资源简介

【中华传统文化经典研习】
我最喜爱的中国古代作家李商隐
【学习情境与任务】
“诗言志，诗缘情，诗达理，诗留史”。中华民族是一个诗的国度，中华诗词博大精深，是我们传统文化中的瑰宝。唐诗是中国古代文学中一颗璀璨的明珠，其中盛唐是唐诗发展的鼎盛时期，诞生了包括李白、杜甫在内的众多伟大的诗人，而晚唐就处于一个政治上日趋腐朽但文学上前人成就非凡的年代。在这样一个时期中，却有一位诗人用自己秾丽而含蓄的笔调将唐诗又推向了一个新的高潮，他就是李商隐。
现代信息技术的发展拓宽了我们的学习路径，同学们可以通过互联网搜集更多学习资源，提高语文学习效率，疫情的影响更是加速了线上学习的发展。微课就是信息化时代的一个产物，它是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。现有某网络学习平台举办了一项语文微课视频征集活动，主题是“我最喜爱的中国古代作家”，旨在运用网络资源促进学生间的交流与学习。请你为该网站唐代作家板块中的“李商隐”一栏制作一条15分钟左右的微课视频参与投稿。
【学习内容与目标】
1.阅读与鉴赏。通过阅读李商隐传记，整理出他的生活轨迹，了解其生平经历。通过初读和分类了解李商隐诗歌的主要类型，精读后能够分析理解诗意及诗中所用到的典故，感受诗中的意象和诗人的情感。学会知人论世，根据诗人的写作背景，理解诗人的创作意图和诗歌主题，学习和应用鉴赏诗歌的方法，提高鉴赏诗歌的水平。
2.表达与交流。在辩论会、小组合作和分享展示等活动中，通过相互合作解决问题，完成各项任务，提高沟通表达和团队合作能力。通过对《锦瑟》主题的辩论，锻炼自身的思维逻辑能力和表达能力，加深对李商隐诗歌朦胧特质的体会；通过选择一首自己喜爱的诗歌作为微课教学的内容为其拟写推荐语，并在全班举办诗歌分享会，学会倾听吸收他人的意见，对自己进行反思和改进。
3.实践活动。通过为微课视频撰写脚本、配音朗诵、录制剪辑等实践活动，进一步体会李商隐的经历、性格特点及其诗歌的艺术特色，形成自己的理解。从“教”的角度出发了解和把握学习中的重点，并运用不同媒介方式呈现出来，在此过程中提高朗读、表达、运用多媒体等综合能力。
【学习活动概述】
活动围绕“录制微课视频”的核心任务展开，设计了理解、赏析、应用三类任务，随着这些任务的落实，加深对李商隐的了解和认识，完成对其诗歌的深入解读与鉴赏，并通过讲解的形式表达出来。具体包括：知人论世，走进诗人生活；以意逆志，提高鉴赏水平；以教为学，制作微课视频等三组学习活动。其中“知人论世，走进诗人生活”包括“绘制人生地图”、“制作分类表格”、“举办主题辩论”三个学习任务，这一组任务驱动学生了解诗人生平，首先需要学生阅读李商隐的传记并绘制他的人生地图，再初读李商隐的十首诗歌并对它们进行大致分类，总结出李商隐的诗歌类型，而在分类的过程中会发现有许多诗歌的主题并不明确、存在多种解读方式，针对这种矛盾举办一场辩论赛阐述自己的想法；“以意逆志，提高鉴赏水平”包括“拟写诗歌推荐语”和“举办诗歌分享会”两个任务，这一组任务驱动学生对李商隐的诗歌进行细读从而为微课准备素材，学生需选出一首自己最喜爱的诗歌进行细读，为它拟写推荐语并在全班的诗歌分享会上分享；“以教为学，制作微课视频”包括“撰写微课脚本”、“录制朗诵配音”、“制作微课视频”、“视频播放评比”四个部分，这一组任务是前两组活动成果的应用，学生需要设计微课的内容并为其撰写脚本，录制微课中需要用到的朗读音频，并完成最终视频的录制和剪辑，录制好后在班级内进行播放和评比。这一系列活动将阅读、写作、评价等融为一炉，有利于学生提高综合素质。
【学习资源】
1.传记：董乃斌《李商隐传》
2.诗歌：李商隐《蝉》、《咏史》、《瑶池》、《流莺》、《锦瑟》、《无题》（昨夜星辰昨夜风）、《无题》（相见时难别亦难）、《夜雨寄北》、《马嵬二首》。
【学习任务与学习活动设计示意图】
【学习活动设计】
一、知人论世，走进诗人生活
1.绘制人生地图
李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内人。他与杜牧合称为“小李杜”，与温庭筠并称为“温李”。在晚唐这样一个政治上日趋腐朽但文学上前人成就非凡的年代，他用自己独特的风格将唐诗又推向一个新的高潮。他出身微寒又生活艰辛、仕途不顺，在四处漂泊中，这样一位浪漫而忧郁的诗人度过了自己曲折的一生，最后长叹而去，给后人留下了众多难解的谜题。
请阅读董乃斌《李商隐传》，梳理出李商隐的生平经历，为他绘制一张人生地图。
设计说明：孟子的“知人论世”是一种重要的诗歌鉴赏方法，“知人”就是指了解作家各个方面的情况和他的创作意图，“论世”就是指要了解作品所反映的时代背景和作家创作该作品时所处的社会状况。我们在知人论世的基础上对诗歌进行解读，才会对作品有更加准确和深入的认识。因此，完成这一任务，实质是驱动学生了解李商隐的生平和时代背景，有利于对作品进行深入理解。
2.制作分类表格
李商隐流传下来的诗歌约有600首，其中直接触及时政题材的就占了相当大一部分比重，他的咏史诗、爱情诗、无题诗都独具一格，具有很高的艺术成就，而这几类诗歌占比较高的原因与李商隐的个人经历分不开联系。初读学习资源中十首李商隐的诗歌，根据诗歌内容对他们进行大致的分类，并制作分类表格。
诗歌类型 诗歌篇名
咏史诗
咏物诗
爱情诗
…
设计说明：这项活动是在了解作者的生平之后对其作品进行初步感知，通过制作分类表格驱动他们对诗歌的内容进行理解，并了解李商隐诗歌的主要类型及形成原因。除此之外，在分类过程中遇到的某些诗歌主题有歧义的问题，能够引出对无题诗的思考，为后面的学习活动做铺垫。
3.举办主题辩论
无题诗是李商隐诗歌中的一个十分重要的诗歌类型，它们没有题目或是直接以开始二字为题，使得诗歌的主旨众说纷纭，虽然这类诗歌比较晦涩难懂，但具有很高的审美价值。请以《锦瑟》为例，说说你认为它是一首爱国之篇还是一首悼亡之作，并以此为主题在全班举行一场辩论赛。
活动过程：
环节一：自由分组。将全班同学分为两个大组，观点分别为“《锦瑟》是一首爱国之篇”和“《锦瑟》是一首悼亡之作”，支持哪种观点就加入哪一组。
环节二：小组讨论。把每个大组分为四个小组，展开小组讨论，每个小组推选出一名同学担任发言人收集和整合大家的意见。
环节三：组间辩论。每个大组派出所选的发言人进行辩论。
设计说明：通过辩论的形式调动学生参与的积极性，加深对李商隐无题诗的认识，并在这一过程中培养学生的小组合作能力以及辩论过程中的思辨能力和说理素养——观点是否明确、论述是否符合逻辑、论据是否具有支撑力等。
二、以意逆志，提高鉴赏水平
1.拟写诗歌推荐语
由于微课体量较小、时长较短，所以只能选取一首诗歌进行详细的分析解读。请对学习资源中的十首诗歌进行精读，从中挑选出一首你最喜欢的作品作为微课视频的素材，并为其拟写篇推荐语，字数在300字以内。
设计说明：此项活动是驱动学生对李商隐的作品进行精读，在拟写推荐语的过程中加深对诗歌的感受，并为后续活动准备素材。对推荐语的内容要求比较开放，学生可以从不同角度和形式进行写作。
2.举办诗歌分享会
“一千个读者有一千个哈姆雷特”，每位同学对这十首诗歌肯定有不同的理解和偏爱。在班级中举办一场“李商隐诗歌分享会”，根据自己拟写的推荐语，在全班分享你最喜爱的一首李商隐的诗歌。
学习方法小贴士：赏析诗歌可以从哪些角度？
第一，可以鉴赏诗歌的形象，如人物形象、景物形象或是事物形象，分析它们有何特点，有什么作用；第二，可以赏析诗歌的语言，如诗眼、炼字或是语言风格特色；第三，可以赏析诗歌的表达技巧，如运用了记叙、议论、抒情和描写等何种表达方式，或是用了如借景抒情、动静结合、联想和想象等何种表现手法。
设计说明：“以意逆志”也是一种鉴赏诗歌的重要方法，它指用自己的心思去揣度别人的意图，就是说我们要从作品的整体出发，用自己的切身体会去推测作者的本意。此项活动旨在通过交流与分析，锻炼他们的语言表达能力，并通过倾听他人的观点和看法拓展思路，加深对李商隐作品的理解和认识，提高诗歌鉴赏的能力。
三、以教为学，制作微课视频
1.撰写微课脚本
微课是媒体信息时代的衍生物，它能够把一个知识点浓缩在一个5-15分钟的小视频里，具有知识点突出、便于操作、学习高效等特点，还可以对学习资源进行拓展，帮助学生学习。请你为将要录制的微课视频撰写脚本，要求思路清晰、重点突出。
设计说明：“以教为学”是一种非常高效的学习方法，他能够帮助学习者提高知识的吸收效率，真正理解并学会运用知识。通过录制微课，可以用教学的方式促进学生对文本进行深度解读。而微课短小的特点决定了它必须简洁明了、重点突出，所以在撰写脚本的过程中，学生需要思考自己讲课的逻辑和重点，有助于提高思维能力。
2.录制朗诵配音
诵读是学习古诗词的重要手段之一，在微课中加入朗诵音频，可以使课堂更有诗词的韵味，帮助学生进入情境，更好地体会作者所要表达的感情。请为你制作的微课视频所包含的诗歌录制一段朗诵配音。
设计说明：语文教学离不开朗读，朗读是培养和提高学生阅读和表达能力的重要方法，能够帮助学生把握作品内容，传达作品的思想内涵和情感倾向。此活动旨在训练学生的朗诵技巧，在录制朗诵配音时，应该做到朗读流畅、读准字音、读出情感，注意诗中的停顿、轻重音，控制好朗读速度，还可以在此基础之上运用其他技巧营造氛围。
3.制作微课视频
根据自己所撰写的脚本，录制一条15分钟以内的微课视频，录制后通过剪辑、配音、添加字幕等手段完善这一作品。
学习方法小贴士：录制微课有哪些注意事项？
（一）语言简练，板书清晰
微课的时间较短，所以要重视每一秒的利用，教师的语言要干练，不能有口误、重复或是表达不清等现象。板书要做到精简，重点突出、线索清晰。
（二）内容充实，讲解正确
在讲解的过程中要保证讲解内容的正确性，不能出现知识性、逻辑性的错误，还可以广泛的收集各种信息资源，拓展课堂的内容。
（三）生动有趣，吸引力强
在讲解时语言要富有感染力，能够调动学习者的学习兴趣。可以在视频中加入一些趣味性的元素，如恰当运用字幕，通过不同颜色和字体来突出重点；插入相关图片、视频等，带领观看者进入情境之中。
线上学习资源：
1.《怎样制作微课？你需要一份微课制作指南》
https://www./a/249771159_642163
2.《【高考诗歌鉴赏】<无题>二首（其一）李商隐》 https://b23.tv/GXxjbPu
3.《如何制作一节微课》 https://b23.tv/gCaDR4W
设计说明：这是本次学习活动的重点，也是总结性的项目。它旨在驱动学生运用前面所学习的知识和积累的素材设计好要讲述的内容，进行跨媒介的表达，感受表达不同媒介在表达时的不同方法，从多个角度提高学生的综合实践能力。
4.视频播放评比
对制作好的微课视频进行评比，将全班分为八个小组，先在组内进行评选，由小组成员打分评选出组内最好的作品，再将各组推选出的作品在全班进行播放评比。
视频评分表
项目 内容标准 分值 得分
形象 着装得体，语言流畅 20分
内容 逻辑清晰，重点突出 30分
朗诵 抑扬顿挫，情感丰沛 20分
后期 图文并茂，引人入胜 30分
设计说明：在录制过程中，还应注重自己的穿着打扮和肢体语言等，要着装得体、表达流利、配合恰当的肢体语言来提高观感。还应该充分发挥微课的特点和价值，在后期剪辑时插入PPT、视频等运用图文并茂的方式激发观看者的学习兴趣。通过评比可以了解自己的不足、学习他人的长处，有利于自我的反思改进。
【读写测评】
1.请你通过了解和学习到的知识，结合自己的感悟，为李商隐写一篇800字左右的人物评论，谈谈你对这位诗人的印象和感悟。
思辨参考：人物评论类作文的基本写法包括三点。第一，要对评论的对象有深入的了解，找到他的鲜明特征，这样才不会无话可说。第二，入题要快捷，论点要集中。篇幅较短的评论不可能做到面面俱到，所以一开头就应该提出对所评人物的总的看法，即人物评论的中心论点，并选择人物思想的某一侧面发表看法，可以使论点集中、评论更深入。第三，主体部分要以议为主，叙议结合，评析结合。叙、析、评有机结合是人物评论的基本写作要求之一，而边叙边议是最常见的写法。
设计说明：通过一系列的任务活动，学生已经对李商隐的生平及其诗歌的艺术特色有了学习和认识，该任务旨在检测学生的学习成果及深度，锻炼他们的总结概括及思维拓展能力，形成自己对李商隐诗歌的广泛了解和深入理解。通过阅读资料，学习人物评论的写法。
2.李商隐和杜牧合称为“小李杜”，两人都是晚唐诗人中的杰出代表。除了李商隐外，杜牧也留下了许多咏史诗，如我们学习过的《赤壁》、《泊秦淮》等，但两人的咏史诗有共同之处，也有自己不同的特点。请你阅读李商隐和杜牧的咏史诗，试比较两者间的异同。
思辨参考：李商隐和杜牧同处晚唐时期，两人的咏史诗在创作目的、创新意识和对比的手法上有相同之处；但在题材、内容和情感上都有所区别。相同之处：①创作目的都是借古讽今，抒发心中的忧愤，同时表达自己希望能够有所作为的心情。②都具有创新意识，他们的咏史诗构思新奇，不拘泥于以往的形式，运用自己的想象力对历史事件进行合理推敲，开创了新的艺术手法。③都善于运用对比的手法加深诗歌的冲击力和感染力。不同之处：①在题材上，李商隐的咏史诗集中为南朝和隋朝帝王的荒淫无道，杜牧的诗大多来源于历史古迹和游览古迹时的感受。②在情感上，李商隐更加乐观自信，认为晚唐仍然可以有所作为，杜牧则比较悲观虚空，有很深的悲哀情绪。③在艺术风格上，李商隐的诗歌更加朦胧深婉，往往是点到为止，但杜牧运用的典故都通俗易懂，观点新奇，更加注重立意。
【参考资源】
李商隐《李商隐诗集》，董乃斌《李商隐传》，章松年、曹津源《向45分钟要效益》，张福涛《翻转课堂理论研究与实践探索》，刘秀芬《试论李商隐与杜牧咏史诗的异同》。

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