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教科版小学科学六年级上册 建高塔 教案
教材分析：
本节课以铁塔为什么稳定不倒为 ( http: / / www.21cnjy.com )起点和终点，中间过程用，塑料瓶、易拉罐为主材料，通过实验和制作来探究物体的稳定性问题。其中强调了将探索的结果与最初的猜想相比较进行反思的方法，这是培养探究能力的一个方面。“猜想――实验――制作和探索－－将探索结果与猜想相比较”这是本节课的全过程，把探究的亲历进行归纳、整理和总结。
本课总共有四个活动。
第一个活动：欣赏塔的图片让学生感受塔的神奇和在生活中的具大作用及塔的共同点，这个共同点是外观的结构，让学生猜想，塔不倒的秘密。
第二个活动：探究物体不容易倒的秘密。
第三个活动制作塔。提供学生可选材料与瓶子个数的限制，学生会根据前面的猜想和自己的经验搭建塔。在这个过程中尽可能发挥学生的创造性、主动性。
第四个活动对制作的塔进行评价与反思。评价的重点放在塔高且塔不倒的的原因分析上。反思实践与猜想进行比较。21世纪教育网版权所有
教学目标：
1、科学知识：通过自己亲身体验 ( http: / / www.21cnjy.com )，知道上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
2、过程与方法：
（1）用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
（2）应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
（3）把探究的结果与最初的假设相比较。
3、情感、态度、价值观：
（1）体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
（2）在探究活动中体验把探究结果与猜测相比较的重要性。
（3）在探究中体验实验方法、科学知识、与人合作、与人交流；体验相互评价、赞赏、分享、互助的意义，感悟 “科学之美”。
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教学准备：
为小组准备：塑料瓶、沙、胶带、 ( http: / / www.21cnjy.com )水、剪刀、电风扇、木板。
教学过程：
课前预热：
今天六个小组分别代表六支建筑队，你们向大家推荐一下自己好吗？
一、创设情境，由猜想进入探究的主题
1、师放课件（生活中各种框架结构的高塔）学生欣赏，体验生活中的建筑物之美。（大屏幕显示：左边的是输电铁塔，中间的是法国的埃菲尔铁塔，右边的是通讯铁塔。）
2、学生欣赏完后思考
学生思考一：这些高大的铁塔受到哪些力的作用？
学生思考二：请同学们仔细观察它们的形状和结构，是哪些特点使高塔不容易倒
学生思考三：你还有哪些猜想？将你的猜想填在记录单的猜想栏中，写的时候要简洁、明了、可以分若干条。
（学生讨论猜想塔不容易倒的原因并记录。教师巡视指导。）
二、探究物体不容易倒的秘密
过渡语：为了证实你们的猜想是否有道理，今天这节课我们就来“建一座高塔”。1、（板书：建高塔）
2.活动二：在建塔之前我们先进行一个小实验。
大屏幕显示：1、怎么放塑料瓶最容易倒？
（学生上台演示：一学生把塑料瓶倒立。）
大屏幕显示：2、怎么放塑料瓶不容易倒？
（学生上台演示：一学生把塑料瓶平放，并在里面放一些沙。）
大屏幕显示：3、怎么放，塑料瓶最不容易倒？
（学生上台演示：一学生把塑料瓶平放，在里面放一些水，在塑料瓶的周围放一些沙。）
3、学生小组讨论：你们为什么这样放？（后学生分组发言）
板书：上小下大 上轻下重
4：说说日常生活中不容易倒的实例吗？
（教师放课件）
大屏幕显示：（日常生活中不容易倒的实例的图片。）
三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考
过渡语：现在我们一起来验证我们的猜想，开始制作属于我们自己的高塔吧！。
（教师放课件）
大屏幕显示：
1、讨论设计建高塔的方法。
2、小组讨论：
①选择哪些材料？要考虑材料的特点。
②用什么方法让高塔不易倒？
③我们的高塔设计图。
3、建塔要求：让我们的塔又高又稳。
4、限时十分钟。
提醒：我们建塔时要注意安全，同时会评出优秀的建塔队。
各小组动手建塔，教师参与其中一组活动中（注意与学生合影留住美好的瞬间）。
检测高塔的标准：
A、测量高度，哪组的塔最高？
B、用扇风的方法检验高塔的抗风能力。
优秀建筑队汇报本队建高塔的方法。
师：通过实验，你的结果与你的猜想相符吗？
学生汇报框架结构铁塔的特点：上轻下重，上小下大，风阻小。（板书：框架结构铁塔的特点：上轻下重，上小下大，风阻小。）
5、你想对自己的小组或其他小组在建塔的过程中说些什么？学生谈自己的感想与体会。
四、欣赏群塔，谈收获
1、大家对自己的猜想与实践进行了充分的比较验证，现在我们再来欣赏一下世界各地的塔。（点击课件）
2、联系生活实际，与塔的结构相类似的有吗？
结束语：同学们科学知识就在我们身边，一个又一个的科学奥秘都会被你揭开，下节课，我们将一起探究桥的秘密。21cnjy.com
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