资源简介

八年级上册道德与法治3.2遵守规则 教学设计
年级 八年级 学科 道德与法治 序号
教具 多媒体 授课班级 授课时间
课题 3.2遵守规则 课型 新授课
课标 要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”第一部分“积极适应社会的发展”中的“理解遵守社会规则对于社会稳定的重要性；积极参与公共生活，遵守公共秩序”。具体对应的内容标准是：“遵守规则要从自身做起，在保护自身安全的基础上，应该提醒、监督、帮助他人遵守规则，同时我们还应该积极参与改进规则”。 《青少年法治教育大纲》：具体对应的内容是：“养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度，明晰行为规则，自觉尊法、守法，规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力”。学生发展核心素养：《中国学生发展核心素养》中“社会参与”要素明确强调社会责任：能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利。
核心 素养 目标 1.政治认同：形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 2.道德修养：懂得应积极维护规则，参与改进规则。 3.法治观念：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则。 4.健全人格：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 5.责任意识：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识。
内容 分析 本节课是人教版部编教材八年级上册第二单元《遵守社会规则》第三课第二框内容。本课所依据的课程标准的相应标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”，具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会的重要性。本册书中第一单元的主题是“社会”，核心导向是：亲近社会。本框是本单元的第二课时，它是第一单元的延伸，同时为下一单元的内容学习起了铺垫作用。根据八年级孩子的认知特点和本节课学习内容特点，教师积极通过情境创设，激发课堂兴趣，化抽象乏味为具体生动，使学生在潜移默化中全面掌握本节课知识。本课通过自由与规则密不可分、自觉遵守规则、维护和改进规则三个维度让学生感受到遵守规则的必要性和重要性。学生通过对本课的学习，能够正确看待社会公共生活的规则。这对于学生的社会化过程具有重要的意义，从而帮助学生形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。
重点 自觉遵守规则
难点 自由与规则不可分
学情 分析 学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，这是本课教学重要的学情基础。对于八年级学生来说，他们有了一定的理解和分析能力，对于秩序与规则的相关概念也有所了解，但由于他们看待事物还比较浅显，不够深入，因此，帮助学生理解维护秩序与遵守规则的重要性是本课着重考虑的因素。
学习 目标 1. 养成自觉遵守规则的习惯，做合格的社会成员。。 2. 树立正确的规则意识，提高自觉遵守规则、维护与改进规则的能力。 3. 初步了解社会规则与自由的关系，掌握自觉遵守规则的要求。认识到规则不是一成不变的，学会积极改进规则掌握维护与改进规则的方法。
教学方法 自主学习、合作学习、合作探究法
教学过程
学习环节 学习任务设计及教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 中国新装置防“中国式过马路” 材料：中国新装置防“中国式过马路，外国网友表示：又被中国的“黑科技”惊到了。原来，在中国湖北省大冶市的街头，出现了阻止行人闯红灯的神器，几根特殊的铁桩分布在斑马线两侧，红灯状态下，只要有行人试图越线，铁桩就会喷出水雾并发出“您已闯红灯，通行危险”的语音提示...... 提问：1.这种“黑科技”有没有存在的必要？为什么？ 2.结合上述材料，谈谈我们应该如何自觉遵守规则？ 学生：略 教师：按规则办事，往往需要我们的自觉。如果不能自觉地遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感，那么，规则的效果必然大打折扣，规则就会形同虚设。这节课，我们就一起来探究第三课第二框《维护规则》这一框的内容。 学生思考，教师鼓励学生积极参与。 本活动引导学生思考，可以迅速地吸引学生注意力，引发学生探求欲望，为新课的讲解做好铺垫。
自主学习 合作探究 讲授新课 二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1. 社会规则与自由的关系？P27~28 2. 如何遵守规则？P28~29 3. 如何维护规则？P30 4. 怎样理解要积极改进规则？P31 三、探究平台 【探究一】自由与规则不可分 1.图片展示：疫情下的防控规定 2.视频播放：陈某因未佩戴口罩被公交车司机拒乘，不听劝导启动公交车致其撞向隔离栏。 思考：疫情防控期间， 这些规则是否是“限制”了我们的自由 为什么？ 学生：略 教师：佩戴口罩是我们的权利和自由，在公共场所保障他人的生命安全也是合理的权利和自由。当两者发生冲突时，我们需要通过规则来划定自由的边界。自由不是随心所欲的，因为社会生活中的自由，总是与别的人和事有关联，要受到社会规则的约束。 知识小结：①社会规则划定了自由的边界。 A. 自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。 B. 我国宪法规定，公民在行使自由权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 ②社会规则是人们享有自由的保障。 A. 人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。 B. 违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 【探究二】改进规则 思考：上面的生活实例说明什么？为什么要对规则进行修改和完善呢？ 学生：略 教师：社会规则不是一成不变的，当规则不能适应社会发展的需要时，需要我们对规则进行修改和完善。 知识小结：①规则不是一成不变的。随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定；②一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除；③一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。 学生阅读教材，独立思考问题。 （学生可以边看书边标注） 图片分析 通过图片辨别社会秩序的种类。 结合现实生活分析。学生独立思考并回答问题。 通过自主学习、独立思考，学生可以了解课本知识，梳理知识结构，主要培养学生的自主学习能力和独立思考能力。 让学生在阅读文本的基础上通过陈某的不佩戴口罩的行为，很自然地过渡到对自由与规则关系的探讨，启发学生积极思维，达到寓教于理的作用。 通过对社会生活现象的分析，引导学生更好地认识到社会规则不是一成不变的，社会规则的制定需要与时俱进，以更好地适应社会发展的要求和人民的合法权益。
自主学习 合作探究 讲授新课 自主学习 合作探究 讲授新课 【探究三】改进规则我参与 有时候，有的地方，红绿灯时间短必须小跑才能过。 有时候，有的地方，红绿灯时间长等来等去才能过。 有时候，的确车流量很少，仍需等很长的红绿灯。 交流：请你给交管部门或城市建设管理部门提出改进建议，使市民的通行更加方便、有序。 学生：略 教师：没有规则是完美的，作为一名负责任的社会成员，我们也有责任和义务积极参与规则的改进和完善。对于新规则，我们不能仅仅因为某些人不喜欢或不适用就去推翻或改变。判断规则好坏，我们要看是否符合社会发展的规律，是否符合人民的利益。 活动小结： ①适当增加行人过斑马线的通行时间。 ②在斑马线中间设置安全岛，让为过完斑马线的行人安全等待下一个绿灯亮起时再通行。 ③安装智能调整信号灯，捕捉路口车流量，将数据反馈到指挥中心，再指令给信号机，信号机对前端的信号灯可以智能进行配时调整。 ④在人流量、车流量较大的地方修建人行天桥或地下通道。 知识小结：我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。 案例分析 结合现实生活分析。学生独立思考并回答问题。 学生认真阅读案例，独立思考并回答问题。 落实知识点，内化知识 通过理性反思社会生活中规则的不足，引导学生探讨如何完善规则以更好地保障人们的权益。用小组合作的方式激发学生思想的碰撞，彼此取长补短，使解决问题的方案更全面。
课堂小结 社会规则划定自由的同时又能保障人们享受自由。因此，我们要通过他律和自律，从内心敬畏规则，做规则的自觉遵守者；通过自己自觉遵守，提醒、监督和帮助其他人遵守规则，做规则的积极维护者；通过积极参与、主动沟通、建言献策等方式，做规则的主动建设者。 师生共同 总结归纳 归纳概括本节课的重难点，能够学以致用。引导学生能够将所学运用到实际生活中来，从而实现新课标核心素养的落地生根。
课堂练习 见多媒体 学生思 考作答 提高分析解决问题能力
板书设计 题纲式板书更加清晰明了的体现本节课的重难点内容。
作业布置 A层： 选择题1—4题 B层： 选择题6—10题 课后完成 巩固基础 学以致用
课后反思

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