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教科版小学科学六年级上册 杠杆的科学 导学案
【学习目标】
1、认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点，能找到杠杆这三个点。
2、会用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
3、体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
【重 点】认识杠杆的作用，了解杠杆的简单原理。
【难 点】利用杠杆尺进行研究时对数据的整理和分析。
【教学准备】
杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
【教学过程】
一、板书课题，出示目标
杠杆能在生活中产生巨大的作用，那它究竟是如何工作的呢？今天我们就一起来探究杠杆的工作原理。
学习目标
1、认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、 ( http: / / www.21cnjy.com )阻力点，能找到杠杆这三个点。2、会用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。21世纪教育网版权所有
3、体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
二、自学指导
请认真看P.4—6内容：
1、思考什么是杠杆？杠杆的三个点在什么位置？
2、四人小组合作，利用杠杆尺研究杠杆省力问题。
3、讨论思考研究杠杆省力问题需收集哪些数据？怎样收集数据？填P6杠杆尺的记录表。﹙对杠杆尺的构造、使用方法进行介绍。﹚21教育网
三、学生自学
1、学生按照自学指导分组看书，操作研究，教师巡视，个别指导。
2、检查自学效果
﹙1﹚指名说一说：什么是杠杆？杠杆有哪三个点？
﹙2﹚请两名同学在投影上标出压水井、跷跷板的三个点分别在什么位置。
﹙3﹚分辨杠杆：观察P4、 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）。21cnjy.com
﹙4﹚以小组为主汇报：收集了哪些数据？怎样收集数据？
依据表中的数据说一说发现了什么规律？
四、讨论更正，合作探究
1、学生自由更正。
2、评讲
﹙1﹚一起评第一个问题。
估计没有错误。
﹙2﹚一起评第二个问题 。
估计没有错误。
﹙3﹚一起评第三个问题。
估计错把面杖当作杠杆。
分析错因：
对杠杆的意义没有理解﹙一根棍子工作时，如果能找到杠杆的三个点，我们把它看作杠杆，否则不是杠杆﹚。
﹙4﹚一起评第四个问题。
估计各小组在“怎样收集数据？”这个问题上存在分歧。
分析原因：
有的小组实践操作较为随意，阻力点与用力点上的钩码个数，阻力点与用力点到支点的距离变化大。
有的小组实践操作先确定阻力点或用力点一个点不动，相对应点钩码个数也不变，变化另一点到支点的距离以及钩码个数。
﹙解决：学生讨论，选择合理的数据收集方法。﹚
五、课堂作业
1、说一说剪刀、镊子、筷子这几种杠杆类工具的阻力点、用力点、支点分别在什么位置。
2、阻力点离支点﹙ ﹚，用力点离支点﹙ ( http: / / www.21cnjy.com ) ﹚时，杠杆省力；阻力点离支点﹙ ﹚，离支点﹙ ﹚时，杠杆费力；阻力点与用力点离支点﹙ ﹚时，杠杆不省力也不费力。21·cn·jy·com
六、课堂小结
1、这节课我们学会了什么？
2、我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？
七、课后拓展
阅读P21资料库“阿基米德撬地球的故事”、“身体上的杠杆”。
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