资源简介 肇庆市2022一2023学年第二学期高一年级期末教学质量检测答案及评分标准（参考)语文选择题：每小题3分，共36分。题号236710111215181920答案DCCBDBDCDABB一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)1.(3分)D【解析】本题考查学生筛选并理解文本信息的能力。D项“目的是证明“木叶’最好”说法错误，作者比较的目的并不是证明“木叶”最好，而是为了说明诗歌语言的暗示性问题。2.(3分)C【解析】本题考查学生筛选比对信息的能力。C项曲解文意，原文是“在中国古典诗歌中，一旦使用‘多少’这个词，往往都蕴含着感叹、感慨的情绪和情感”，选项绝对化为“一旦…就”，改变了文意。3.(3分)C【解析】本题考查学生理解并应用文中重要观点的能力。A、B、D三项都能够正确体现诗歌语言的概括性或暗示性；而C项理解错误，用“戎马”二字代指“战争”，体现了诗歌语言的概括性而非暗示性。4.(4分)①材料一采用了举例和对比的论证方法。作者举了大量的诗句如“午阴嘉树清圆”“柔条纷冉冉，落叶何翩翩”“雨中黄叶树，灯下白头人”等例子，来论证诗歌语言的暗示性；同时作者又对包含“木叶”“落木”“落叶”等词语的诗句进行了对比分析，指出了不同词语的暗示意义。(2分，答出论证方法给1分，结合文本分析给1分)②材料二也采用了举例和对比的论证方法。作者通过举杜牧《江南春》的例子，指出了诗歌语言的概括性；同时将诗歌与散文进行对比，论证了诗歌语言富于概括性的特点。(2分，答出论证方法给1分，结合文本分析给1分)【解析】本题考查学生分析论述文论证方法的能力。5.(6分)①材料一主要讲了诗歌语言的暗示性，作者用“木”及由“木”引申出的词语来论述诗歌语言的暗示性。(3分，答出暗示性给1分，结合文本给2分)②材料二主要讲了诗歌语言的概括性，作者以杜牧的《江南春》为例来论述诗歌语言的概括性。(3分，答出概括性给1分，结合文本给2分)【解析】本题考查学生提取、筛选、整合文中信息的能力。(二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）6.(3分)B【解析】本题考查学生对文本相关内容理解的能力。B项中“众门客…对贾府也具有至关重要的作用”说法错误，众门客不过是一群“帮闲”，对贾府并没有至关重要的作用。高一·语文答案及评分标准（参考）第1页（共6页）★开封前注意保密肇庆市2022一2023学年第二学期高一年级期末教学质量检测语文本试题共10页，考试时间150分钟，满分150分注意事项：1.答题前，考生先将自己的信息填写清楚、准确，将条形码准确粘贴在条形码粘贴处。2.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。3.答题时请按要求用笔，保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不得使用涂改液、修正带、刮纸刀。考试结束后，请将本试题及答題卡交回。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想，所谓“午阴嘉树清圆”(周邦彦《满庭芳》)，这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门闩、棍子、桅杆等，就都是这个样子，这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个高一·语文第1页（共10页） 展开更多...... 收起↑ 资源列表 高一语文答案(1).pdf 高一语文试卷.pdf
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