次于 和 ，居世界第 位。2、我国管辖的海域面积 万平方千米，领海宽度为 海里。3、我国是 兼备的国家， ( http: / / www.21cnjy.com )陆上疆界长约 多千米，有 个陆上邻国，大陆海岸线长达 千米，隔海相望的国家有 个。 学生阅读教材，独立完成题目。学生以较大的热情投身到整个学习中，有明确的目的、要求，在自觉状态下主动学习。学生完成学习任务后，先组内交流，然后再班级交流。 培养学生自主学生的习惯及学会学习的能力。愉悦的学习环境,加上教师正确地引导，适当地点拨，使学生能积极、自主地探究知识，体验独立获取知识的喜悦，增强了成功感。
合作学习，理性思考，培养学生综合能力。 知识拓展，信息收集，培养学生综合实践能力。 二、 三、合作探究探究一：我国领土的四至点最北端： 黑龙江省以北的 江主航道中心线上。纬度约北纬53度。②最南端： 南沙群岛中的 ，纬度约北纬4度。③最东端：黑龙江与 江主航道中心线交汇处。约东经135度。④最西端：新疆维吾尔自治区 高原上，约东经73度。探究二：我国是海洋大国 我国濒临的海洋 、 、 、 、领海宽度 海里、内海 、 ？管辖的海域面积 万平方千米。 ②找出我国6个隔海相望的家。 、 、 、 、 、 。探究三：我国的主要岛屿及半岛①我国第一大岛是 ，第二大岛是 。②自北向南我国的三大半岛是 、 、 。 学生以小组为单位自主学习，读图了解我国领土的四至点。然后计算、思考。计算：1.我国南北跨纬度多少度？南北相距多少千米？2.我国东西跨经度多少度？最东端和最西端地方时相差多少小时？思考：从经度位置考虑，同样是北京时间6点为什么乌苏里江朝霞满天而帕米尔高原还是满天星斗？2、从纬度位置考虑，同样是2月时节，为什么海南岛已春耕大忙，而黑龙江省还是冰天雪地？ 学生自主完成，然后小组交流，互相检查，落实基础知识。选派代表发言。 思考：领土与国土、内水与领水的区别？ 知识扩展：布置学生查阅相关资料，了解钓鱼岛、黄岩岛及南沙群岛的情况。了解我国最年轻的地级市三沙市的情况。 由感性认识上升到了理性分析，符合学生思维发展的特点。并且通过学生的表达可以了解学生的学习状况，然后针对学生的薄弱点进行教学，使课堂的教学更具有针对性。 以“图”为核心，先在图上落实基础知识，然后从图上总结地理事物的分布规律。培养学生思考和运用学到的知识来解决实际问题能力。培养学生收集信息的能力，并了解我国的国情和复杂的国际形势，培养学生的爱国情感及国土意识。
规律总结（运用知识树的形式，构建知识体系） 点拨归纳：板书1、我国领土的四至点。2、我国大陆海岸线、边缘海、领海、内海、管辖的海域。3、我国的主要岛屿及半岛 理顺本节知识的知识体系和因果关系，便于学生对知识内涵和知识本源的认识。
学以致用强化能力 五、有效训练训练活动一：我国的“蓝色国土”指的是什么？面积有多大？海陆兼备的位置对气候、交通、经济发展等有什么影响？训练活动二：请小结本课你所学到的知识。训练活动三：完成《地理助学》相关题组。 。
三、课后反思
教师方面 学生方面
成功之处 组织学生计算我国南北跨的纬度及相距的距 ( http: / / www.21cnjy.com )离，东西跨的经度及相差的时间数。并通过课件展示我国大陆海岸线、边缘海、领海、内海等知识，达到激发兴趣的目的。 培养学生收集信息的能力，并了解我国的国情和复杂的国际形势，培养学生的爱国情感及国土意识。
需改进之处 加强辅导、作业批阅等。 加强学生独立完成作业强度和质量。
1-2众多的人口教案
【课题】八年级上册第一章 第3课 众多的人口
【课型】新授课
【课标要求】
1、运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。
2、运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
【教学目标】
1、运用相关数据说明我国人口增长趋势，了解我国人口突出的特点；理解我国的人口国策。培养学生分析相关数字资料和图表的能力。（重点）
2、运用中国人口分布的地理界线 ( http: / / www.21cnjy.com )图，描述我国人口的分布特点。培养学生阅读地理图表的能力；使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。（难点）
【教学准备】
教师：多媒体课件、
学生：课前预习，独立完成地理助学中的学习过程。
【教学方法】
自主学习合作探究法、读图绘图法、计算法。
【教学模式】
问题导学（四模块六环节育人模式）
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设境境、导入新课 辩论赛：教师当主持人，人类创造了世界，时代的发展与进步，同样也离不开人类的巨大贡献，那么“对于人口问题，是人口多好，还是人口少好？” 学生分南北两半球分组讨论竞争、合作。人多力量大、人是生产者；人是消费者、人多负担重。 采取辩论赛的形式，开门见山、直入主题，气氛浓，充分调动学生的学习积极性和学习得欲望。
承转过渡 教师展示多媒体图片：反映我国人口拥挤热 ( http: / / www.21cnjy.com )闹的情景、人口老龄化问题、失业问题和环境污染问题等。过渡语：在生活中，我们经常看到图片中的情景。在我国辽阔土地上，生活着众多的人口，大家想不想了解我国的人口现状？究竟是人多好，还是人少好？今天就让我们一起学习第3课众多的人口。 学生边看边思考 通多媒体展示，学生在生活中经常见到的情景， ( http: / / www.21cnjy.com )让学生感到地理知识就在我们身边。进一步激发学生的学习积极性。过设问，将学生带入本节课的学习活动中。
检查知识预览： 教师巡视并检查课前地理助学学习过程完成情况，掌握学情。 课下预习地理助学环节中的“学习过程”。 培养学生自学的好习惯及自主学习能力。
我的困惑： 教师让学生交流讨论各自的疑惑、难点，并提出问题，然后，共同解惑。 学生自己提出质疑，或以小组为单位质疑提出各自的疑惑。 培养学生发现问题、善于质疑的能力。
质疑解惑：一、人口最多的国家 一、人口最多的国家1、我国2000年第五次人口普查，我国人口的总数是多少 2、活动“绘一绘”：师：中国是名副其实的人口超级大国，根据给出的数字完成我国人口增长曲线图，并分析我国人口人口增长的特点？3、思考：让生读“我国人口的 ( http: / / www.21cnjy.com )增长”，说明我国人口增长的特点，运用图中的数据说说我国人口的增长趋势，并讨论分析1949年以后我国人口增长过快的原因：（1）、新中国成立以后，社会安定，自然灾害造成的影响得到有效控制；（2）、经济文化迅速发展；（3）、医疗卫生条件日益改善，（4）、生活水平不断提高，死亡率下降，平均寿命延长，人口同时人口出生率长期保持较高水平，从而形成了较高的自然增长率和庞大的人口总量。4、师：学生总结我国人口的突出特点？（我国的人口基本国情） 学生记忆回答：12.95亿，占世界人口的1/5。生：快速绘中国人口增长曲线图，并总结：人口增长速度快。学生分组讨论，畅所欲言归纳，我国人口增长的特点及原因。生归纳总结：人口基数大，增长速度快。 内容比较简单培养学生阅读和识记能力。利用绘图法完成中国人口增长曲线图，直观生动、形象；培养学生动手能力及从图中提取信息综合的能力。学生分组讨论，畅所欲言给他们一个展示自我的机会。多鼓励学生勇于发言，培养学生合作学习自信心。培养学生归纳总结的能力。
承转过渡 过渡语：我国人口众多，位居世界第一；人口增长速度如此之快，究竟是不是好事？
观察与发现 教师展示多媒体图片、拓展材料：（播放人口增长过快带来问题的图片）材料分析：我国每年的新增人口需消耗掉20％的新增国民收入，从1952年到1988年的37年中，国民收入虽增加10倍，但人均收入仅增加4.8倍。由于每年净增人口多，1990年我国人均耕地已降到不足0.1公顷，只及世界人均水平的1/4。人均淡水资源也只及世界的1/4。我国粮食的产量居世界第一，但人均占有量只及美国的22％。教师：通过以上材料和图片反映了什么？我国的人口问题：（1）我国的经济发展带来了巨大压力；（2）环境污染；（3）资源紧张；（4）交通拥挤；（5）就业困难等。 学生边看边思考生阅读材料，以小组为单位进行讨论。生归纳总结：人口多带来的“人口问题” 教师展示多媒体图片、拓展材料，拓宽学生的知识面。炼学生根据材料获取知识信息和归纳运用知识的的能力。
承转过渡 过渡语：我国人口的基本国情，给我国社会、环境、家庭、资源利用和经济等方面，都带来沉重负担。我国政府是不是，熟视无睹？是否采取了相应得措施？——计划生育 学生异口同声回答了计划生育，说明学生善于观察生活。 地理知识就在我们生活中。树立人口忧患意识。
诱导点拨二、计划生育 二、计划生育1、师：20世纪70年代以来我国实行了计划生育，并作为人口的基本国策，计划生育的基本内容是什么 具体要求是什么 2、师：晚婚晚育对人口增长有什么影响 计划生育取得成效了吗？3、师 ：我国的人口自然自然增长率下降了，为什么目前我国每年人口增长量，仍然十分庞大？“活动与探究”：我国把实行计划生育作为一项基本国策。请大家课下拿出纸笔，为宣传计划生育设计宣传“广告”或“写倡议书”。 生识记并回答：（1）、基本内容：控制人口数量，提高人口素质。（2）、具体要求：晚婚、晚育、少生、优生。生总结：成绩：（1）、晚婚5年，100年少生一代人；(2)、我国的人口自然自然增长率下降了。生合作探究：我国的人口基本国情决定得，人口基数大，增长速度快。学生贵在参与，理论联系实际，为社会做点贡献。 教师适时鼓励，激发学生学习思维并加强记忆。培养学生善于思考、归纳总结的能力体现学以致用，理论联系实际。
承转过渡 过渡语：我国国土辽阔，人口众多。人口的分布状况怎样？人口比与面积比是否成正比？
质疑解惑合作探究 三、 人口分布不均衡 三、人口分布不均衡活动1：师：1、请大家根据第五次人口普查的数据计算我国的人口密度，看谁计算得又快又好。活动2、师：我国平均人口密度约为每平方千米13 ( http: / / www.21cnjy.com )4人，是世界平均人口密度的3倍多。我国各省的人口密度是否相同呢 下面请大家计算：新疆维稳自治区和江苏的人口密度。活动3、师：学生读“我国人口密度分布”图，回答：（1）、人口密度在400人/平方千米以上的是什么颜色的图例 主要分布在哪些地区 （2）、人口密度在1人/平方千米以下的是什么颜色的图例 主要分布在哪些地区 （3）、在图上找出黑河和腾冲，观察该线东西部人口密度的差异，并填写下表。面积占总面积的百分比人口占总人口的百分比东部地区西部地区（4）、归纳我国人口分布特点，并简要分析原因？人口分布特点：我国人口分布不均衡，东多西少。原因：是各地自然、历史、经济、社会发展不平衡造成的。不要仅限于自然条件的好坏，要启发学生从经济发展和人类生产方式等方面去思考。“现场采访”：（师生互动，教师扮演记者，采访学生观众 ( http: / / www.21cnjy.com )）人口的分布是不断变化的，我国人口东多西少，为了促进西部大开发，是否可以采取措施使东部的人口大量向西部迁移呢 师总结：同学们各抒己见，说得不错也非常精彩，。我国人口东多西少，为了促进西部大开发，我国可以采取一定的优惠政策和措施鼓励人才向西部地区迁移，从而带动西部地区的经济发展，缩小东西部差距，更合理地利用人力资源。不过人口向西部地区的迁移，也应当考虑到自然条件和社会经济条件，不能超之过急。 生计算：12.95亿/960万平方千米，我国平均人口密度约为每平方千米134人。生计算并得出：我国人口密度不同；新的人口密度：18人/平方千米、苏的人口密度：740人/平方千米步读图完成思考任务，总结完善活动3表格。小组合作、交流讨论。学生思考回答，人口的分布不均衡，从自然和人文地理两大方面来分析。学生积极配合，各抒己见，踊跃发言。 学生通过计算法，并对人口密度进行对比，得出结论；教师分步诱导，层层递进，适时补充，激活思维，开阔视野。教师指导学生读图，培养学生读图能力和思维能力。从地图中获取信息的能力。培养学生综合分析和归纳运用知识的能力。达到学以致用，提高学生的综合素质。师生互动分角色扮演，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，通过活动引起争议，达到质疑共同探究的目的，。
梳理总结 我的收获：“想一想”:这节课你学到了什么？快来分享一下。 学生总结并回答本节课所学知识。
【板书设计】： 增长趋势：人口增长迅速
众 人口最多的国家 生活水平提高
多 主要原因 医疗卫生事业的发展 平均寿命延长
人 人口特点：人口基数大，增长速度快
口 计划生育 基本内容：控制人口数量，提高人口素质
人口政策 具体要求：晚婚、晚育、少生、优生
人口分布不均衡：东多西少（黑河——腾冲一线）
【教学反思】
本节课在教学时紧紧围绕教学目标进行学习，内容相比较来说较简单，学习生活中的地理。通过本节课的学习使学生深入了解我国人口的意义。使学生明白人口问题应该辩证的看待，人多不行，同样人少也不行。人口的发展必须与社会、环境、资源和经济发展相协调，相适应。培养学生的辩证思维正确的看问题，从而达到理论联系实际的功效，真正达到“学以致用”，学习生活中有用的地理。
本节课的教学设计上采取由易到难，层层递进的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体的潜能。在学习我国的人口特点及人口分布特点时，借助计算人口密度、利用图表进行对比的形式加强记忆，让学生由抽象到直观，而且生动形象的来学习人口分布特点。学生亲自参与、合作探究学起来容易接受，而且轻松加愉快地就完成了本节课的学习任务。
课题 第4课 和睦的民族大家庭 新授课
课标要求 运用中国民族分布图，说出我国少数民族分布特征。
教学目标 知识目标 1.使学生了解我国是由56个民族组成的统一的社会主义国家，了解我国各民族地域分布。2.使学生了解我国的民族政策,知道各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。
技能目标 通过民族分布状况的教学，教会学生抓住重点，分清主次，把握住关键的学习方法。读图讨论、学生谈见闻。
情感目标 培养学生正确的民族观。通过对不同民族因在 ( http: / / www.21cnjy.com )不同的地域环境和经历不同的历史发展过程，从而形成了不同的文化，风俗习惯和审美标准的讲述，帮助学生建立多元化的审美观。
学习方式和学习方法的指导 【教学重点】重点：我国民族构成特点及各民族分布特点。难点：我国的民族政策。本节内容按照新课程有效教学的读、划、写、记、 ( http: / / www.21cnjy.com )思、练、检测等步骤设计学习过程，通过深度阅读，对文本的层次、结构进行全面梳理，学会提炼生成性问题，真正走进文本，发现问题、思考问题、体验过程、感知意义。【教学方法】探究法、谈话法、读图分析法、讨论法、多媒体演示等
教学准备 【辅助工具】1．多媒体课件。2．中国民族分布图。【主要训练形式】1．小组研讨。2．当堂达标反馈。
教学过程 教学过程设计
程序（教学环节） 教师行为 学生行为 设计意图
自主学习 （一）创设情境目标导学 1.巡视检查预习作业。2.创设情景，导入课题。1．“五十六 ( http: / / www.21cnjy.com )个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”歌声唱出了各民族团结和睦一家人的心声，作为大家庭中的一员，你知道各民族兄弟分布在哪里吗 他们的风俗习惯有哪些 3.学习目标，通过课前制作好的投影 2．人口在500万以上的少数民族有哪 ( http: / / www.21cnjy.com )几个 [自主学习]阅读三遍课本内容，做到：第一遍为粗读，要求读完后能对所学知识有大致轮廓，知道所学的包括哪些内容；第二遍为勾读，要求读完后能对所学知识的重难点用笔勾划出来，知道所学的内容包括哪些重难点；第三遍为精读，学生读完后能对所学知识的重难点强化理解，并独立完成 成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。谷歌地球的应用将激发学生学习地理的浓厚兴趣。创设本情景的出发点。带着目标轻松前进
1、【师生互动启思】 2、【学生探究学习】 设计意图
[学海导航](1)我国有 个民族，其中 民族人口最多，占全国总人口的 ％。(2)少数民族中人口最多的是 族，人口在500万以上的还有 、 、 、 、 、 、 、藏族等；有些民族人口很少，如 族，人口不足3000人。 (3)我国各民族分布地区： 族遍及全国，但大部分集中在 和 地区；少数民族分布 ，主要集中在 、西南、 等地区。 (4)我国的民族分布特点是 、 。 读教材第19页“中国民族分布示意”图，回答问题：4、汉族主要分布在________和________地区。5、是否存在没有汉族人分布的省级行政区划单位？_________（是/否）6、少数民族主要分布在_________、_________、__________等地区。7、我国民族呈现_______________、_______________的分布特点。 理清思路，加强系统理解。
（二）演示与记录
【时间】10分钟左右。
衔接与过渡 承转:我国各民族都有自己的风俗习惯和文化，如汉族的端午节和赛龙舟，傣族的泼水节和孔雀舞。请你说一说，你还知道哪些民族独特的风俗习惯。小组长发言：其他的学生相互补充
合作探究 （三）分组展示 1、【师生比较分析】 2、【学生对比发现】 设计意图
一．多民族的大家庭1.展示1.2000年人口普查结果，汉族113738.61万人；其他55个民族人口：15761.39万人2.汉族人口与少数民族人口分别占全国人口的92%和8% 学生阅读“汉族与少数民族人口对比图”3．让学生认识并阅读扇形统计图2.在了解这些民族的同时，同学们在“中国民族分布图”上找到这些民族分布区域。二．民族分布1.观察“中国民族分布图”2.请学生阅读“中国民族分布图”，尽力说出中国民族分布的特点和少数民族分布区域。三.独特的民族风情1. 观察课本上的图片、欣赏多个民族的住宅、服饰、乐器、文字、舞蹈、节日等。 2. 思考： 为什么我国保留了众多美丽而又独特的民族风情？（引导学生进行回答，并引出下面教学内容） 提问：①我国人口最多的少数民族是？②我国人口最少的少数民族是？③我国人口在400万以上的少数民族是？引导 学生找到答案： ① 壮族 ② 珞巴族 ③ 壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、土家族、彝族、蒙古族、藏族 归纳： 1.各民族分布特点:大杂居、小聚居2.少数民族分布区域：西南、西北、东北3.汉族地区有少数民族聚居，少数民族地区也有汉族居住 意在引导学生形成通过对比分析、进而归纳综合地“理”的思维过程。学生讨论时，教师巡回参与讨论，给学生必要的指导和鼓励。兵教兵相互“培优级补差”。
【时间】6－8分钟。
衔接与过渡 小结承转:
（四）合作探究 1、【老师追问】 2、【学生探索】 设计意图
四.中国的少数民族政策提问：你对于国家的民族政策你了解多少？ 2.国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。3.国家帮助各少数民族地区加速经济和文化发展。4.各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由。5.在少数民族聚居的地方实行民族区域自治。民族介绍中国民族分布特点 大杂居小聚居独特的民族风情 优越的民族政策 民族区域自治制度 引导学生尽力回答 结合学生的答归纳、总结：1.各民族一律平等。五.中国的民族区域自治制度1.介绍中国民族区域自治制度2.告诉学生中国有自治区、自治州、自治县总结及板书中国的民族多民族的大家庭 中国主要 1.学生分析与比较。学生自由讨论，说出错因和更正的道理。培养学生动口能力与思维能力。2. 引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
【时间】 6－8分钟
（五）构建与梳理 下面我们一起通过构建思维导图来梳理本课所学的知识：师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。方法导图： → → → ↓ ↓ ↓ ↓梳理知识 数量：56个 众多的民族 构成： 民族政策：平等 民族分 大杂居 小聚居布特点 通过构建思维导图，在方法和知识两方面 ( http: / / www.21cnjy.com )对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
【时间】 2－3分钟
当堂达标 学习诊断：1．我国是一个统一的多民族国家，共有民族 ( ) A．55个 B．65个 C．56个 D．52个2．我国各民族中分布最广的是 ( ) A．汉族 B．回族 C．蒙古族 D．彝族3．关于各省与其主要少数民族的对应关系，不正确的是 ( )A．琼一黎族 B．滇一傣族 C．桂一壮族 D．吉一苗族4．我国自治区的五大少数民族是 ( )A．蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族 B．蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、壮族C．回族、藏族、布依族、满族、朝鲜族 D．朝鲜族、回族、藏族、维吾尔族、壮族5．我国人口在500万以上的民族有 ( ) A．7个 B．8个 C．9个 D．10个 要强调学生当堂独立完成检测。①要让学生在本节课上了解自己掌握知识作为“日日清”的对象。②要强调学生纠错，有错必纠。
【时间】 8－10分钟
教学反思：不同民族间的差异体现在哪 ( http: / / www.21cnjy.com )些方面？我通过课件展示，这样自然而然地使学生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正确区分不同的民族。并让学生理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。 这节课较成功。
分析
记录
分析
演示
和睦的民族大家庭

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