资源简介

我的家在这里
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：
1.通过介绍自己生活的地方，发现村或社区的美丽。
2.寻找村或社区的故事，表演活动，激发热爱自己生活地方的情感。
3.调查村或社区有待改进的地方，用行动践行热爱自己生活地方的情感，培养核心价值观。
能力目标：
1.会介绍、了解、关心、感受自己生活的地方、人和事懂得居委会村委会、物业管理的位置与职责。
2.讨论、交流村或社区的故事，表演活动，培养合作精神和展示能力。
3.通过调查、了解、填表，发现村或社区的美丽以及有待改进的地方，培养搜集信息、处理信息的能力。
知识目标：
1.了解居委会、村委会物业管理的位置与职责。
2.了解村和社区的故事。
3.懂得自己能为村或社区做的事情。
【教学重点、难点】
教学重点：了解、关心感受生活的地方，能向他人简单清楚地介绍自己生活的地方、人和事。
突破方法：情境创设法和故事启迪法相结合。
教学难点：通过介绍自己生活的地方，调查、了解有待改进的地方并提出解决的办法，培养热爱自己生活地方的情感，提高搜集信息、解决问题的能力。
突破方法：讨论法。
【教法与学法导航】
教法：情境教学法、直观教学法、谈话法、讨论法。
学法：合作学习法。
【教学准备】
教师：教材相关图片、歌曲《我的家在乌蒙山》
学生：生活地方的照片、调查表。
【教学过程】
一、创设情境，引入新知
1.播放歌曲《我的家在乌蒙山》。
思考：演唱这首歌曲的叔叔们，家在哪里啊？那里有什么？
2.我们的小伙伴又是怎样介绍自己家的呢？(教材第一框前两幅图以图片和声音的形式进行展示)
思考：乐乐、丽丽家在哪里，那里有什么？
3.你的家在哪里啊？那里有什么？
学生仿照乐乐、丽丽的介绍，说清楚自己家在哪里，那里有什么。
4.教师小结：我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。因为我的家在这里。(出示课题：我的家在这里)
二、分享交流，收获感悟
1.思考：在我们生活的地方，你最喜欢哪里？的学生小组分享、交流自己生活最喜欢的地方(以照片的形式分享交流)。
2.集体交流。
(1)学生分享、交流自己生活最喜欢的地方是在城区(农村)的。教师追问居委会(村委会)在哪里？负责些什么？
(2)学生分享、交流自己生活最喜欢的地方是在小区。教师追问：物业管理处在哪里 负责些什么
(3)除此之外，你还熟悉哪些人和事呢 你和大家分享这些人和事时，心情是怎样的呢
3.教师小结：我们喜欢的地方、熟悉的人和事，都给我们带来了许许多多的快乐。
三、活动体验，深化感悟
1.思考：尽管我们熟悉这里，但我们住在同一个村或社区，你有困惑的问题吗 (为什么大家要住在同一个村或社区呢 村庄或社区名字的来历。学生没有提及的，教师引导)
2.学生交流、分享、解答困惑
3.表演分享。
(1)回忆：你们村或小区开展过哪些活动？
(2)学生在班内模拟表演村或小区开展过的活动。
(3)教师点评表演活动。
(4)思考：如果你是村委会主任或居委会主任，你想为村里或小区设计什么样的活动？
4故事分享《井深情更深》(把教材“间读角”的故事录制成声音的形式播放)
思考：村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？
5承上启下：村民们为什么买来水泥沙石修补水井呢？体现了村民们怎样的情感？
四、收集整理，行动改善
1.思考：我们熟悉自己生活的地方，我们热爱自己生活的地方，你们那里有什么有待改进的地方呢？你能做点什么 (课件出示教材“我能做点什么”中的图表)
2.学生小组交流。
3.集体交流(投影学生的调查表)。
4.根据学生交流情况，适当出示教材中的图片，思考：生活的地方出现这些情况？会带来怎样的后果？我们能做点什么？怎样解决？
5.如果出现以下情况，你会怎么办呢 (课件出示教材“你会怎么办”的内容)
6.学生完成填表，小组交流后小组长集中小组意见进行全班交流。(教师引导是否有补充的，包括对出现的情况和解决的办法进行补充)
7.教师小结：我们熟悉自己生活的地方，我们热爱自己生活的地方，我们要多想办法解决有待改进的地方，让自己生活的地方变得更加美好！
五、活动总结，整理新知
1.这节课，我们一起经历了哪些活动
2.教师引导学生总结：我们介绍了自己生活的地方，分享了熟悉的人和事，解答了心里的困惑，表演了村或社区的节目，还提出了一些改善自己生活地方的办法。因为我们爱我们生活的地方。
【教学反思】
本节课，以活动为载体，循序渐进；以问题为驱动，逐步深入，由表及里。课始，以歌曲《我的家在乌蒙山》设境激趣，激发学生参与课堂活动的兴趣，积极分享自己家在哪里，那里有什么，引出课题：我的家在这里。
课中，引导学生积极分享自己最喜欢的地方、熟悉的人和事，收获感悟，热爱自己生活的地方；解决困惑，表演活动，体会井深情更深的道理，进一步深化感悟：因为我们熟悉自己生活的地方，我们热爱自己生活的地方！引导学生善于发现自己生活的地方有待改进的地方，并提出解决的办法。课尾，再来一个回马枪，让学生回忆活动过程，厘清脉络，感悟、升华热爱自己生活地方的情感。

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