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老人与海 课时 课型
教学目标 一、整体把握故事情节，整理五个回合。 二、理解人物的主要特点。
如何培养能力以及思维品质 教师引导 , 师生共同交流、探讨 . 教师引导学生了解、认识小说特点。
重 点 一整体把握故事情节，整理五个回合。
难 点 人物的特点
关 键 阅读课文，筛选出关键信息
教 学 分 析 1背景介绍 2朗读课文 3分析课文 4整理情节 教具 多媒体
板 书 设 计 五个回合 1用鱼叉杀死一条灰鲭鲨。鱼叉被带走。大马林鱼被吃掉四十磅； 2用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一； 3用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断； 4用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了； 5用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没有什么可吃得了，只剩下残骸 人物形象： 坚强的意志 狮性的尊严 高贵的自信 严肃的生命态度 面对未来的勇气
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课前预习作业：阅读文章整理故事情节，课上准备交流。 一导语 同学们，海明威是20世纪上半学期美国著名的作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。 二请同学们谈谈《老人与海》的情节 《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架，傲岸的鱼头和漂亮的鱼尾。 课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说的高潮约占全书的六分之一。 三整体把握，看看老人与鲨鱼的搏斗有几个回合。 交流预习作业，整理情节 共五个回合： 1用鱼叉杀死一条灰鲭鲨。鱼叉被带走。大马林鱼被吃掉四十磅； 2用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一； 3用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断； 4用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了； 5用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没有什么可吃得了，只剩下残骸。 介绍故事梗概
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五个回合的搏斗结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有”。 四问题探讨 1在这五个回合中，请谈谈你对老人桑迪亚格的印象 2深入探讨： 引入问题：同学们，你们知道这本《老人与海》海明威自己读过多少遍吗？ 出示：“我一直读过200多遍，每读一次，我就多一份收获，好像我最后得到了我这一生辛苦工作所欲得到的东西。” 海明威到过第一、第二次世界大战的战场，他的身上中过237片弹片，头上缝过57针。他曾在非洲两度遭遇飞机失事，虽然大难不死，但严重的脑震荡使他的视力和健康每况愈下。1952年他发表了晚年的力作,也是他最优秀的作品之一，中篇小说《老人与海》。 1952年，这部小说创下了人类出版史上一个空前的记录——在刚出版的48小时内竟卖出了530万册！ 小说为何有如此巨大的魅力呢？ 不仅如此，海明威还说：“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，它们也能代表许多其他的事物。” 那么这个老人代表了什么？那片海和鲨鱼又代表了什么呢？ 请同学们再仔细阅读，并思考。 一“一个真正的老人，一个真正的孩子。” 1老人是“硬汉”的典型代表，你认为他的“硬度”体现在哪里？ 体力、心理、精神等方面。 体力上的硬度：体力充沛，冷静清醒，吃生鱼片，把手泡在海水里，保持体力。 心理上的硬度：孤独，忍耐，丰富 精神上的硬度：自我鼓励，极度自信，希望。 同学间畅谈 小组开始活动
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2有人说老人桑地亚哥是一个失败的英雄，尽管他是条硬汉，但还是失败了。你怎么看这种失败？海明威为什么没有让老人最终胜利呢？你不觉得这样很残忍么？ 解说：老人是成功者。 1坚强的意志。那条硕大的马林鱼斗智斗勇但没能斗得过老人的意志。虽然老人最终败在鲨鱼群中，那是因为“驶得太远”，孤军奋战之故。在两天两夜的搏斗中，老人一直就自信有加：“我是个不同寻常的老头儿。” 是否想过：是什么给了老人这种意志？ 狮性的尊严。 作为一部现实主义的杰作，老人有原型，有血肉，有感情，有思想。从世俗的角度看，他是失败了的，是悲情的英雄；但从理想主义角度看，他绝对是永不言败的精神丰碑。这两者其实是兼容互补的，正是生动的“尊严”二字造就了老人内容的丰富和深邃。尊严，既是其优点又是他情感的软肋。 老人是干了一辈子的捕鱼好手，昔日的辉煌和荣誉让他有十足的尊严感。但暮年的时运不济，一连83天未有所获，而他最亲近的男孩也因此不得不服从父母之命离他而去，这犹如刻意的蔑笑深深刺痛了老人的尊严。所以，老人出海了，即便未有充分准备就出了很远很远的海。对他而言，只有捕获丰收才能解决他物质和精神的匮乏。是尊严支撑着他衰老的脊骨，促使他向陌生的神灵祷告，给了老人自我价值再实现的动力和“知其不可为而为之”的勇气。终于，貌似上天眷顾了老人，长时间的忍耐和等待，老人捕得一条长达18英寸的大马林鱼。可谁知上天又派出了一批批的鲨鱼妄图掠夺老人的成果，打败老人的尊严。捍卫尊严之战由此打响，大马林鱼的肉一次次被鲨鱼带走，但老人始终用尽一切手段进行反击，什么也无法摧残他坚韧的意志。一句“我跟你奉陪到死”，夹杂在大海的咆哮声中，是何等的有力。将生命都压下上去的勇气，与敌人做殊死的博斗，能不算英勇吗？正是尊严赐予了老人无穷的力量，唤醒了他沉睡的狮性，不忧、不惑、不惧。这么看来，老人倒是几分仁者、知者、勇者的味道了。 老人一直是孤独的战士，沦落到在孤寂的海面上自言自语的处境，但为了尊严，他不得不这么做，从而获得空虚心灵的慰藉。这样观来，老人的尊严倒让人有些怜悯了。 但不管怎么说，老人的尊严终究是美的。 高贵的自信： 用小说中老人的话来说：“一个人并不是生来就要被打败的”，“人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”这就是《老人与海》想揭示的哲理。无可否认，只要是人就都会有缺陷。当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，无论他能否最终战胜自身的这个缺陷，他都是一个胜利者，因为他已经战胜了自己对缺陷的妥协，他是自己勇气和信心的胜利者。老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。从世俗胜利观的角度看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是胜利者。可是，在理想主义者眼里，老渔夫就是胜利者，因为他始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降。就如音乐大师贝多芬所说“我可以被摧毁，但我不能被征服”。 人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。在这个意义上，老渔夫桑地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。 因为，他带给我们的是人类最为高贵的自信！ 不败的生命准则： 他始终坚持着一条生命法则：“一个人并不是生 同学间畅谈 小组开始活动
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来就给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。”为什么“打不败他？”一个真正的人，在逆境中也是一名飙起的硬汉。老人虽然身陷困境，但他始终心中有孩子，梦中有狮子，书中的孩子----曼诺林就如同他过去强壮有力的自己；当然无疑，也是他将来猎取更大目标的自己；梦中的狮子则如同他的人生目标，无疑也是他的力量动力。老人“爱它人，如同爱这孩子一样。 5直面未来的勇气。在桑提亚哥的身上，寄寓着作者的理念：一个真正的人，从失败中走来，还得继续面对未来。面对，是获得成功的前提，勇敢面对，才有获得成功的希望。 总结：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”海明威说：“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，它们也能代表许多其他的事物。” 那么这个真正的老人代表了什么呢？鲨鱼和大海又代表了什么呢？我们下节课再来分析。
反馈设计 朗读课文并思考课后题一、三大题
教学反思 将人物形象分析透彻，使学生领悟分析方法。

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