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教科版小学科学五年级上册 光是怎样传播的 教案
教学目标：
1、知道光是直线传播的，会用光的传播现象解释为什么会有影子。
2、通过学生自己设计实验计划，学会用多种方法来验证光的传播路径，通过实验中的现象推理出光是直线传播的。21教育网
3、激发学生对光的研究兴趣，关注并探究身边的科学现象。
重点：通过实验来验证光是直线传播的。
难点：学生自己设计实验计划，来验证光的传播路径。
教学准备：
教师演示：手电筒，激光笔，有关光是直线传播的图片和课件
分组实验：激光笔、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管
教学过程：
一、导入
师：今天，我们继续学习有关光的知识。首先，我请大家欣赏几幅有关光的图片。（课件1—6。）
师：谁来描述一下你看到的光？
师：那你们想研究光的哪些内容？
师：大家想了解的还真不少。今天我们就先来研究一下光是怎样传播的。
板书：光是怎样传播的
二、教学过程
1、讨论光的路径并收集证据。
师：（请一位学生帮忙，打开激光笔，把光照在黑板上）谁来说说光是怎样照到黑板上的？
学生：笔直笔直的
师：你们认同吗？光线真的是笔直笔直的吗，没有一点弯曲吗？
生：有弯曲！……没弯曲！
师：谁来谈谈自己的想法？
师：科学的真理需要大量的事实和证据，我们该如何证明呢？
生：做实验
师：那我们该如何设计实验呢？各小组先自由讨论一下，并把你们的实验计划记录下来。（巡视指导）
师：大家都停下来，说说你们的实验计划？
学生：1、让光通过弯曲的水管
2、让光通过带孔的纸片
……………………
师：这样就能说明光是直的吗？如果光能够弯曲一点点呢，有没有更精确的实验？
师：其实我们还可以用光穿小孔实验。（把书打开到29页）
师：这个实验能够证明光是直线传播的吗？说说你的理由？
学生：保持相同高度的孔在一条直线和不在一条直线，看光能不能照到最后那张纸屏。
师：其他同学还有自己的见解吗？
师：你们觉得做这个实验，我们还应该注意些什么呢？
学生：卡纸放在一条直线上，相同高度的孔在一条直线上。
师：（温馨提示：不要用光直接照射眼睛。）比一比，看哪个小组实验最严谨，合作性强，记录最完整。拿出桌子里的材料，我们的验证实验开始了。课件7
所需材料 实验方法 实验现象及结果
手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏。 每张卡纸间隔5厘米，要排成整齐的一列，使小孔在同一直线上。
手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏。 每张卡纸间隔5厘米，要排成整齐的一列，使小孔在同一直线上。要将第二或第三张卡纸向左或向右移动5厘米。
（学生在实验的时候，教师在每组之间来回指引，发现问题）课件8
师：都做完了吗？哪个小组先来汇报一下你们的实验结果？
生：光在一条直线的卡纸中可以照到最后那张纸屏，不在一条直线的卡纸不能照到最后那张纸屏。
师：其他小组都认同他们的发现吗 由此可知：光是沿直线传播的。
师：其实战国时期（大约2500年前）的教育家墨子就做过小孔成像实验来证明光的直线传播。
结论：光是沿直线传播的。
三、光直线传播在生活中的利用
师：现在你能解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面？（课件）
学生：光是直线传播的。课件9
师：当人们认识到光的直线传播后，就把它用在了生活中的各个方面。你知道利用在哪些方面吗？课件10-1121世纪教育网版权所有
学生：1、建造高房。
2、修公路、建桥等。3、挖隧道。
四、光速的知识
师：我们生活在光的世界里，它对我们太重要 ( http: / / www.21cnjy.com )了。很早以前意大利的科学家伽利略就研究过光的速度，可惜他失败了，后来经过几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次精确，现在公认光在真空中的传播速度是30万千米每秒。
日地距离1.5亿千米，光8分钟就走到了。课件12
（板书）光速：每秒跑30万千米
举例：1.地月距离38万千米
光只须跑1.28秒，
2.操场一圈200米
光一秒能跑1500万圈。由此可见，光的速度有多快。
五、课堂总结
师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？
生：光是沿直线传播的，光的速度，光的用途
师：这节课我们就上到这里，在以后的学习中，我们会了解更多有关光的知识。
六、板书设计
光是怎样传播的
沿直线传播的
光
光每秒跑30万千米
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