资源简介

《江城子·乙卵正月二十日夜记梦》教学设计
教学目标：
通过场景描写， 感受梦境的温馨和词人情感的深 挚，品味白描手法的艺术魅力 。
感悟诗歌内容 ，抓住关键词句，深 入体会词人对亡妻深切的思念和 仕途上深沉的苦痛 。
搜集与苏 轼、王弗相关的人物生平方面的资 料，进一步丰满人物的形象，从而 更进一步地感受词人细腻深沉的 情感。
教学重难点：
从具体描写梦 境的语句入手，联系与苏轼 、王弗 相关的助读资源，发挥想象，用散 文化的语言描绘梦中的经典场景。
体会上片中最能感动自己的词 句 ，思考它能打动自己的理由，感 受词人细腻深沉的情感。
教学方法：思路点拨 、品读探 究、读写结合
课堂实录：
一. 回顾旧学，词风导入
师：同学们，今天我们一起走 进苏轼的《江城子·乙卯正月二十 日夜记梦》。 记得在必修上册的语 文书里 ，我们曾经学过他的一首 《念奴娇·赤壁怀古》，请大家有感 情地背诵全词，一起来感受一下这 两首词的词风。
(学生有感情地背诵《念奴娇· 赤壁怀古》)
师：大家感受一下《念奴娇·赤 壁怀古》，在这首词中，词人表现出 来的是一种什么样的词风？
生1：豪迈奔放
师：苏轼是豪放派的代表，然 而当一个豪放派词人在面对自己 心爱之人时，也会流露出他婉约细 腻的一面。今天我们要学习的这首 词就是苏轼婉约风格的代表名篇。
【设计意图：这节课的导入，我 选择从上学期学过的苏轼的《念奴 娇·赤壁怀古》入手。让学生有感情 地背诵全词，目的在于引导学生去 关注苏轼的词风，并启发学生豪放 派词人也会有婉约细腻的一面，从 而引导他们在学习的过程中去感 受苏轼内心的婉约细腻多情 。】
二.课题解读，整体感知
师：诗歌的标题交代了哪些信 息？
生2：交代了时间—— 乙卯年 正月二十日夜里
交代了写作的具体内容— 记录梦境
师：联系书下注释，我们了解 到“乙卯”年是宋神宗熙宁八年。再 联系我们课前搜集的背景材料，当 时的苏轼四十岁，任密州知州 。在 正月二十日夜里他梦见了结发妻 子王弗，便写下了这首悼念亡妻的 千古名篇，从题材内容上看，这是 一首“悼亡词”。
其中“记梦”二字交代了写作 的主要内容 ，这首词是记录梦境 的，大家找一找整首诗中具体哪几 句是写梦境的。
生3：“夜来幽梦忽还乡 。小轩 窗，正梳妆 。相顾无言，惟有泪千行。”
师：回答正确 。整首词只有这 五句是在写梦境，其余大都为抒情 性文字 。与“梦境”相对的是什么？
众生：现实
师：从内容上来看作者将“现 实—梦境—现实”交织在一起，围 绕“梦”来展开，以“梦前—梦中— 梦后”为时间线索，层次非常清晰。 由此可见，整首词最突出的表现手 法是什么？
众生：虚实结合
【设计意图：以“梦”为主线，梳 理整首词的脉络，从而整体把握全 词的结构 。】
三. 以写促读，走入梦境
师： 请大家自由朗读梦境部 分，发挥自己的想象，尝试着用散 文化的语言来具体描绘一下作者 梦中所见的情景—“小轩窗 ，正 梳妆。”自己动笔写一写，可以以第 一人称来行文。
(学生自由写作，老师请同学 分享自己的写作片段)
生4：梦中我轻而易举地飞回 家乡四川眉州，回到以前与妻子共 度甜蜜岁月的地方 。晨曦微露，妻 子当窗理云鬓，对镜贴花黄 。她淡 扫远山眉，而我此刻正含情脉脉地 的看着镜中娇美动人的妻子。
师：这位同学描绘的场景让老 师联想到《菩萨蛮》中的“照花前后 镜，花面交相映。”
大家想象一下，苏轼当时是站在哪里观察妻子的？揣摩一下苏轼 的视角。
生5：我想象苏轼是刚从外面 回来，他站在窗前专注地看着正在 梳妆打扮的妻子，女为悦己者容， 苏轼感觉自己一天的疲惫都消散 了。
师：从这一场景中，我们可以 感受到他们夫妻二人的关系如何？ 可以用哪些词语来形容？
众生：琴瑟和鸣、鹅鳞情深、和 谐温馨
师： 梦中场景的基调是温馨 的 。盘点古代的模范优倆，我们可 以联想到文学史上哪些人物之间 的爱情故事？
生6：我联想到了李清照和赵 明诚之间的爱情故事：他们夫妻二 人都很喜欢读书藏书，李清照的记 忆力强，每次饭后一起烹茶，他们 就用比赛的方式决定饮茶的先后 次序，谁能先说出某典故的出处谁 先喝茶，而赢者往往因为过于开心 反而将茶水洒了出来，弄得满屋茶 香。
师：是啊！这样的场景在李清 照与赵明诚的生活中常常会出现， 赵明诚去世后李清照还常常会想 起二人在一起赌书泼茶的一幕幕， 内心伤感不已 。所谓“赌书消得泼 茶香，当时只道是寻常。”苏轼在词 中选取的亦是日常生活中寻常的 场景，但正是这样寻常的场景却深 深地铭刻在诗人的记忆中。
苏轼思念死别十年的妻子，在 梦中久别重逢 ， 内心自然是喜悦 的，为什么会“相顾无言，惟有泪千 行”呢？你是怎么理解的？
生7：“无言”并不是无话可说， 相反他们有千言万语要向对方倾 诉，但是却不知道从何说起。
师：我们可以想象一下，苏轼 终于见到了妻子，妻子还是像十年 前那样明艳动人，而此时的苏轼是 什么样子的呢？
生7：从上片的“尘满面，鬓如 霜”可以看出，此时的苏轼两鬓如 霜，面色憔悴。
师：这样的情形，对于夫妻二 人来说，的确能带来一种心灵上的 冲击 。借用《瑟暂行》中的诗句“别 有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，
无言胜过千言万语，二人执手相看 泪眼，竟无语凝喧。“泪千行”是一 处细节描写， 苏轼老泪纵横成千 行，妻子亦是千行清泪，二人无言 地诉说着死别之痛。
通过梦境部分的赏析，我们发 现作者基本全用白描，语言质朴自 然，却给读者留下了丰富的想象空 间，这正是白描手法的魅力所在。
【设计意图：这首词的标题是 “记梦”，那么对梦境的赏析自然成 为了学习的重点。我让学生以写的 形式来挖掘作者创作的留白部分， 从而引导学生去感受画面的温馨， 进而品味苏轼对妻子的情感。联系 古代文学史上模范优倆的爱情故 事，归纳得出，梦中词人所看到的 “寻常”之场景，正是铭刻在词人记 忆中的情感印记，也正是能深深感 染读者的地方 。】
四.咬文嚼字，以声传情
师：梦境越是美好，则越是反 衬出现实的悲苦。作者的现实生活 处于一种什么样的状态呢？请同学 们自由朗读这首词的上片，思考哪 些词语应该重读？请大家抓住富有 表现力的词语或句子进行点评和 交流。
(学生讨论并自由发言，教师 点拨)
生8：“十年生死两茫茫”中的 “茫茫”指的是词人和死去的妻子 双方茫然不相知的状态，也非常贴 合梦境中那种朦胧迷茫的感觉。
师：分析得不错 。死者对人世 是茫然无知的，活着的人对逝者也 是一样，花落人亡两不知 。恩爱夫 妻，生死相隔，转瞬十年。你觉得十 年的时光对作者来说长不长？
生8：很漫长，妻子死后苏轼感 到很孤独，联系背景资料，当时他 在仕途上也很不顺利，所以特别思 念死去的妻子。
师：是的，也许异地之别的思 念，即使山遥水阔，还会有再次相 逢的期盼 。可是生死相隔，人各一 方，再无从知晓 。这种感情凄婉而 沉痛，笼罩着全词，奠定了全篇的 感情基调。你能有感情地朗读这句 话吗？读出分隔时间的漫长，读出 生死两隔的茫然与沉痛。
(生8有感情地朗读)
生9：“不思量 ， 自难忘”中的 “自”说明对妻子的思念是一种很 自然的心理状态，妻子一直都在苏 轼的心里，即便他不去想，他也会 时不时地记起。
师：说得很好，所谓“此情无计 可消除，才下眉头，却上心头”，一 个“自”显出思妻之情的深沉。这里 的“不思量”，前面可以加“即使”表 示假设，这是一种理解 。大家想一 想，还有没有其他的理解？
生10：我把“不思量”理解为不 想去想，不愿去想。
师：为什么呢？
生10： 因为相思太苦太伤人， 所以苏轼不敢思量 ，但结果却是 “自难忘”。
生11：“千里孤坟 ，无处话凄 凉”中的“无处”表现出词人的孤独 无助，他想要向人倾诉，但是妻子 的坟墓却远在千里之外。
师：“千里”对仗前句的“十 年”，这两个词共同点出了生者与 死者在时间上与空间上的隔离。刚 刚我们同学的观点是立足于词人 的视角，感受到的是词人的孤独， 以及他对亡妻的思念。那么我们可 不可以尝试着换另一种视角。
生12：这里的“孤”是修饰“坟”
的，也可以理解为妻子的孤独，那 就是一种相思，两处凄凉。
师：非常好，我们同学还化用 了李清照的词。这里的“凄凉”你是 怎么理解的？
生12：我觉得不只是一种思念 之情，对于苏轼而言，政治仕途的 不顺，生活的困苦，都是凄凉之因。
师：刚才同学们对词语的赏析 都非常到位，让我们一起有感情地 朗读这两句话，一起来品味句中苏 轼对妻子的相思之苦和阴阳两隔 的孤寂凄凉。
(众生一起有感情地朗读)
师：其实对于苏轼而言，王弗 不仅是他生活中的伴侣，更是可以 互诉衷肠的知己，我们一起来看苏 轼写的《亡妻王氏墓志铭》中的一 段话 ，帮助大家来进一步认识王 弗。
(幻灯片出示：从轼官于凤翔 。 轼有所为于外 ，君未尝不问知其 详 。日：“子去亲远，不可以不慎。”
日以先君之所以戒轼者相语也。轼 与客言于外，君立屏间听之，退必 反覆其言，日：“某人也，言辄持两 端，惟子意之所向，子何用与是人 言。”有来求与轼亲厚甚者，君日： “恐不能久 ，其与人锐 ，其去人必 速。”已而果然 。)
师：从这段话中我们可以看出 王弗是一个怎样的妻子？
众生：聪慧、贤惠、善于识人
师：这段话讲述的是王弗“幕 后听言”的故事，王弗非常了解自 己的丈夫，知道他是一个生性真率 随意的人。从她对丈夫的忠告和帮 助 ，我们可以看出王弗的贤敏睿 智 ，她不仅是苏轼生活中的伴侣， 而且还是苏轼事业上的贤内助。可 惜天妒良缘 ，王弗26岁就去世了， 这对诗人而言是一个沉重的打击。
生13：“纵使相逢应不识，尘满 面，鬓如霜”一句中的“纵使”表示 假设，即使相逢了，妻子应该也认 不出我来了，诗人充满感伤。
师：“纵使”一词是表示假设 的，死生异路，怎能重逢？这是一个 不可能的假设。虽然作者心里明白 是不可能的，但是他还是期盼着能 与妻子重逢，表现了他对妻子的思 念之苦。为什么妻子认不出苏轼了 呢？ 当时的作者不过40岁，容貌应 该也不至于发生那么大的变化吧？
生13： 苏轼因反对王安石变 法，在朝中受到排挤打压，这十年 正是革新派与守旧派的斗争愈演 愈烈的时候，苏轼被卷入了这场旋 涡之中，历经艰辛坎坷。
师：历经仕途坎坷的苏轼此时 已是“尘满面，鬓如霜”了，人物的 外部形象表现出了词人生活之困 顿和心境之凄凉。如果此时跟妻子 重逢，估计妻子也认不出“我”来了 吧。相逢而不相识比不能相逢更使 人不堪。
刚才同学们抓住句中的 一些 关键词，咬文嚼字，充分地去感受 现实中词人的心境和情感，分析得 非常精彩，下面就让我们一起有感 情地朗读这首词的上片，重读这些 关键词。
(众生一起有感情地朗读)
【设计意图：为了让学生深入 地把握现实中作者的情感，我从句
中富有表现力的词语入手，用炼字 的方式让学生去感受，去品味，在 此基础上让学生有感情地朗读。在 深入解读的基础上以声传情，在读 的过程中进一步感受词人的死别 之悲、独处之苦、世路之艰 。】
五.重返现实，以景结情
师：梦境再美，终有梦醒时分。 梦醒之后回到现实中，词人又是一 种什么样的心境呢？
生14：从“料得年年肠断处”可 见词人肝肠寸断。
师：同学们，你们认为“肠断” 的主语是谁？
(学生讨论并自由发言，教师 点拨)
生15：“肠断”的主语是词人苏 轼，他想到长眠地底的爱妻，在冷 月清辉洒满大地的夜晚，是如此的 孤寂凄凉； 想到 自 己亦是孤身一 人，不免肝肠寸断。
生16：我觉得“肠断”的主语是 苏轼的妻子王弗 。在明月之夜，月 圆而人不圆，王弗远在千里之外的 短松冈，长眠地下，一定非常孤独 痛苦。
师：刚刚两位同学分别从词人 的角度和妻子的角度表达了对尾 句中情感的理解，都很有道理 。词 人将这一场景设置在“明月夜”，月 圆之夜本应是团圆的日子，词人却 与妻子生死两隔，以景结情的艺术 手法将词人内心的孤寂凄凉表现 得淋漓尽致。在这里作者设想妻子 的痛苦， 以寓自己的悼念之情，这 是一个巧妙的视角。
整首词由现实进入梦境，再由 梦境重返现实，苏轼用自己的一 曲 一帘幽梦，向世人倾诉着他对妻子 真挚的爱情和深沉的思念。
六 . 拓展阅读 ，比较情感表达 手法
补充李商隐的悼亡诗《暮秋独 游曲江》，比较阅读，思考李商隐是 如何抒发自己对亡妻的思念之情 的。
【设计意图：情感表达的技巧 是诗词教学的重点之一，通过比较 阅读，来感受不同的技巧在情感表 达方面的作用和效果 。】

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