资源简介

《牛津初中英语》8A Unit 8 Natural disasters
Welcome to the unit 教学设计
教学理念
课堂教学坚持以学生为中心，以任务性活动为主的教学原则(Learner-centered, task-based learning)；
创造使用英语表达的机会，“学以致用”，体现英语学习的交际性原则(Communicative-learning)。
教材分析
本课是第六单元的导入课，第六单元的教学主题是阐述人与自然的关系，以介绍不同天气和自然灾害为教学中心话题。本课以通过漫画的形式引出自然灾害的话题，并让学生了解和掌握几种常见自然灾害的英文名称。同时初步接触本单元语法中要学习的过去进行时态。
学情分析
通讯媒体的发展使得学生较以前更容易了解社会上发生的事，特别是自然灾害引起的悲剧容易激起学生学习的动机。另外以讨论日常天气情况作为导入活动能够唤起学生的知识储备，也较容易聚集学生学习的兴趣和动力，这些都有利于教学活动的开展。
本课时要新授的词汇有13个，其中四会词汇为8个。词汇量虽然不多，但由于天气词汇相对较难识记，所以对于基础较弱的学生来说很难在本课时内完成对全部生词的识记，因此词汇处理上对不同基础的同学也有不同的层次要求。
教学目标
知识目标
基础较好的学生能对新授词汇达到认读、拼写和正确运用的要求。基础较弱的学生力求达到认读、了解的要求。
通过对Comic strip的学习，初步了解运用现在进行时态。
技能目标
能用正确词汇表达不同自然灾害的名称。
能运用所学的知识来简单描述各种自然灾害。
情感目标
通过对自然灾害的了解来关注人与自然的关系，养成正确对待自然和珍惜生命的生活态度。
教学重点与难点
有关自然灾害词汇的学习与掌握。
怎样简单描述不同的自然灾害。
教学方法与教具
教学方法：任务型教学(Task-based Approach)
交际法(Communicative Approach)
教 具：多媒体课堂教学
教学过程
Step 1. Lead-in(导入)
(1). What’s the weather like today
(2). Talk about the common weather.
通过对授课当日天气的询问可以让学生很快了解本节课的学习内容，以谈论各种日常天气的活动可以有效调动学生的知识储备，以便引导他们进入学习英语的氛围和状态。
Step 2. Presentation of the comic strip(呈现漫画)
Task 1: Meet the comic strip.
(1). To present the comics by listening to the record and show the questions for them to understand.
What happened to Hobo’s house
What was he doing when it began to rain
When did he hear the rain
(2). To practice the conversation and then do an exercise according to the comic.
(3). To practice the past continuous tense.
本节课的子任务之一是通过对漫画的教学来培养学生的听和说的能力。带有问题的听是一种有效的听力技能培养方式。听后的对话操练是必要的口头表达训练，同时考虑到学习的知识需要落实到笔头，所以设计了一个改编对话的填空练习。另外根据情景顺势进行了简单的口头表达含有过去进行时态形式的句子练习，这也是为本单元的语法学习作了一点铺垫。
Step 3. Presentation of bad weather(呈现恶劣天气)
Task 2: T: We know many kinds of weather. For example: snowy, rainy, sunny…and so on. Is there any other weather you know
(1). To present four kinds of bad weather.
(2). To present the relation between common weather and bad weather. 本环节也是呈现教学中的导入过程，通过常见天气转入恶劣天气，再通过恶劣天气导致自然灾害的出现，引出本单元的标题Natural disasters(自然灾害)。这样设计符合学生的认知规律。也是学习新知中的一个缓冲过程。
Step 4. Presentation of natural disasters.(呈现自然灾害)
(1). To present natural disasters in two ways.
(2). To consolidate how to name the natural disasters by describing them. (展示多媒体课件)
Task 3: T: How to name the natural disasters by describing them
Ss: It happens…it is called…
Task 4: Find the correct pictures for the news(展示多媒体课件)
在呈现本课的教学目标时，以多媒体课件形式进行词汇教学形象具体，有利于学生的长久记忆。任务三要求学生运用已有知识描绘新授内容，重在学生的英语思维和口头能力的培养。任务四要求学生阅读《中国日报》英文版上的四则灾害报道，并配对合适的图片，是一种阅读训练，同时也让学生体会到所学知识的鲜活。它也是本课预设的学习高潮之一。
Step 5. A memory game(记忆游戏)
Task 4: Try to memorize the natural disasters on the screen in thirty seconds.(展示多媒体倒计时课件)
游戏和比赛永远是学生课堂上的最爱。在课堂上及时给予学生限时内的词汇记忆,要求学生在30秒内强记以上所学新词汇，并写出来。表扬写出最多单词的同学。以游戏的形式展开词汇竞赛是一种有益的教学尝试。
Step 6. Presentation & exercises
(1). To present the differences between disasters and accidents.
(2). To tell whether they are accidents or natural disasters.(展示课件)
在完成课本93页Part A部分练习之前，通过课件讲解“事故”与“自然灾害”的区别，然后再去完成练习。这对于基础较弱的学生来说，能有效达成教学实效。
Step 6. Presentation & description(呈现对灾害的描述)
(1). To present how to describe a natural disaster by setting an example.
(2). To watch a video about four natural disasters. (展示多媒体视频)
以一篇报道1999年发生在台湾的地震视频来介绍怎样描述自然灾害，指导学生从灾害发生的时间、地点、过程着手来描述，为下一步教学活动的顺利开展做好准备。此设计也是为第二课时的Reading教学展开铺垫。
Task 5: (3). To have a discussion in groups.(小组讨论)
Task 6: (4). To describe one of the four natural disasters after the discussion.
随后播放约4分钟的四种自然灾害视频，以小组讨论的形式确定描述其中的一种，集体进行材料的收集和内容的表达，指导帮助基础较弱的学生。奖励表现最优秀的一组。两个小任务的设计是为了加深和巩固学生对上一个教学环节学习内容的掌握。
Step 7. Make a summary
Task 7: To make a summary about what we learn today.
师生一起对本节课所学内容进行回顾，加深对所学内容的记忆。并帮助基础较弱的学生进行知识的梳理和学习方法的指导。
Step 8. Homework.
(1). Memorize the new words by heart.
(2). Write down the report after class.
有关自然灾害词汇的识记是本节课的教学难点，需要学生课后的巩固。练习二的设计旨在以书面表达的形式来对所学内容进行强化训练。
板书设计：
Unit 8 Natural disasters Welcome to the unit be all wet, rainstorm/snowstorm/sandstorm mop the water up thunder and lightning not until half an hour later typhoon I was sleeping when it started to rain. earthquake (was/were+Ving) crash into…
附：1. 教学设计思辩
2．课堂练习设计
《牛津初中英语》8A Unit8 Natural disasters
Welcome to the unit 教学反思
《牛津初中英语》教材编著图文并茂，版面设计充满新意，内容具有时代感，贴近学生的实际生活；另外教学内容符合学生的生理特征、认知特点和生活经验；在此基础上笔者进行教学设计时，注重交际能力的培养，充分贯彻《英语课程标准》倡导的任务型教学理念。
这节课的内容旨在为全单元的学习作好热身运动。所以笔者在授课的过程中贯穿着三个重心。
一是背景介绍，告诉学生在我们生存的地球上时常有灾难发生，有哪些类型的灾难。这一点主要是通过发到学生手中的短小的新闻和一系列灾难的视频来体现的。新闻让学生有了一个平面的认识，而视频给了学生视觉和听觉的双重震撼，让学生对灾难有了立体的认识。
二是知识准备。笔者通过多种方法来呈现新知识。例如对于各种灾难，教者采用了两种便于形成师生互动的活动来呈现。如：启发学生尝试描述所看到的图画中的灾难情景，虽然只是三言两语，但也在引导出生词的同时为后面的对灾难过程的描述作好了铺垫。
三是能力准备。作为本单元的第一课时，看似简单轻松，其实肩负着为整个单元的目标实现作好能力准备的使命。所以笔者没有仅仅立足于课本两页纸的内容，而是补充了大量的信息，最终完成了让学生在第一课时学会简单描述灾难场景的任务。
在以这三点为准则的前提下，笔者为巩固教学效果穿插了一些竞赛和游戏活动，例如在单词呈现之后，进行一个记忆力比赛游戏。在让学生充分展示的同时巩固了所学知识。
同时，笔者还不忘抓住有利时机对学生进行道德教育，例如要遵守交通规则，小心驾驶，要保护环境等等。
《牛津初中英语》8A Unit 8 Natural disasters
Welcome to the unit 课堂练习
Exercise 1. Fill in the blanks:
One day, Hobo came to Eddie’s house, because his own house was __________ . He ______________when it began to _______. And he didn’t hear the rain _________________. He asked Eddie to ______________because he wanted Eddie to _______________.
Exercise 2. Find the correct pictures for the news!
China Daily 2004.12
A very terrible tsunami happened in Indonesia. Nearly 20,000 people lost their lives .They were having a good time by the sea at that time. Suddenly water rushed rudely onto the beach. It’s really frightening.
Picture ______
China Daily
A strong typhoon hit Taiwan Island today. It’s so serious that no one can go out. Schools have to rest until the disaster is over.
Picture ______
China Daily
The whole city of Beijing is covered with sand. People can not see anything through the thick sand.
Picture ______
China Daily
The landslide happened in Shanxi yesterday. The soil, sand, stones
and water went down from the mountain in no time. Many villages at the foot of the mountain were damaged.
Picture ______
Exercise 3. A memory test
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Exercise 4. Try to describe one of the natural
disasters you know.
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