资源简介

粤教版小学科学三年级上册
《它们占据空间吗》教案
一、教材分析：
本节课是小学科学三年级上册第三单元的第五节课《它们占据空间吗》，主要内容是教授学生物体占据空间的概念。通过本节课的学习，学生将了解物体占据空间的概念，并能够通过实验和观察来验证物体是否占据空间。
二、教学目标：
知识目标：学生了解物体占据空间的概念，能够通过实验和观察来验证物体是否占据空间。
能力目标：学生能够运用所学知识，通过实验和观察，发现物体占据空间的现象。
情感目标：培养学生观察、实验的兴趣，培养学生合作学习的能力。
三、教学重点和难点：
教学重点：让学生了解物体占据空间的概念，能够通过实验和观察来验证物体是否占据空间。
教学难点：培养学生的观察、实验和合作学习的能力。
四、学情分析：
学生是小学三年级的学生，对于物体占据空间的概念可能还不太清楚。他们对于观察和实验的兴趣较高，但合作学习的能力还需要进一步培养。因此，本节课需要通过生动的实验和观察活动来激发学生的兴趣，同时注重培养学生的合作学习能力。
五、教学过程：
第一环节：导入新课
1. 老师出示一些物体，例如一本书、一个橡皮擦、一根铅笔等，让学生观察这些物体，并提问：“这些物体都有什么共同的特点？”
2. 学生回答后，引导他们思考物体是否占据空间。
示例：
老师：同学们，请观察一下我手上的这些物体，它们有什么共同的特点？
学生：它们都是实物，都有形状。
老师：对的，它们都是实物，都有形状。那么，你们觉得这些物体是否占据空间呢？
第二环节：学习新知
1. 老师出示一个玻璃杯，并放入一些水，让学生观察并描述水的状态。
2. 老师再出示一个相同的玻璃杯，但里面没有水，让学生观察并描述。
3. 引导学生思考：为什么一个玻璃杯里有水，一个没有水，它们之间有什么不同？
4. 引导学生讨论，得出结论：物体占据空间。
示例：
老师：现在我有两个玻璃杯，一个里面有水，一个没有水。请你们观察并描述一下这两个玻璃杯的不同之处。
学生：一个玻璃杯里面有水，另一个没有水。
老师：对的，一个玻璃杯里面有水，另一个没有水。那么，你们觉得为什么一个玻璃杯里有水，一个没有水呢？
学生：因为水占据了玻璃杯的空间。
老师：非常好，水占据了玻璃杯的空间。那么，我们能得出什么结论呢？
第三环节：实验活动
1. 将学生分成小组，每个小组分发一些小球和一个透明容器。
2. 学生自行设计实验，验证物体是否占据空间。例如，可以将小球放入容器中，观察是否还能放入其他物体。
3. 举例：小组A将10个小球放入容器中，然后尝试放入一本书，发现无法放入。小组B将20个小球放入容器中，然后尝试放入一根铅笔，发现无法放入。学生记录实验结果。
4. 学生小组之间进行交流，分享实验结果。
示例：
小组A：我们先把10个小球放入容器中，然后尝试放入一本书，发现书无法放入，说明物体占据空间。
小组B：我们放入了20个小球，然后尝试放入一根铅笔，也发现无法放入，说明物体占据空间。
学生记录实验结果。
第四环节：总结归纳
1. 老师引导学生总结实验结果，得出结论：物体占据空间。
2. 老师概括物体占据空间的概念，并与学生一起板书。
示例：
老师：同学们，我们通过实验发现，无论是水还是小球，它们都占据了容器的一部分空间，所以我们可以得出结论：物体占据空间。现在，我们一起来总结一下物体占据空间的概念。
六、板书设计：
它们占据空间吗
- 物体占据空间的概念
- 实验验证物体是否占据空间
七、教学反思：
通过实验和观察的方式，学生亲自验证了物体是否占据空间的现象。学生在小组合作学习的过程中，积极参与实验，并能够准确记录实验结果。通过实践活动，学生对物体占据空间的概念有了更深入的理解，并培养了观察、实验和合作学习的能力。在实施过程中，老师需要关注学生的安全问题，确保实验活动的顺利进行。同时，老师还要及时巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题，确保学生能够顺利完成实验任务。

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