资源简介

课堂教学教案
课题 11.1杠杆
课型 新课 课时 1 备课时间
教 学 目 标 1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆 2.理解力臂的概念，会画杠杆的力臂 3.理解杠杆的平衡条件、能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件、会用杠杆的平衡条件解题 4.了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类，并了解分类原则 5.结合本节教学，帮助学生树立劳动创造世界的观点，渗透科技是生产力的教育
教学重点 杠杆平衡条件
教学难点 力臂的作法、杠杆平衡条件的探究
教学方法 实验探究、分析、讨论、练习交流
教学准备 螺丝刀、图钉、羊角锤、木块、木板、铁架台、杠杆、钩码、测力计、课件等。
教 学 过 程 设 计 备注
一、课题引入 动手动脑体验生活，实践从木板中取出图钉书P2图11-1 议议：（1）能用手把它拔出来吗？ （2）选用不同的工具把图钉从木板中拔出来，说说你是怎样拔出这只图钉的？有哪些不同的方法？哪一种方法更方便、省力？ （3）上台演示交流。 分析比较使用不同工具拔图钉的过程，有什么共同特点？ 得：具有这个特点的器材物理上叫杠杆。 二、新课教学 1.什么是杠杆 阅读教材P2-P3思考交流1）什么是杠杆？2）杠杆有几部分组成？各部分如
教 学 过 程 设 计 备注
何定义的？ 得:1) 在力的作用下可绕固定点转动的硬棒叫杠杆。 2）杠杆的五要素：支点（0）、动力（F1）、阻力（F2）、动力臂（L1）、阻力臂（L2）. 教师强调：1）什么是力的作用线？过力的作用点沿力的方向所引的直线。 2）投影结合实例展示力的五要素。 3)什么是力臂？如何作力臂。 练习 2、杠杆的平衡条件 1）探究杠杆平衡条件（快递：杠杆平衡指杠杆静止或匀速转动） 设计实验：1）如何避免杠杆自重对实验的影响？ 2）如何改变力和力臂的大小？ 3）如何方便的测量力臂的大小？ 实验：如P3步骤实验将数据填入下表。 分析数据得出结论：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂（F1×L1＝F2×L2） 实验评估：（1）为什么要多次实验？（2）动力+动力臂=阻力+阻力臂 结论的形成原因是什么？ 2）平衡条件的应用 F1×L1＝F2×L2 F1= F2×L2/ L1 动力臂L1是阻力臂L2的几倍，动力F1就是阻力F2的几分之一。 （1）求力；（2）求力臂； 练习 3、杠杆的分类 1）阅读教材P4交流杠杆分为几类？各有什么特点？ 2）交流图11-6中分别属于什么类型的杠杆？ 3)阅读生活物理社会：了解生活中的剪刀、人体中的杠杆属于哪一类的杠杆？ 4)阅读P5页例题：注意解题过程（格式、单位） 三、小结 四、作业：
练 习 设 计
1.在下图杠杆中，画出对应的力或力臂。 2、杠杆平衡时，动力为10N，阻力为40N， 动力臂为0.4m 求阻力臂。 3、一条扁担长1.4m 左端挂300N重的物体，右端挂400N重的物体，问人肩能挑距左端多远的地方，扁担才能处于水平平衡？ 4、如图，质量可忽略的杠杆上所标的每一格长度都是相等的，0为支点，杠杆两边所挂的每一个钩码均相同，杠杆在水平位置平衡。在下列情况下，杠杆仍在水平 位置保持平衡的是（ ） A．两边都减少一个钩码 B．两边的钩码下各加挂一个相同的钩码 C．左边钩码向右移一格，右边钩码同时向左移一格 D．右边加挂一个相同钩码，左边钩码同时向左移一格 5、如图所示，一个轻质杠杆可绕轴O转动，在直杆 的中点挂一重物,在杆的另一端施加一个动力F，将直杆从右下位置慢慢抬起到水平位置过程中，力F大小的变化情况是 ( ) A.一直增大 B.一直减小 C.保持不变 D.无法确定

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