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高一语文导学案
《装在套子里的人》
学校：＿＿＿＿＿＿
班级：＿＿＿＿＿＿
姓名：＿＿＿＿＿＿
高一语文导学案
（课前预习案）
班级： 组别： 姓名： 分数：
课 题 装在套子里的人 编 号
课 型 新授课 主备人 审核人
课 时 2 使用时间 审批人
教师寄语：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
学 习 目 标 1.了解契诃夫，了解故事的相关历史背景。 2.梳理别里科夫的“套子”，分析别里科夫典型形象，理解其所具有的讽刺意义。 3.鉴赏并学习文中环境描写、对比、反讽等手法。 4.引导学生品味文章语言的讽刺意味，使学生理解小说中讽刺手法的运用。
重 难 点 1.梳理别里科夫的“套子”，分析别里科夫典型形象，理解其所具有的讽刺意义。 2.鉴赏并学习文中环境描写、对比、反讽等手法。
一、知识链接 1、作者： 契诃夫，19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家、幽默讽刺大师、短篇小说巨匠，善于表现被侮辱与被迫害的小人物形象。他与法·莫泊桑、美·欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。 代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》、《变色龙》、《凡卡》、《带阁楼的房子》、《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。 创作背景： 这篇小说反映的是19世纪末沙皇统治下的黑暗现实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡,继位的沙皇亚历山大三世加强了专制统治。受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，要求自由民主。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压，逮捕并流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。 契诃夫的这篇小说创作于1898年。契诃夫对黑暗的沙皇专制制度下的知识界做了长期的、深入细致的观察，把知识分子中的“别里科夫”们的思想性格和习惯集中起来进行艺术概括，运用夸张的艺术手法，塑造了别里科夫这个世界文学史上少见的典型形象。课文是原小说主要部分的节选。 【自学指导】 1.明确字音。 契诃夫（ ） 胆怯（ ） 憎恶（ ） 陶冶( ) 辖制（ ） 撮合（ ） 怂恿（ ） 滑稽( ) 谗言( ) 祈祷（ ） 讥诮( ) 战战兢兢( ) 2.给课文划分层次，并简要概括每层大意。
高一语文导学案
（课中探究案）
班级： 组别： 姓名： 分数：
课 题 装在套子里的人 编 号
课 型 新授课 主备人 课 型
课 时 2 使用时间
教师寄语：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负
学 习 目 标 1.了解契诃夫，了解故事的相关历史背景。 2.梳理别里科夫的“套子”，分析别里科夫典型形象，理解其所具有的讽刺意义。 3.鉴赏并学习文中环境描写、对比、反讽等手法。 4.引导学生品味文章语言的讽刺意味，使学生理解小说中讽刺手法的运用。
重 难 点 1.梳理别里科夫的“套子”，分析别里科夫典型形象，理解其所具有的讽刺意义。 2.鉴赏并学习文中环境描写、对比、反讽等手法。
整体感知 1.别里科夫有哪些“套子”？他为什么要把自己装在套子里？ 　　 第二部分是小说高潮部分，作者让别里科夫出现在具体事件中，从其言、行、心理等方面具体刻画其性格特点。请根据表格内容在第二部分找出相关描写，体会套中人——别里科夫的性格特征。 3. 就是这样一个胆小、守旧、迂腐的人为什么能辖制全城？人们为什么害怕他？ 4.结合背景说说：小说把别里科夫是当作怎样的典型来塑造的？ 5.华连卡姐弟在小说中代表的的又是哪类典型？ 6.总体来说小说成功地给我们塑造了这样一个可憎可恶、又可怜可悲的套中人！那么小说题目中的“套子”的涵义到底该如何理解呢？ 分析社会环境 阅读课文，找出描写社会环境的句子，并简要分析这些环境描写的作用。 描写社会环境的句子： ① ② 作用： 三、艺术手法 作品的主题无疑是严肃的, 但文章从头到尾都给人一种啼笑皆非的感觉，作者在刻画人物、反映主题时运用了哪些讽刺艺术？ 1.以幽默的语言对人物进行漫画式描写。 例如：“他 (也真怪 )，(即使)在 (最)晴 朗的日子，(也)穿上雨 鞋 。带着雨伞，(而且一定)穿 着 (暖和的)棉大衣 。他 (总是)把 雨 伞装 在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里 ；(就连)那 削铅笔的小刀 (也是)装在一个小套子 里 。 ” 如果我们只阅读删去后的内容：“他在晴朗的日子，穿上雨鞋，带着 雨伞 ，穿着棉大衣 。他把雨伞装在 套子里 ，把表放在一个灰 色的鹿皮套子里 ；那削铅笔的小刀装在一个小套子里 。” 2.将故事情节戏剧化 例如：等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着： “哈哈哈！” 这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。他没听见华连卡说什么话，他什么也没有看见。一到家，他第一件事就是从桌子上撤去华连卡的照片；然后他上了床，从此再也没起过床。 3.着力刻画充满讽刺意味的故事细节。 例如： 他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。 4.反差强烈的对比. 例如：华连卡兄妹的自信开朗、充满活力的形象和别里科夫胆小怯懦、战战兢兢、迂腐可笑的形象对比。 例如： 别里科夫辖制着全城, 人们都战战兢兢, 反过来他自己又是战战兢兢不能入睡； 他荒谬绝伦的思想同他一本正经的语言构成一种对比,使人忍俊不禁。
高一语文导学案
（练习案）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
右第二章（节选）【注】
茅盾
到四点钟以后，枪声炮声都沉静下去了。李先生慢慢儿从地板上爬起来，摸着一张椅子就坐了。
过一会儿，他皱着眉头说：
“真糟糕！不逃呢，不放心；逃呢，多花钱。我总以为打不起来的，谁知道——”
李夫人看见丈夫发愁，勉强做出点笑容来，说：
“好半天没有响声了，看来不会闹出大乱子。你去睡吧。明天你还得上公司里办事。”
李先生望着他的夫人，他勉强笑了一笑。他觉得夫人的话很对。日本兵是蛮凶的，他们在沈阳北大营并没遇着抵抗，据说也是机关枪大炮乱轰了一阵。说不定刚才那枪炮声就是北大营的老文章，那么，明天大概还是一切照旧，不会出大乱子。公司里仍得办事，他仍旧得去，不去就白白丢了二元五角的大洋，何苦！
“那么，我去躺一会儿再说。”
李先生征得了夫人的同意，就拍拍大腿走上楼去。
李先生走到楼梯顶，忽然又不放心了。从他现在站着的地方再上去一个矮小的梯子，就是晒台；他忽然想到晒台上去眺望一下，到底外面是闹到怎样一个地步。
刚开了晒台门，就听得砰、砰两声。李先生的身子立刻缩回。他从门缝里张望：漫天的冻云，中间夹着几点寒星，有风直冲那门缝吹来，冷得很。邻家的晒台上似乎也有人在那里瞭望。李先生胆壮一些了。把头上的罗宋线帽拉下来，然后侧着身体，贴着墙，慢慢地把身子移到晒台上，赶快蹲下了身体，尖起耳朵听。
只远远地传来了呼号的声音，但也许是风。天空也没有什么红光或黑烟。正像一个平常的腊月尽头的半夜三更。李先生慢慢地把身体挺直了，走到那晒台的水泥栏杆旁，想看得仔细点儿。
“李先生，也来看看么？刚才打这只角里望过去，看得见一道一道的红光；想来就是东洋人开炮呢！”
猛不防有人招呼，李先生愕然转脸对声音来的地方注视；直到听完了那人的话，李先生这才认出那说话的就是住在隔邻亭子间里的阿祥，是公司里铅印部的一个工人，和李先生算是“同事”。
“哦——你看了半天吗？”
李先生随口说，一面却皱紧了眉毛，瞪大了眼睛，向四下里张望，看还有没有红光之类。虽然和阿祥同在一个公司而且又是邻舍，但因为他们的身份不同，一个是编辑先生，一个是厂里的做手，他们两个平日很少来往。然而阿祥却例外，很高兴地又说道：
“东洋兵打败了！”
李先生浑身一震。什么？倒是东洋兵打败了吗？有点难以相信！
他转脸对着阿祥看。他看见阿祥露出一排很大的白牙齿，捏起拳头做了一个手势。“你怎么会知道？”
“里门口站岗的警察这么说。我还看见——”
“你去看了吗？你看见什么？”
“我看见许多许多十九路军朝北走。听说是到天通庵车站帮助那边的兵把守。日本兵也打宝山路口，也打败了，都逃到福生路，躲在那里。”
“哦？哎——”
他定一定神，不由得叹一口气说：
“这事就闹大了！东洋人一定不肯罢手——”
“那就打！”
阿祥这话刚出口，突然砰砰地两响破空飞来，接着又是砰砰砰几响，像是回礼。李先生惊得呆了，身子蹲了下去，腿直发抖。他听得阿祥自个儿喝道：
“哈！又开火了！死不完的东洋人！打，打！”
然而那几响过了以后，便又是沉寂，李先生觉得那沉寂也就像一块大铁板，压得他心痛。他蹲着挪一挪他的腿，心里想，还是赶快下去和老婆商量明天怎样逃难罢。而就在这时候，一片达达达的机关枪声从北面来，而这晒台却偏偏又是朝北的。李先生急出一身冷汗，蹲在地上，不敢动，又觉得不动也是等死。达达达达达达！东！东！李先生突然抱着头直跳起来，但随即像一块木头似的倒了下去，连爬带滚，到了晒台门边，又从那小扶梯上滚了下去。
“怎么的，伤在哪里？伤在哪里？”“没有！”
李先生颤着声音回答，心里头臭虫似的钉着那个问题：明天怎么逃得出去？
（有删改）
【注】南宋朱熹《中庸章句》中以“右第X章”总括对《中庸》某一章的诠释，本文标题仿自于此。
文本二：
放下你的鞭子（节选）【注】
陈鲤庭
青工：那么你们是什么地方人？你们是从关外逃来的吗？
香姐：是的，我们的家就在沈阳，先生，你们不记得“九·一八”吗？（回忆）日本兵开到沈阳，那儿十几万的中国兵说是受了什么不准抵抗的命令，都撤退了，于是就留着我们成千上万的老百姓在那儿受苦。
青工：（气愤地）他妈的！（转过气来）后来你们怎么样呢？
香姐：后来我们每家还捐了三块钱，他们说送点钱给东洋人，他们就不会来糟蹋我们了。其实你就把全部家产交给他们，还是要你的命。我们逃想过，这样子活下去，有什么意思呢？我们也投了义勇军和这些小鬼子拼了吧，可是我们俩老的太老，小的太小，怎么中用呢？
汉子：（痛苦地）最可怜的是你的妈，她活着的没有过一天好日子，连死也死得那么可怜……
香姐：（哭泣着）爸爸，爸爸。
汉子：而且我现在还发了疯，打你骂你，想从你身上榨出咱们的饭来！天哪，怎么的，谁使我疯的呢？
青工：那你怨恨谁呢？
汉子：人家都说是我的命不好，我的命不好，也许是的。
青工：我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！
汉子：先生的话固然不错，可是叫我们怎么办呢！
青工：怎么办呢？咱们就得一伙儿去，向压迫我们、剥削我们的人算账去——这才有我们的生路！
汉子香姐：（齐）可是叫我们拿什么去打倒他们呢？
青工：你要打倒他们，（拾起鞭子）你应该用你这个武器。我们是有我们的武器的。就是空着两只手，拳头也是我们的武器呀！
汉子：这有什么用，人家有的是飞机大炮呀！
青工：只要大家齐心，团结起来，这力量比什么都大。
观众：对呀！大家联合起来，一起去打倒我们的仇人！
【注】《放下你的鞭子》是1931年由剧作家陈鲤庭执笔写成的抗战街头剧，剧名取自剧中青工阻止汉子鞭打香姐时所说的一句台词。
8．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一开头写“枪声炮声都沉静下去了”，既暗示了故事发生的背景，又为下文情节的发展提供了合理的环境氛围。
B．文本一结尾写李先生从楼梯滚下，与《装在套子里的人》写别里科夫从楼梯滚下一样，都饱含作者对人物的憎恶唾弃。
C．文本二写青工、汉子街头偶遇，与《雷雨》写鲁大海、周朴园在周公馆冲突一样，都通过写生活场景折射出时代背景。
D．相比较而言，文本一的语言较文雅细腻，文本二的语言则较通俗直白，这与两位作者对文体和受众的不同定位有关。
9．关于文本一和文本二的标题及相关内容，下列说法不正确的是（ ）
A．文本一仿用朱熹《中庸章句》语句为标题，隐含了作者致敬先儒、弘扬传统文化的用意。
B．文本一标题有“助读《中庸》第二章”之意，这一独特的表达能引起读者的好奇与关注。
C．文本二以剧中人物的台词为标题，既能强调人物的强烈情感，又可以借此提示有关剧情。
D．文本二标题中的“你”和“鞭子”含义丰富，其中有鼓励民众拿起抗战武器的言外之意。
10．文本一与文本二都在人物描写中交代“九·一八”这一历史背景，这样处理有何好处？请简要分析。
11．文本一中的李先生和文本二中的汉子对生活变故有相似的心态，但这种心态产生的思想根源不同。请简要分析这种相似与不同。高中部
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《装在套子里的人》
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课 题 装在套子里的人 编 号
课 型 新授课 主备人 审核人
课 时 2 使用时间 审批人
教师寄语：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
学 习 目 标 1.了解契诃夫，了解故事的相关历史背景。 2.梳理别里科夫的“套子”，分析别里科夫典型形象，理解其所具有的讽刺意义。 3.鉴赏并学习文中环境描写、对比、反讽等手法。 4.引导学生品味文章语言的讽刺意味，使学生理解小说中讽刺手法的运用。
重 难 点 1.梳理别里科夫的“套子”，分析别里科夫典型形象，理解其所具有的讽刺意义。 2.鉴赏并学习文中环境描写、对比、反讽等手法。
一、知识链接 1、作者： 契诃夫，19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家、幽默讽刺大师、短篇小说巨匠，善于表现被侮辱与被迫害的小人物形象。他与法·莫泊桑、美·欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。 代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》、《变色龙》、《凡卡》、《带阁楼的房子》、《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。 创作背景： 这篇小说反映的是19世纪末沙皇统治下的黑暗现实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡,继位的沙皇亚历山大三世加强了专制统治。受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，要求自由民主。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压，逮捕并流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。 契诃夫的这篇小说创作于1898年。契诃夫对黑暗的沙皇专制制度下的知识界做了长期的、深入细致的观察，把知识分子中的“别里科夫”们的思想性格和习惯集中起来进行艺术概括，运用夸张的艺术手法，塑造了别里科夫这个世界文学史上少见的典型形象。课文是原小说主要部分的节选。 【自学指导】 1.明确字音。 契诃夫（qì hē） 胆怯（qiè） 憎恶（zēnɡ wù） 陶冶(yě) 辖制（xiá） 撮合（cuō） 怂恿（sǒnɡ yǒnɡ） 滑稽(jī) 谗言(chán) 祈祷（qí dǎo） 讥诮(qiào) 战战兢兢(jīnɡ) 2.给课文划分层次，并简要概括每层大意。
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（课中探究案）
班级： 组别： 姓名： 分数：
课 题 装在套子里的人 编 号
课 型 新授课 主备人 课 型
课 时 2 使用时间
教师寄语：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负
学 习 目 标 1.了解契诃夫，了解故事的相关历史背景。 2.梳理别里科夫的“套子”，分析别里科夫典型形象，理解其所具有的讽刺意义。 3.鉴赏并学习文中环境描写、对比、反讽等手法。 4.引导学生品味文章语言的讽刺意味，使学生理解小说中讽刺手法的运用。
重 难 点 1.梳理别里科夫的“套子”，分析别里科夫典型形象，理解其所具有的讽刺意义。 2.鉴赏并学习文中环境描写、对比、反讽等手法。
整体感知 1.别里科夫有哪些“套子”？他为什么要把自己装在套子里？ 　　 第二部分是小说高潮部分，作者让别里科夫出现在具体事件中，从其言、行、心理等方面具体刻画其性格特点。请根据表格内容在第二部分找出相关描写，体会套中人——别里科夫的性格特征。 3. 就是这样一个胆小、守旧、迂腐的人为什么能辖制全城？人们为什么害怕他？ 别里科夫是假沙皇政府之手来辖制全城；人们惧怕的是沙皇、是沙皇高压政策。 4.结合背景说说：小说把别里科夫是当作怎样的典型来塑造的？ 别里科夫是当时俄国社会中孤僻胆小、思想陈旧迂腐、害怕新生事物、顽固守旧，竭力维护旧有秩序的沙皇政府的卫道士。 5.华连卡姐弟在小说中代表的的又是哪类典型？ 在小说中华连卡姐弟率真、爽朗、有新思想，向往自由，敢说敢为，代表了一种新生的进步的力量。 6.总体来说小说成功地给我们塑造了这样一个可憎可恶、又可怜可悲的套中人！那么小说题目中的“套子”的涵义到底该如何理解呢？ 分析社会环境 阅读课文，找出描写社会环境的句子，并简要分析这些环境描写的作用。 (1)描写社会环境的句子：①在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字…… ②可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。……可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！ (2)作用：①营造了一种恐怖、沉闷、紧张的氛围，整个社会被高压笼罩，新生力量还很微弱。 ②是人物生长的社会土壤，为人物荒唐的言谈举止、心理行动提供了依据。 ③暗示主题。沉闷、压抑、恐怖的局面并没有因为别里科夫的去世而改变，隐约感到这是一种强大的社会力量。言外之意是，只要沙皇专制制度还没有被推翻，就会在这块土壤中不断滋生出新的别里科夫，生活就还是老样子。作者是在启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物。要想让社会有新气象，就必须变革社会，革新思想。 三、艺术手法 作品的主题无疑是严肃的, 但文章从头到尾都给人一种啼笑皆非的感觉，作者在刻画人物、反映主题时运用了哪些讽刺艺术？ 1.以幽默的语言对人物进行漫画式描写。 例如：“他 (也真怪 )，(即使)在 (最)晴 朗的日子，(也)穿上雨 鞋 。带着雨伞，(而且一定)穿 着 (暖和的)棉大衣 。他 (总是)把 雨 伞装 在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里 ；(就连)那 削铅笔的小刀 (也是)装在一个小套子 里 。 ” 如果我们只阅读删去后的内容：“他在晴朗的日子，穿上雨鞋，带着 雨伞 ，穿着棉大衣 。他把雨伞装在 套子里 ，把表放在一个灰 色的鹿皮套子里 ；那削铅笔的小刀装在一个小套子里 。” 2.将故事情节戏剧化 例如：等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着： “哈哈哈！” 这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。他没听见华连卡说什么话，他什么也没有看见。一到家，他第一件事就是从桌子上撤去华连卡的照片；然后他上了床，从此再也没起过床。 3.着力刻画充满讽刺意味的故事细节。 例如： 他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。 4.反差强烈的对比. 例如：华连卡兄妹的自信开朗、充满活力的形象和别里科夫胆小怯懦、战战兢兢、迂腐可笑的形象对比。 例如： 别里科夫辖制着全城, 人们都战战兢兢, 反过来他自己又是战战兢兢不能入睡； 他荒谬绝伦的思想同他一本正经的语言构成一种对比,使人忍俊不禁。
高一语文导学案
（练习案）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
右第二章（节选）【注】
茅盾
到四点钟以后，枪声炮声都沉静下去了。李先生慢慢儿从地板上爬起来，摸着一张椅子就坐了。
过一会儿，他皱着眉头说：
“真糟糕！不逃呢，不放心；逃呢，多花钱。我总以为打不起来的，谁知道——”
李夫人看见丈夫发愁，勉强做出点笑容来，说：
“好半天没有响声了，看来不会闹出大乱子。你去睡吧。明天你还得上公司里办事。”
李先生望着他的夫人，他勉强笑了一笑。他觉得夫人的话很对。日本兵是蛮凶的，他们在沈阳北大营并没遇着抵抗，据说也是机关枪大炮乱轰了一阵。说不定刚才那枪炮声就是北大营的老文章，那么，明天大概还是一切照旧，不会出大乱子。公司里仍得办事，他仍旧得去，不去就白白丢了二元五角的大洋，何苦！
“那么，我去躺一会儿再说。”
李先生征得了夫人的同意，就拍拍大腿走上楼去。
李先生走到楼梯顶，忽然又不放心了。从他现在站着的地方再上去一个矮小的梯子，就是晒台；他忽然想到晒台上去眺望一下，到底外面是闹到怎样一个地步。
刚开了晒台门，就听得砰、砰两声。李先生的身子立刻缩回。他从门缝里张望：漫天的冻云，中间夹着几点寒星，有风直冲那门缝吹来，冷得很。邻家的晒台上似乎也有人在那里瞭望。李先生胆壮一些了。把头上的罗宋线帽拉下来，然后侧着身体，贴着墙，慢慢地把身子移到晒台上，赶快蹲下了身体，尖起耳朵听。
只远远地传来了呼号的声音，但也许是风。天空也没有什么红光或黑烟。正像一个平常的腊月尽头的半夜三更。李先生慢慢地把身体挺直了，走到那晒台的水泥栏杆旁，想看得仔细点儿。
“李先生，也来看看么？刚才打这只角里望过去，看得见一道一道的红光；想来就是东洋人开炮呢！”
猛不防有人招呼，李先生愕然转脸对声音来的地方注视；直到听完了那人的话，李先生这才认出那说话的就是住在隔邻亭子间里的阿祥，是公司里铅印部的一个工人，和李先生算是“同事”。
“哦——你看了半天吗？”
李先生随口说，一面却皱紧了眉毛，瞪大了眼睛，向四下里张望，看还有没有红光之类。虽然和阿祥同在一个公司而且又是邻舍，但因为他们的身份不同，一个是编辑先生，一个是厂里的做手，他们两个平日很少来往。然而阿祥却例外，很高兴地又说道：
“东洋兵打败了！”
李先生浑身一震。什么？倒是东洋兵打败了吗？有点难以相信！
他转脸对着阿祥看。他看见阿祥露出一排很大的白牙齿，捏起拳头做了一个手势。“你怎么会知道？”
“里门口站岗的警察这么说。我还看见——”
“你去看了吗？你看见什么？”
“我看见许多许多十九路军朝北走。听说是到天通庵车站帮助那边的兵把守。日本兵也打宝山路口，也打败了，都逃到福生路，躲在那里。”
“哦？哎——”
他定一定神，不由得叹一口气说：
“这事就闹大了！东洋人一定不肯罢手——”
“那就打！”
阿祥这话刚出口，突然砰砰地两响破空飞来，接着又是砰砰砰几响，像是回礼。李先生惊得呆了，身子蹲了下去，腿直发抖。他听得阿祥自个儿喝道：
“哈！又开火了！死不完的东洋人！打，打！”
然而那几响过了以后，便又是沉寂，李先生觉得那沉寂也就像一块大铁板，压得他心痛。他蹲着挪一挪他的腿，心里想，还是赶快下去和老婆商量明天怎样逃难罢。而就在这时候，一片达达达的机关枪声从北面来，而这晒台却偏偏又是朝北的。李先生急出一身冷汗，蹲在地上，不敢动，又觉得不动也是等死。达达达达达达！东！东！李先生突然抱着头直跳起来，但随即像一块木头似的倒了下去，连爬带滚，到了晒台门边，又从那小扶梯上滚了下去。
“怎么的，伤在哪里？伤在哪里？”“没有！”
李先生颤着声音回答，心里头臭虫似的钉着那个问题：明天怎么逃得出去？
（有删改）
【注】南宋朱熹《中庸章句》中以“右第X章”总括对《中庸》某一章的诠释，本文标题仿自于此。
文本二：
放下你的鞭子（节选）【注】
陈鲤庭
青工：那么你们是什么地方人？你们是从关外逃来的吗？
香姐：是的，我们的家就在沈阳，先生，你们不记得“九·一八”吗？（回忆）日本兵开到沈阳，那儿十几万的中国兵说是受了什么不准抵抗的命令，都撤退了，于是就留着我们成千上万的老百姓在那儿受苦。
青工：（气愤地）他妈的！（转过气来）后来你们怎么样呢？
香姐：后来我们每家还捐了三块钱，他们说送点钱给东洋人，他们就不会来糟蹋我们了。其实你就把全部家产交给他们，还是要你的命。我们逃想过，这样子活下去，有什么意思呢？我们也投了义勇军和这些小鬼子拼了吧，可是我们俩老的太老，小的太小，怎么中用呢？
汉子：（痛苦地）最可怜的是你的妈，她活着的没有过一天好日子，连死也死得那么可怜……
香姐：（哭泣着）爸爸，爸爸。
汉子：而且我现在还发了疯，打你骂你，想从你身上榨出咱们的饭来！天哪，怎么的，谁使我疯的呢？
青工：那你怨恨谁呢？
汉子：人家都说是我的命不好，我的命不好，也许是的。
青工：我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！
汉子：先生的话固然不错，可是叫我们怎么办呢！
青工：怎么办呢？咱们就得一伙儿去，向压迫我们、剥削我们的人算账去——这才有我们的生路！
汉子香姐：（齐）可是叫我们拿什么去打倒他们呢？
青工：你要打倒他们，（拾起鞭子）你应该用你这个武器。我们是有我们的武器的。就是空着两只手，拳头也是我们的武器呀！
汉子：这有什么用，人家有的是飞机大炮呀！
青工：只要大家齐心，团结起来，这力量比什么都大。
观众：对呀！大家联合起来，一起去打倒我们的仇人！
【注】《放下你的鞭子》是1931年由剧作家陈鲤庭执笔写成的抗战街头剧，剧名取自剧中青工阻止汉子鞭打香姐时所说的一句台词。
8．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一开头写“枪声炮声都沉静下去了”，既暗示了故事发生的背景，又为下文情节的发展提供了合理的环境氛围。
B．文本一结尾写李先生从楼梯滚下，与《装在套子里的人》写别里科夫从楼梯滚下一样，都饱含作者对人物的憎恶唾弃。
C．文本二写青工、汉子街头偶遇，与《雷雨》写鲁大海、周朴园在周公馆冲突一样，都通过写生活场景折射出时代背景。
D．相比较而言，文本一的语言较文雅细腻，文本二的语言则较通俗直白，这与两位作者对文体和受众的不同定位有关。
9．关于文本一和文本二的标题及相关内容，下列说法不正确的是（ ）
A．文本一仿用朱熹《中庸章句》语句为标题，隐含了作者致敬先儒、弘扬传统文化的用意。
B．文本一标题有“助读《中庸》第二章”之意，这一独特的表达能引起读者的好奇与关注。
C．文本二以剧中人物的台词为标题，既能强调人物的强烈情感，又可以借此提示有关剧情。
D．文本二标题中的“你”和“鞭子”含义丰富，其中有鼓励民众拿起抗战武器的言外之意。
10．文本一与文本二都在人物描写中交代“九·一八”这一历史背景，这样处理有何好处？请简要分析。
11．文本一中的李先生和文本二中的汉子对生活变故有相似的心态，但这种心态产生的思想根源不同。请简要分析这种相似与不同。
【答案】
8．B “都饱含作者对人物的憎恶唾弃”错，别里科夫的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，但是他所作所为，在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐的作用，因此作者对他是憎恶唾弃的。但文本一结尾写李先生从楼梯滚下，是为了凸显人物面对战争时畏惧胆小的心理，并没有饱含作者对他的憎恶唾弃。
9．A “隐含了作者致敬先儒、弘扬传统文化的用意”过于拔高，文本一仿用朱熹《中庸章句》语句为标题只是单纯的模仿。
10．①可以使历史背景的切入更自然，故事更真实；②可以丰富人物的形象内涵，使人物形象更具时代感；③可以引导读者深入思考人物命运变化的历史原因，深刻理解主题。
11．相似的心态：对不好的生活境遇都有得过且过的心态，对外来欺压都有畏惧逃避的心态。不同的思想根源：①李先生有狭隘自私的思想，他只想保全自己的小家庭，也难以割舍相对安稳的生活；②汉子有封建落后的思想，他把人生不幸归结为命不好，也找不到生活出路。

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