资源简介

8.大家的“朋友”
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：
知道爱护公共设施人人有责，培养爱护公共设施的意识。
能力目标：
通过学习，了解公共设施是我们的朋友，为我们生活提供了便利；能主动爱护它们，为文明使用公共设施提供金点子。
知识目标：
认识公共设施，体验公共设施给人们生活带来的便捷。
【教学重点、难点】
教学重点：了解公共设施是我们的朋友，为我们生活提供了便利，我们要爱护。
突破方法：情境创设法和故事启迪法相结合。
教学难点：为文明使用公共设施提供金点子。
突破方法：小组合作交流，设计方案并分享。
【教法与学法导航】
教法：情境教学法、激趣讲授法、谈话法。
学法：合作学习法、体验感悟法。
【教学准备】
教师：制作多媒体课件。
学生：课前预习，了解、认识身边常见的公共设施的作用。
【教学过程】
一、介绍我们身边的“朋友”
(播放学生熟悉的公共设施图片)师：同学们在生活中见过这些设施吧看看这些都是什么。想一想，你在哪些地方见过它们呢
学生回答。
师：同学们说得直好，这些在公共场所供大家使用的设施我们称为“公共设施”。它们是为了方便大家的生活而设置的。我们身边的公共设施有很多，今天我们就来认识这些“朋友”。
二、了解身边的公共设施的作用
1.出示教材插图(休息椅、垃圾箱)，你知道它们有什么作用吗？
2.学生回答。
3.教师小结：在公园里走累了，我们就可以坐在椅子上歇一歇；当手里有垃圾时，我们可以把垃圾投进路旁的垃圾箱里……有了它们，我们的生活方便极了。
4.小组合作：请选择一种你常见的公共设施，说一说它们的作用，或者用表演的方式来展示它们的作用。
5.除此之外，你还知道哪些公共设施的作用呢？
学生交流畅谈：交通信号灯、护栏、公用电话、花坛、街道指示牌、过街天桥、小区的健身器械、路灯、凉亭、公厕……
三、情境设置，体验如果没有公共设施……
1.师：如果没有这些公共设施，我们的生活会是什么样呢？请看小叮当的旅行遭遇(出示故事情境：小叮当来到了一个没有公共设施的国度……)
(1)公园里，小叮当吃了很多的零食，他想扔掉手中的垃圾，四处都找不到垃圾箱。
(2)小叮当要去朋友家玩，一时间迷了路，不知道该往何处走前共公。
(3)天热逛街，小叮当喝了很多饮料，却找不到公共卫生间。
(4)小叮当走累了，想乘公共汽车，却没有公共汽车；想休息一下没有椅子，只能坐地上。
(5)小叮当想给妈妈打个电话，却找不到公用电话。
2.指名分享交流，小叮当还会遇上哪些不方便 把故事接着讲下去。
3.教师小结：公共设施已经成为我们生活中必不可少的一部分，它们使我们的生活更加丰富、更加方便。如果生活中没有了它们我们的生活会有极大的不便。
四、展开想象的翅膀，设计新型公共设施
1.师：随着现代社会的不断发展，公共设施会变得越来越先进。如以前吊井打水，后来用水管的自来水，现在出现自动饮水器。那么，为了我们的生活更方便，你能设计出更先进的公共设施吗？
2.学生畅所欲言。
3.学生写设计方案，教师指导。
4.学生展示和介绍设计方案，集体评议。
五、听故事究原因—爱护公共设施
1.听故事《公共设施的哭诉》。
夜深了，街上传来一阵阵哭声，仔细听，原来是——
“我是公共汽车站牌。有人把各类小广告贴在我身上，难看死了，还影响了我为乘车人指路！”
“我是公园里的长椅。有人坐在我上面左右摇晃，甚至站在上面又蹦又跳。我的骨头已经断了几根，没人再愿意亲近我了！”
2.学生交流，谈感受，达成共识。
归纳公共设施损坏的原因：
(1)有人恶意损坏。
(2)有人不会正确使用。
(3)自然损坏。
3.阅读“阅读角”中的内容，思考：如果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁？
4.观察身边的公共设施，它们是否受到损坏，会有什么委屈呢？
完成教材中“公共设施小调查”的表格。
5.阅读“知识窗”，知道故意损坏公共设施会受到法律制裁。
六、立行动——做保护公共设施力所能及的事
1.倾听公共设施的心声。
“我最怕小朋友们调皮时，用弹弓或小石头来砸我！”—一路灯
“我喜欢人们平时把我擦得干干净净。我最不喜欢有人在我脸上乱刻乱画，在我身上乱蹦乱跳。”——长椅
2.设想说话：如果让你代表公共设施说说心里话你想代表哪个“朋友”，怎么说呢 小组分享并交流。
3.阅读教材中的“小贴士”。
4.让我们一起来想一些文明使用公共设施的金点子吧。
指名交流并分享，教师相机评价。
5.自我反省，完成教材中的“我的反思”的表格。
6.教师小结：从故事以及亲身经历中，我们感受到了公共设施的损坏给我们的生活带来了不便。这让我们深深地体会到：每个人都要爱护保护公共设施。
七、课堂总结，整理新知
说说自己通过这节课的学习，有什么收获。
【板书展示】
8.大家的“朋友”
公共设施是朋友
↓便利
爱护公共设施，人人有责
【教学反思】
本节课，贯彻生活化的原则。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在本节课中，教师能以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要内容开展活动，针对学校学生的实际情况，通过学生的交流、讨论，达到了教学的目的。教育贵在真实，道德与法治教育更是追求真实的教育，在遇到生活问题时，教师不应持单纯回避的态度，而是积极组织引导学生探索，创设一定情境，促进学生认知的提高及良好行为的形成。我还注重学生的合作学习，让学生在四人小组讨论的过程中，充分发表自己的意见，允许存在不同的观点。通过学生间的讨论，达成共识，让学生明白爱护公共设施人人有责。

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