资源简介

我是独特的
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：
1.感受自己是独一无二的存在；
2.对自己充满信心。
能力目标：
1.学会正视自己的“不完美”；
2.学会倾诉、排解内心的“小烦恼”。
知识目标：
1.通过调查的方式，对自己独一无二的存在有正确的认识；
2.发现每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。
【教学重点、难点】
教学重点：通过调查的方式，对自已独一无二的存在有正确的认识，并始终对自己充满信心。
突破方法：课前调查要鼓起勇气尽量征求更多人对自己的看法，学会与他们进行有效的沟通交流。通过查找自己优点的方式，逐渐增强自信。通过“我真棒”颁奖会的形式，激励学生在某一方面做得更优秀。
教学难点：学会倾诉、排解内心的“小烦恼”。
突破方法：每个学生都会遇到“小烦恼”，在课堂上老师要积极创设情境引导学生进行积极交流，消除内心困惑。还可以采取让学生给老师写一封信的方式，来倾诉内心的“小烦恼”。
【教法与学法导航】
教法：
1.情境创设法。结合课本，组织学生开展“我真棒”颁奖会，找一找每个学生的优点。
2.混合式教学法。把课本中小健的故事做成微视频，创设情境在课堂上与学生观看交流，调动学生参与课堂的积极性。
3.家校互动法。邀请家长代表参与课堂，说一说某位学生的特点，讲一讲发生在这位学生身上的小故事。
学法：
1.课前自主学习。按照预习要求，认真搜集相关资料。
2.课上小组合作。与小组成员分享交流搜集到的资料按照老师的要求，共同完成课堂学习任务。
3.课后积极反思。把在课堂上学到的知识与自己的生活紧密结合起来，用学到的知识来指导自己的实际学习生活。
【教学准备】
教师：多媒体课件、微视频。
学生：调查了解自己的特点。
【教学过程】
一、游戏导入，激发兴趣
1.同学们，上课之前我们先来做一个“找不同”的游戏，比一比谁是火眼金睛。
2.多媒体课件出示三组双胞胎的图片，让学生来找不同。
3.教师小结：同学们可真是火眼金睛，下就发现了他们的不同之处。这也说明了我们每一个人在世界上都是独一无二的存在，每个人都有自己鲜明的特点。这节课我们就来学习《我是独特的》(板书课题。)
二、小组交流，资源共享
1.课前，老师安排了针对自己特点的调查表，请大家先在小组里交流下，看看都有哪些收获。
2.小组交流调查表。
3.邀请一位学生的家长参与课堂，实地说一说这位同学的特点，讲一个发生在他身上的小故事。
4.指名展示自己的调查表。根据实际，选取两类学生进行展示。第一类学生是班级里比较活跃、积极交流、乐于交流的。第二类学生是班级里比较腼腆，不太善于交流，但是圆满完成了此次调查任务的。在他们展示了自己的调查表后，询问调查的具体过程，是不是遇到了难题？是怎样与被调查者进行交流的？根据学生的回答，进行积极鼓励。
5.教师小结：世界上没有两片完全一样的树叶，世界上也没有两个完全一样的我们。有的同学积极乐观，有的同学乐于助人，有的同学有点调皮，不论哪一种，我们都是特别的存在。
三、分享秘密，展示自我
1.同学们，在这里，老师要给大家说一个我自己的“小秘密”，其实我唱歌跑调。你有自己的小秘密吗？谁愿意把自己的小秘密讲给大家听。
2.每个人都有自己的小秘密，在倾听别人的小秘密的时候，我希望大家保持一个冷静的态度来认真倾听，不能嘲笑别人，更不能起哄。
3.引导部分学生交流自己的小秘密。
4.教师小结：还有很多同学不好意思说出自己的小秘密，如果你愿意的话，课下也可以给我写一封信，把你的小秘密悄悄告诉我，我一定守口如瓶。刚才，同学们的这些“小秘密”也是独一无二的。也正是因为这些小秘密，才让同学们成为特立独行的你自己，成为更丰富更真实的你自己。请大家为自己鼓掌。
四、倾听故事，排解烦恼
1.刚才好几位同学说出了自己的小秘密，接下来还有一位小朋友想要跟大家说一说自己心底的小秘密，请大家竖起耳朵，认真看，仔细听。
2.多媒体播放微视频《小健的故事(上)》。
3.问题：你是不是与小健一样，会感到自己有很多缺点，有时候认为自己很差劲呢？
4.引导学生说一说自己的小烦恼。
5.多媒体播放微视频《小健的故事(下)》。请同学们继续观看视频，在看完之后或许能找到解除小烦恼的办法。
6.引导学生说一说观看的感受，说一说解除小烦恼的办法。
7.教师小结：我们总有这样那样的缺点，但是这些缺点都不足以否定自己。要学会接纳自己，改进自己, 让自己变得更好，我们就能做更好的自己。
五、查找优点，激励自信
1.接下来，我们就进行一次“我真棒”颁奖会赞赞自己。如果让你给自己颁一个奖，你打算颁发给自己什么奖呢 先来想一想。
2.鼓励学生大胆找优点，给自己颁奖。
3.教师小结：有一首歌唱道“我就是我，是颜色不一样的烟火，天空海阔，要做最坚强的泡沫。”我们班44 位同学都是不一样的，都是独特的，我也希望大家每一个都是最勇敢的、最自信的！
六、梳理内容，建立体系
1.问题：通过这节课的学习，大家学到了什么
2.根据学生的回答适当点拨、梳理、补充。
【板书设计】
1.我是独特的
我有自己的特点
我能变得更好
赞赞自己
【教学反思】
三年级下学期的学生变得更加活跃，对自己、对同学、对周边的环境，有了更强烈地要去了解认识的愿望。所以，在上课的时候我更加关注学生个人、课堂生成和习惯养成。
1.关注学生个体。这个44人的团结互助的班集体，是这44个人共同力量凝聚的结果，少了谁也不行。在实际的学习生活中，因为个体差异，有的学生接受知识快，头脑灵活；有的学生接受知识慢，有点迟钝，但是我始终坚持一个也不能少的原则，公平、公正地对待每一个学生，把我的热情、激情、关心、关注，无私地分给最:确每一个学生。
2.关注课堂生成。课堂生成的东西是最鲜活的、最具代表性的，同时也是比较难控制的。在“说出心中的小秘密”环节，当一个学生说出自己有点口吃的小秘密之后，个别学生哈哈大笑。我立即进行引导，要用善良的眼光去对待你身边的每一个鲜活的生命，而不是冷眼旁观，更不能嘲笑指责，教会学生担负起“尊重”这份沉甸甸的责任。
3.关注习惯养成。培养良好的习惯是道德与法治的最终教学目标之一，三年级的学生也正是习惯养成的关键时期，所以在实际教学的时候，我更多地关注习惯养成。比如，在小组合作交流的时候，提醒学生要注意全两亦货积极发言和认真倾听的习惯，在不断的提醒中，督促好习惯的逐渐养成。

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