资源简介

《世界的气候》教学设计（第1课时）
【核心素养】区域认知、地理实践力
【教材分析】
1．对于“气候”这一概念，教材处理与第一节对“天气”一致，并通过活动1、2两题的设计，使学生理解并实际运用“气候”这一术语；会描述一个地方的气候；能区别“气候”和“天气”。
2．图3．22是对不同气候景观的举例，并通过对气候特点的描述，使学生了解怎样去描述一个地方的气候。该图三幅照片分别是：A为热带雨林气候景观；B为热带沙漠气候景观；C为温带季风气候景观。
3．气温和降水是气候的两个要素。由于前两节已经学习了气温和降水的时空分布，因此，教材讲述世界气候的地区差异，即以气温和降水的组合为切入点。
4．世界气候分布图（图3．23）的教学目标主要有两点：其一是借此认识世界气候的地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。
【学情分析】
学生已经学习了气候的要素气温和降水时间和空间分布，具备了阅读气温曲线图降水柱状图，并且知道影响气温降水的因素，考虑学生已有的认知基础，
让学生通过判读各地气温降水曲线柱状图描述各地的气候特征，感受各地的气候差异，以及归纳影响气候的因素。
【教学目标】
1．运用资料，绘制气候直方统计图。
2．根据气候直方统计图，准确分析某一地区的气候特征。
【教学方法】
比较法、计算法、探究讨论法
【教学过程】
导入新课
出示不同地区景观图，引导学生思考。
气温和降水是气候的两大要素。不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同。
任务1 回顾气温曲线图和降水量柱状图的绘制方法，能够运用所给资料，绘制气候直方统计图。
老师给出一组气温和降水数据，要求学生在练习本上绘制出气候直方图。
绘制提示：1.标记月份；2.标记气温的数值、单位；3.标记降水量数值、单位；4.描气温曲线；5.绘制降水量柱状图。
作品展示：（学生展示自己的绘制作品，教师点评）
（转承）不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同。你知道如何根据气温和降水分析一个地区的气候特征吗？
任务2 根据气候直方统计图分析气候特征。
教师引导学生回顾气温曲线与降水量柱状图的判读方法。
气温曲线的判读：
1．找极值——即找气温的最高值和最低值（最高气温、最低气温）；
2．看弯曲——即看气温曲线的弯曲程度的大小；
3．析变化——即分析气温的变化。
降水量柱状图的判读：
1．看“总量”，说“多少”
即观察、估算年降水总量，对该地年降水量进行定性描述为“多”、“较多”、“较少”或“少”。
2．看“差值”，说“变化”
看“极值”，对“月份”——即看降水量最大值、最小值，及其出现的月份。
算“差值”，说“变化”——即计算降水量最大值与最小值的差，描述该地降水量的季节变化大小。
学生对于气候直方图的判读有了初步的理解。学以致用，读图分析气候的地区差异。
给出某一地区的气候直方图：
第一步：读气温曲线图，分析一地的冷热状况。
分析可知：该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7月）平均气温在23℃以上。由此得出：该地冬季温和，夏季炎热。
第二步：读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。
该地降水量12、1、2 月在100mm 以上， 6、7、8 月在30mm 以下。由此得出：该地冬季多雨，夏季少雨。
综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。
（巩固练习）比较温带大陆西岸A地与大陆东岸B地的气候差异。
从气温曲线进行比较：
从降水量进行对比：
（结论）综合气温和降水状况：A地气候全年温和多雨。B地气候夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。
【课时检测】
1.“岭峤微草，凌冬不凋；并汾乔木，望秋先陨。”形成上述地区差异的主要原因是 ( )
A.气候的差异 B.水源的差异
C.土壤的差异 D.地形的差异
2.气温和降水是气候的两大要素。下列关于某地气温和降水统计图的说法,正确的是 ( )
A.该地10月气温最高 B.该地7月降水量最多
C.该地位于南半球 D.该地气候雨热不同期
下图为甲、乙两地气候资料。读图,完成3、4题。
3.甲、乙两地中 ( )
A.冬季气温甲地低于乙地 B.甲地年温差小于乙地
C.甲地降水集中于夏季 D.乙地降水季节分配均匀
4.甲、乙两地属于 ( )
A.热带地区 B.温带地区 C.寒带地区 D.高山地区
下图示意某地多年平均气候资料。读下图完成5~7题。
5.根据图示信息,可判断出该地位于 ( )
A.北半球 B.南半球 C.西半球 D.东半球
6.该市气温年较差约为 ( )
A.25 ℃ B.-6 ℃ C.19 ℃ D.31 ℃
7.对该地区气候特点,描述正确的是 ( )
A.夏季温和多雨,冬季寒冷干燥 B.夏季高温多雨,冬季寒冷干燥
C.夏季炎热干燥,冬季温和多雨 D.夏季高温少雨,冬季寒冷多雨
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