资源简介

《不做小马虎》教学设计
一、教材分析
《不做“小马虎”》是道德与法制一年级下册第一单元《我的好习惯》第四课的内容，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重整洁、精神、守时惜时和认真细心好习惯的培养。这节课主要由《生活中的“小马虎”》和《怎样才能不马虎》两个部分组成；在教材辅助部分，编排了两个绘本,分别是《小马虎添麻烦》和《马虎危害大》。教材从儿童现实生活出发，呈现“马虎”这一普遍现象，探讨其带来的麻烦和危害，分析其形成原因，寻找其克服的办法。既有情感的体验，又有认知的唤醒，更有行为的指导。
本课教学的是第一课时《生活中的“小马虎”》，重点是让学生认识到生活中的马虎现象，难点是分析马虎的原因，掌握克服做事马虎的技巧。
二、学情分析
课前对一年级学生、家长做了调查和访谈，发现以下情况：学生在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。在情感态度上，他们年龄小，缺乏对“马虎”的认知；在行为习惯上，缺乏责任心，还未产生克服“小马虎”行为的驱动意识；在知识与技能上，对“马虎”的产生原因了解得比较片面，不太了解“马虎”产生的危害以及克服“马虎”的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。
三、设计思想
本课内容分为“初识马虎”“巧捉马虎”“再识马虎”“勇克马虎”“告别马虎”五个部分。第一、三部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎”的地方，思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害；第四部分帮助学生学习克服“马虎”的方法，第五部分，告别马虎，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。
四、课标分析
2022版《道德与法治课程标准》在第一学段“入学教育”学习主题中的第二条提出“知道课堂常规，学会整理书包和准备学习用品。学会自己的事情自己做”和第三条“能制订出切实可行的目标，认真完成自己承担的任务。”而在“道德教育”学习主题中指出要培养学生“做事认真，有始有终，不拖拉”。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯。
因此，基于新课程标准的要求以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。
五、教学目标
1.理解“马虎”的意思，认识生活中马虎的表现，学习对自己的行为进行反思。
2.结合具体事例懂得马虎的害处,知道要从小养成认真细致的好习惯。
3.学会初步探究马虎形成的原因，掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。
六、教学重难点
教学重点:让学生知道做事马虎是不良习惯，掌握克服做事马虎的坏毛病的方法。
教学难点:探究告别马虎的方法，从而养成做事不马虎的好习惯。
七、教学准备
多媒体课件、课前调查《生活小马虎清单》、视频、角色扮演头套、好习惯“七色花”
八、教学过程
（一）听故事——初识“小马虎”
1.情境导入
小朋友们，我们一起走进动物王国，去认识几种动物吧？课件出示鸭子、兔子、老虎、马。
预设：学生说出自己认识的动物名称。
2.出示《马虎图》，学生观察。
师：小朋友，亮眼睛。老师还有一种动物保准大家没见过——看看这幅图上画的是什么呀？这种又像老虎又像马的动物，其实现实中是不存在的。而关于它还有一段有意思的故事呢？想听吗？播放视频故事。
（故事：宋朝有一位画家，一天他刚画完虎头，别人让他画匹马，他就直接在虎头下面画了一个马身子。大儿子回家，问他画的是什么？他看也不看就说是老虎。小儿子来问他，他头也不回地说是马。不久大儿子打猎把马当虎射死了，画家赔了别人很多钱；小儿子把虎当马骑，被虎吃掉了。这个画家因此就被称为“马虎画家”。）
3.引发思考：画家为什么会失去了孩子又赔了那么多钱？
预设：学生可能会回答：因为画画不专心，贪图省事，不认真，粗心大意；画家没向孩子说清楚什么是马，什么是老虎等等。
引导学生得出结论：画家遭受损失是由于“马虎”造成的。
4.教师小结
师：对啊，孩子们。现在我们把做事、学习不专心，不认真，粗心大意，随随便便，这种情况称为马虎。
【设计意图：本环节通过播放故事《马虎的由来》，使学生在有趣的故事中发现马虎的现象，了解马虎的由来，激发学生的探究兴趣，为下一环节的活动做好铺垫。】
（二）小记者大调查——巧捉“小马虎”
（教师拿出道具话筒、戴上记者证，扮演一名记者。）
师：其实马虎这个小毛病也来找过我们每一个小朋友，王老师是“探索小马虎”节目的记者。昨天去采访一位老是做马虎事的小朋友，他叫马小虎。
一）找学习上的小马虎
1.（出示书p14图片③）师：马小虎怎么了？
预设学生回答：马小虎漏做了一道题。
师：为什么会漏做题呢？
预设学生回答：粗心大意、不认真、不专心、忘记检查、太心急导致马虎了。
师：从开学到现在，你在学习上有没有像马小虎一样不认真、马马虎虎的现象呢？
预设学生回答：有时候也会漏做题；忘记带东西。
师：小记者大调查，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小记者们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（PPT出示不同情况的错误作业：漏做题、看错题、写错字）
学生找出其中的“马虎”。
师：孩子你们真是火眼金睛，捉出了不少 “小马虎”，那么谁能说一说：做作业时，怎样才能不马虎呢？（出示书P16图片①）
预设学生回答：要专心看题，可以用手指一道题一道题指着读；写作业时别着急，慢慢来；写完之后可以检查一遍。
教师根据学生回答贴板书。
二）找生活中的小马虎
1.小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里呢！
前不久，王老师就做了一件马虎事：那天，我回家掏出钥匙准备开门，但是怎么也插不进去！原来多上了一层楼！幸好别人家里没有人，不然……小朋友们，你在生活中马虎过吗？（师自述自己在生活中所做的马虎事，引起学生共鸣、唤起学生记忆。）
2.请你们拿出课前老师发给你们的“生活小马虎清单”，谁能勇敢地和大家分享一下你的马虎事？
3.（出示书P14图片②）师：马小虎也有件马虎事想和你们分享呢。猜一猜，他是因为什么原因把自己的铲子弄丢的？
预设学生回答：粗心大意、随随便便。
师:你能给他提点小建议，以后不再丢三落四吗？
预设学生回答：可以让别的小朋友提醒他；要多收拾养成好习惯。
师总结评价：你们真有办法。
【设计意图：以小组讨论的形式让学生对马虎原因进行交流和总结，使学生意识到很多马虎行为的产生是因为做事不认真，注意力不集中，心急图快，疏忽大意等造成的。通过这一活动让学生明白不做小马虎，首先就要从养成做认真、专心、仔细的好习惯开始。】
（三）小马虎曝光台——再识“小马虎”
一）小马虎添麻烦（表演绘本故事）
1.师：马小虎同学因为老是犯小马虎的毛病，这回还给别人添麻烦了。我们一起来看看他的故事吧。（出示书P14图片《小马虎添麻烦》）
师：小朋友们，你们看看，图上一共有几个人物？他们分别是谁？现在请以四人小组为单位，小组长先分配每一个成员的角色，在小组内演一演这个故事吧。（小提醒：可以猜猜他们没有说完的话是什么？）
2.学生四人小组交流讨论，做表演准备。
3.学生戴头套，上台表演展示。
4.师采访角色扮演的学生：
采访“马小虎”：
马小虎你做了一件什么马虎事呀？（把作业忘在了家里）
为什么会忘记带作业呢？（粗心忘带了）
没带作业，你会有什么麻烦呀？（耽误事）
这时，你选择怎么办呢？（请门卫叔叔帮忙打电话，请爸爸送来）
采访“爸爸”：
小虎请你送作业时，你正准备干什么？（我正要去上班）
你的心情怎么样？（心情不好，很生气）
你是怎么想的呢？
（浪费时间）
你是怎么把书交给小虎的呢？（麻烦门卫）
采访“门卫叔叔”：
是你帮忙递书给小虎的，对吧？
你当时在忙什么呢？
你有什么想法呢？（耽误事、浪费时间）
老师：这是马小虎第几次忘带作业了？学生不带作业有什么影响呀？
预设学生回答：影响学习效果。
小结：是呀，孩子们现在你们还觉得请家长帮忙送作业，是一件理所当然的事吗？马虎不仅会给自己带来不小的麻烦，同时也会给别人带来麻烦。所以马虎虽然很平常，但是马虎真的要不得，会耽误事，闹笑话，浪费时间，还会影响学习的效果呢。
二）小马虎危害大
1.师：大家想一想：马小虎如果一直没改掉自己的马虎，慢慢地他长大了，成了大马虎。他成了一名司机，一名医生，一名工人建筑，或者一名飞行员，会怎么样……
2.出示图片、配乐:司机马虎了……医生马虎了……建筑工人马虎了……飞行员马虎了……是啊，马虎不仅影响自己，还会危害别人。不仅如此，马虎甚至还会付出生命的代价。
师总结：马虎这么可恶，小朋友们，你们想要攻克它吗？其实今天我们已经找到了一些“做事、学习”不马虎的方法，看，就在这里。（指板书）小虎妈妈也想教给你们一个不马虎的好办法。我们快一起去看看吧。
【设计意图：让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视。紧接着通过分组情景表演和设想各行各业出现马虎带来的危害，引发学生对“马虎”危害的深度思考，更加强化了学生对“马虎”产生的后果的认识，进一步激发学生克服做事“马虎”的意愿。】
（四）我是小医生——勇克“小马虎”
1.师：为了小虎不再丢三落四，小虎妈妈说了一个什么好办法呀？（PPT出示：学会自己整理书包）原来，要学会整理自己的书包，第二天上学才不会给自己和别人添麻烦。
2.师：你从哪儿知道第二天要上什么课呢？（生：课程表）（PPT出示：亮眼睛看课表）
3.师：这是我们的课表，这是明天的课程。明天有些什么课呀？（一起说）（PPT出示课表：数学、语文、美术、体育、音乐等）
4.师：上这些课，需要准备些什么东西呢？怎样才能不马虎？请小朋友们四人小组合作讨论一下，把你们的答案整理好后写在纸上，或者用画图表示，看看哪个小组完成得又完整又快速？
5.师：谁能代表你的小组说一说？（小组汇报，投屏软件展示学生作业）
6.师预设：你为什么要选择先从数学说起呀？（因为第一节课是数学课），真棒，我们在看课表时要注意：（PPT出示：从上到下别漏掉）
7.师：其他还有补充吗？
8.师：每门课都有需要准备的东西，这么多的物品，很容易就遗忘了，所以我们可以用列清单的方式把他们一件一件写下来。（PPT出示：仔仔细细列清单）
9.（出示：书包整理清单）师：把每门课需要的物品，一个一个写下来，注意不要遗漏。
10.师：现在我们要把这么多的物品装进书包，怎样才能有条理呢？（生：放一个，就在清单上打一个勾）
11.师：请一名同学上台给我们演示演示如何整理书包。（看清单—选物品—打勾）
12.师儿歌总结：亮眼睛看课表，仔仔细细列清单，从上到下别漏掉，仔细确认错不了，整理书包上学校。你还有哪些克服马虎的好方法？
预设：学生分享。
【设计意图：通过分析、讨论学习中、生活中的马虎现象，师生共同想办法，特别是让学生通过用“列清单”的方式来整理书包，养成做事认真仔细、不敷衍的习惯，增加了学生的体验，强化了认识。】
（五）巩固好习惯 ——告别“小马虎”
1.师：看，今天我们学到了这么多不做“小马虎”的方法，老师把这些方法，编成了一首小儿歌，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）
学生齐读儿歌，可以带上动作或按节奏拍手读。
2.送给大家一个智慧小锦囊，希望大家在生活中做一个不马虎的小朋友。把自己的马虎都抛得远远地。
【设计意图：儿歌朗读是一年级学生最喜爱的活动之一，借助朗读儿歌把克服马虎的方法一一再现，使学生在朗读中对不马虎的方法印象更深刻。同时也起到总结全课的作用】
九、板书设计
不做“小马虎”
不认真 多检查
不专心 要专心
太心急 别心急
太随意 负责任
有条理 勤收拾 找帮助
十、作业设计
今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。

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