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第11课 元朝的统治（学生用）
班级： 学生姓名：
【学习目标】
1.知道元朝辽阔的疆域范围。
2.知道元朝在地方推行行省制。
3.知道元朝在东北、西北、东南、西南等边疆地区的治理措施，及元朝通过宣政院管辖西藏，从此中央政府对西藏正式行使行政管辖。
【活动一:大哉乾元：元朝疆域与民族交融】
1.[呈现地图]元朝疆域图（北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。——《元史·地理志》）
根据材料说出元朝疆域四至。
2.[呈现地图]西汉、唐朝、北宋、元朝疆域图
[独立思考]对比汉、唐、宋、元的疆域图，你有什么发现？
3.[呈现材料]唐朝以来，来自波斯、阿拉伯的人同汉、蒙、畏兀儿等族杂居相处,互通婚姻，逐渐交融。
思考：形成新的民族的名称是什么，以及结合教材及材料概括元朝时期的民族交融情况
【活动二:多元创新：元朝的国家治理方式】
阅读书本第二部分完成元朝行省制度示意图：
[呈现材料] 它创立了一种以中央集权为主，辅以部分地方分权的新体制；它具有双重性,长期代表中央分驭地方，主要为中央收权兼替地方分留部分权力，所握权力大而不专。
——李治安《行省制度研究》
阅读材料，概括行省制度的意义？
【活动三:边疆治理：因地制宜】
1.[独立思考]结合教材53页，找出元朝边疆治理的方式有哪些？说说元朝对边疆地区的治理有何特点？
2.想一想:元朝对西藏地区的有效管理,在中国统一多民族国家的发展和民族关系发展史上有什么重要的意义
3.从历代中央政府处理台湾、西藏、新疆的关系中，你得到什么认识？
【课堂小结】这节课你收获了什么？
【课后作业】（其中带★号的为选做题，其余为必做题）
1．“其版图‘有汉唐之地而加大’，其人民‘有汉唐之民而加多’。包括西藏的藏族在内的所有民族就都统一在一个中央政权之内了。”这个王朝是（ ）
A．辽 B．北宋 C．金 D．元朝
2.“今天下疏远去处，亦列置行省……名称太过，威权太重。凡去行省者，皆以宰相自负，骄倨纵横，无敢谁何。”材料评论的是（ ）
A．郡县制 B．三省六部制 C．行省制 D．科举制
3.历代中央政府都十分注重对边疆地区的管理，努力维护国家统一和领士完整。元朝时为加强对西藏地区的管辖而设置了 （ ）
A.宣政院 B.安西都护府 C.驻藏大臣 D.伊犁将军
4.元朝是蒙古族建立的一个统一的国家政权。元朝为加强对全国的统治采取了一系列措施，其中它建立的地方行政制度一直沿用至今。这一制度是 （ ）
A.郡县制 B.中书省 C.行省制 D.尚书省
5.元朝时，来自波斯、阿拉伯的人同汉、蒙、畏兀儿等族长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成一个新的民族（ ）
A．蒙古族 B．藏族 C．回族 D．白族
★6.某班开展历史知识竞赛活动，有一谜语的谜面是“民族交融、经济重心南移、社会变化。”其谜底应是（ ）
A．秦汉时期特征 B．三国两晋南北朝时期特征 C．隋唐时期特征 D．宋元时期特征
7.阅读下列材料，回答问题
材料一：1260年，他继承了汗位。1271年，他取《易经》上“乾元”的意思，定国号为元。……8年后灭南宋统一全国。 ——《中国通史》
材料二：（元朝的疆域）北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。……汉唐极盛之际不及焉。 ——《元史·地理志》
材料三：元朝统治者根据各地区的情况，采取因地制宜的方式，在东南、西南等地区设置相关的管理机构，加强中央对这些地区的统治。
——部编《七年级历史下册》教材
材料一中的他是谁？元朝统一全国有何历史意义？
从材料二中你获取的主要信息是什么？元朝为实现对其疆域的有效管辖实行了什么制度？
得分
日期
（3）请写出材料三中元朝统治者在东南、西南等地区设置的管理机构。

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