资源简介

《前滚翻》说课稿
一、教材分析
前滚翻是小学四年级体育教学的重要内容，虽然动作简单易学，但是，它是学习较复杂技巧的重要基础，也是许多运动项目练习的辅助性手段，同时也具有自我保护的实用价值。因此，在教学中应着重指导学生掌握正确的动作方法，强化运用动作进行自我保护的意识，促进学生身心和谐发展。
二、学情分析
本次课的教学对象是四年级的学生，他们具有好动、好玩、好思考等特点，学习新知识速度快、模仿力强，有较强的表现欲望，注意力不太稳定，但是他们具备一定的探索知识、自主创新的能力。因此，本课我创设教学情境，运用技巧和游戏的结合形式，来激发学生的学习欲望。
三、学情分析：
四年级学生活泼好动，有较强的求知欲和表现欲，学习积极性高，参与意识强，但是注意力持续周期较短，我将教学内容融入游戏情境中，让学生在“玩”中体验知识，掌握技能。通过合作学习、游戏活动等方式，调动学生学习的积极性，引导学生逐步掌握前滚翻成蹲撑的动作方法，享受体育学习和锻炼的乐趣与成功。
四、教学目标：
1.认知目标：乐于参与体育活动，并能在活动中努力展示自我，激发学习兴趣。
2.技能目标：通过学生的尝试，使学生学会前滚翻的动作方法，发展学生柔韧性和滚翻能力，提高学生的身体平衡能力。
3.情感目标：注重个体差异、培养学生活泼、勇敢、互帮、机智和创新精神。
五、教材重难点：
重点：滚动圆滑、方向正、团身紧。
难点：动作衔接连贯、协调。
六、说教法
根据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，我本着“以教师为主导，学生为主体，以快乐为主线，以学练为宗旨”的主题思想，特采用以下教学方法：
1.语言、情境导入法：教师创造一定的情境氛围，来激发学生参与运动的欲望。
2.模仿练习法：通过情景导入，学生自主模仿团身滚动的方法。
3.讲解示范法：用规范，优美的示范动作，精简的语言，让学生了解前滚翻动作要领。
4.表扬、鼓励法：对学生的行为进行表扬和鼓励，满足其张扬、自我的个性，增强学生的自信心和自豪感，让学生体验到成功的乐趣。
七、说学法
本节课学生主要采用观察法、模仿练习法、自主学练法、小组互助法等，引导学生主动去尝试体验，合作探究，养成主动学习、探索创新的习惯。教法和学法的合理运用，为教师有的放矢实施教学过程奠定了坚实的基础。
八、教学流程
本课教学程序分为三个阶段
一、活跃情绪阶段，用时约9分钟
良好的开端是成功的一半，前滚翻是有一定危险性的技术动作。所以课的开始部分，必须使每个学生的身体充分活动开，为后面的新授课做好铺垫。因此我安排3个内容：
1.课堂常规： 3'，集合、整队、师生问好、宣布本课内容和要求。
2.热身跑：3'，“喊数抱团”
3.徒手韵律操: 3'， 一共6节，每节四八拍。
本阶段我采用的圆形站位，目的是让每一位学生与老师都能近距离的观察到对方，也为后面两人一组的练习奠定了基础。
二、掌握技能阶段，用时约17分钟
这一部分是本课教学的重要组成部分，为较好完成本课运动技能领域目标，我依据循序渐进的教学原则，把这一部分分成三个层次进行教学。
第一层次：导入练习 3′
兴趣是最好的老师，为激起学生练习前滚翻的欲望，我一开始进行了情景创设：我们怎么才能做到不倒翁？（学生分别在垫子上滚动，教师巡视观察，请优秀学生展示，引出本课教学内容——前滚翻。）这儿教师打破了以往打教学模式，让学生在尝试练习中去体会动作，充分发挥了学生学习的主动性和积极性。
第二层次：学练完整动作 10′
1.教师语言诱导：刚才同学们已经做了团身的滚翻动作，现在动脑想一想、试一试怎样才能像它一样，顺利地滚翻过去呢？学生通过语言诱导，进行尝试，每人约2-3次。通过这种提问的方式，来进一步激发学生的学习欲望，给学生自由的空间，培养了学生自主学习的能力。
2.教师示范、讲解动作要领：同学们通过尝试，肯定想了解一个完整而又正确的动作。通过教师的示范，让学生对前滚翻动作技术有了一个完整的概念，满足了学生的求知欲望。
3.运用儿歌进行练习：通过简单易懂的儿歌（一蹲二撑三低头，蹬腿翻滚像皮球）让学生提高学习的兴趣，同时掌握团身滚动的动作要领。
4.保护与帮助：前后的同学2-3人一组进行帮助与保护（保护者一手扶肩，一手托腰背部进行帮组，学生分组练习4-6次）设置这一环节的目的是培养同学之间互帮互助的优良品质，并通过在同伴的帮助下，进一步提高动作的完成质量，同时也培养了学生的安全意识。
5.教师巡视指导：在练习过程中，教师及时对不正确的动作进行指导纠正，如头顶触垫、身体倾斜等，并强调重难点。
6.优生示范：请做得好的几位同学进行示范，为学生提供展示自己的才能、水平和个性的机会，提高学生的学习动机，调动其表现欲。
7.继续学练：两人一组继续学练，互相学习、互相欣赏、互相评价。引导学生学练、巩固完整动作，
第三层次：展示“谁最棒” 4′
1.集体展示：每人轮流做1次
2.推优展示：每组选一人做动作，评选最优
整个环节都是在轻松、和谐、愉快的环境下进行的，学生在不知不觉中掌握了前滚翻的动作要领。
三、提升能力阶段：情景游戏“穿越火线” 用时约 8′
教师创设情境：我方阵地受到攻击，要勇敢穿越战场的各种障碍。
1.游戏方法：利用小垫子等设置4种障碍：小树、小河等。将学生分成4组，进行绕过障碍物接力赛跑，以最先完成接力队为胜。
2.规则：站在起跑线后被拍到手方可跑出；要绕过每一个障碍物。
3.游戏练习1次，教师指出不足
4.游戏比赛2次。每次赛后，教师宣布名次、点评
通过游戏既能满足低年级学生好玩、竞争的心理需求，又能增强学生的综合素质，更能融洽课堂气氛。
四、恢复身心阶段，用时约6分钟，
1.放松。孩子们坐在垫子上，在舒缓的音乐声中，进行放松练习。
2.小结。师生互评本课情况，要求学生畅所欲言。师生情感交流，既达到了恢复身心的目的，又体现了和谐、民主的师生关系。
九、场地器材和预计效果
本次课所用器材为小体操垫50块，录音机一台。预计学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽，大部分学生能基本掌握正确动作要领，完成教学目标。预计课的练习密度为50-55%左右，平均心率达到120--130次/分。让学生既出汗又脸带微笑，充分享受到运动的乐趣，促进身心健康全面发展。

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