资源简介

一、部编版语文课本知识系统 目录
本文档把部编版语文课本所有的知识短文汇编到一个文档中，并且给个别短文配了练习题，方便教师讲课、查阅、讲解练习。
操作方法
本文档为Word文档，但可以有类似于PPT的效果。操作方法如下：
1.鼠标单击年份，跳转到相应位置的方法：文件—选项—高级—用Ctrl+单击跟踪超链接去掉对钩。
2.让Word文档具有PPT的效果：
①视图—页宽
②点击右上角×下面的︿，让功能区最小化。（或者在功能区空白处点右键，让功能区最小化。）调出功能区的方法是再次点击右上角×下面的﹀。
3.翻页器控制Word文档翻页的方法：
①试一下，有的翻页器PPT和Word都可以控制翻页。
②如果按向下翻页键时光标只是向下了一行，可以重新设置翻页器：同时按住向上翻页键和向下翻页键三秒钟，然后使用，直到可以控制Word文档翻页，这种模式不影响PPT翻页。
七年级上册
P5 比喻
P9 比拟
修辞的作用(含答题格式)
点击此处返回修辞知识习题
P13 名词
P25 词义和语境
P31 敬辞和谦辞
P34 伯牙绝弦
P35 自我介绍
P49 动词
P53 同义词
P69 词语感彩
P80 形容词
P82 反义词
P85 提纲的写法
P97 数词和量词
P107 狼子野心
P120 代词
七年级下册
P 8 副词
P21 介词
P36 连词
P40 排比
P48 爱国名言
P68 叹词和拟声词
P86 助词（一）
P91 助词（二）
P108 并列短语
P116 偏正短语
P120 主谓短语
P131 动宾短语
P147 补充短语
P155 名联欣赏
八年级上册
P9 什么是新闻特写
P42 修辞知识 夸张
P63 关于律诗
P85 句子的成分
P90 句子的主干
P103 句子的语气（一）
P117 句子的语气（二）
八年级下册
P15 语序要合理
P32 句子结构要完整
P38 句式不要杂糅
P65 《诗经》简介
P99 句子成分搭配要恰当
P121 礼记 檀弓
P127 新乐府序
九年级上册
P8 单句和复句
P10 递进复句 承接复句
P24 并列复句 选择复句
P28 转折复句 因果复句
P40 君子自强不息
P56 李白、苏轼
P84 假设复句 条件复句
P135 恰当使用关联词语
九年级下册无相关内容
标点符号知识
点击此处返回修辞知识习题
七年级上册
P5 比喻 返回目录
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清《春》）（比喻、排比）
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清《春》）
读到这样的句子，你一定会想：写得太生动了，给人的印象真鲜明！为什么会有这种效果 是因为句子运用了比喻的修辞手法。
像前面这类比喻，本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接，是明喻
还有一种是暗喻，本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。例如：
（1）理想是闹钟，敲碎你的黄金梦/理想是肥皂，洗濯你的自私心。（流沙河《理想》）
（2）在此刻，长街静穆，万民伫立/一颗心——一片翻腾的大海/一双眼——一道冲决的大堤。（李瑛《一月的哀思》）
此外，还有一种比较特殊的比喻，本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体了是借喻。
例如：
秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》）（借喻）
独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。
本体 比喻词 喻体 常用比喻词
1.明喻 月亮 像个 大圆盘。像、好像、仿佛、如同、……似的
2.暗喻 月亮 是个 大圆盘。是、就是、变成、成为、等于、—
3.借喻 大圆盘 悬在天上。（不出现本体和比喻词）
以下几种情况不构成比喻：
1.同类相比：他很像他父亲。
2.表示推测：好像要下雨。
3.表示想象：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
4.表示举例：历史上有许多像岳飞一样的民族英雄。
P9 比拟 返回目录
比拟
在一些作品中，小鸟会说话，鱼儿会跳舞，小溪也能唱起欢乐的歌……这曾经激发起我们多少美妙的幻想。这种把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。例如：
（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》）
（2）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）
（3）还有一问，是：“公理”几块钱一斤 （鲁迅《“公理”之所在》）
句（1）中“小山”会低声说话，用的是拟人。句（2）把宏儿写成小鸟儿，能“飞”，句（3）把“公理”写成商品，值“钱”，用的是拟物。
恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
既有比喻又有拟人的句子：
1.听到这个消息，她眼眶里的珍珠一颗颗不听话的跑了出来。
2.含苞欲放的荷花像一个含羞的姑娘，偷偷地环顾四周。
3.阳春三月，沉睡了一个冬天的银梨树恰巧被银丝般的细雨给淋醒了。
4.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸缎子，静静地躺在大地母亲的怀抱里。
5.秋天就像一位美丽的少女，在落叶曼妙的韵律伴奏中挥舞着她的裙摆。
修辞的作用(含答题格式) 返回目录
1.比喻：把……比作……，生动形象地写出了……的……特点（状态、心情等），表达了某人的某种感情。
2.拟人：采用了拟人的修辞手法，把……写得具有人的情态、行为，生动形象地写出了……的……特点（或者状态），表达了某人的某种感情。
3.排比：增强了语言的气势，表达某种强烈的感情。
4.反复：强调某个内容，突出某种感情。
5.设问：（无疑而问，自问自答。）引起读者对某事物的注意和思考。
6.反问：（无疑而问，只问不答。）加强了语气，表达某种强烈的感情。
7.对偶：使句式整齐，音律和谐，增强语言的美感。
8.夸张：突出……的……特点，表达作者的……之情。
9.对比：……和……形成对比，突出……的……特点。（不属于八大修辞之一）
提问： 修辞的作用(含答题格式) 返回目录
1.比喻：
2.拟人：
3.排比：
4.反复：
5.设问：
6.反问：
7.对偶：
8.夸张：
9.对比：
P13 名词 返回目录
名词很常见，有的表示人，如“娃娃”“姑娘”“青年”“农夫”；有的表示具体的事物，如“绿萍”“水藻”“铃铛”“镰刀”“蟋蚌”；有的表示抽象的事物，如“精神”“传统”“法律”“爱情”；还有的表示时间，如“秋天”“昨天”“过去”“早晨”。这些都不难区分，使用时也不太容易出错。
需要注意的是另一类表示方位的名词，一般称为方位名词，如“上”“下”“左”“右”“前”“后”“东”“南”“西”“北”“里头”“外边”“以上”“之下”等。大多数情况下，方位名词用在其他名词性词语的后边，表示事物所在的位置或范围。例如：
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）
（2）雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。（刘湛秋《雨的四季》）
P25 词义和语境 返回目录
词义
语言中的每一个词都有一定的意义。有的词只有一个意义，称为单义词，如“鱼塘”“桑树”“公里”“地球”“三轮车”等。汉语中只有少量的单义词，更多的词有两个以上的意义，称为多义词。例如“包袱”主要有三个义项：
（1）包衣服等东西的布。——这是最初的意义，叫本义。
（2）用布包起来的包儿。——这是由本义引申出来的意义，叫引申义。
（3）某种负担，如“思想包袱”。——这是通过比喻产生的意义，叫比喻义。
语境
在实际语言运用中，词总是出现在一定的上下文中，我们称其为语境，语境对于词的意义起限制作用，阅读时要根据上下文确定多义词在文中的具体意义。例如：
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重……（莫怀戚《散步》）
“自然”是个多义词，有不止一个义项，在这句话中，用的是“理所当然”的义项。需要注意的是，语境有时候会赋予一个词以临时的意义。例如：
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（刘湛秋《雨的四季》）“热烈”常用于形容人的情绪或环境气氛，指“情绪高昂”“兴奋激动”，在这个语境中则带上了“强烈”“热情四溢”的意味。
练习：
①我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪。（魏巍《谁是最可爱的人》）
②谦虚使进步，骄傲使人落后。
“死”有很多种表达方法，如“去世”、“作古”、“谢世”、“逝世”、“离开了人间”、“见阎王”、“见马克思”。
P31 古代常见的敬辞和谦辞 返回目录
敬辞
令 令尊、令堂、令郎、令爱
惠 惠顾、惠存、惠赠
垂 垂问、垂询、垂念、垂爱
赐 赐教、赐复
高 高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻
贤 贤弟、贤侄
奉 奉送、奉还、奉劝、奉陪
其他 久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大驾
谦辞
家 家父、家严、家君、家母、家慈
舍 舍弟、舍妹 shè
小 小弟、小儿、小女、小店
愚 愚兄、愚见
拙 拙作、拙著、拙见 zhuō
敝 敝人、敝姓、敝校 bì
鄙 鄙人、鄙见 bǐ
其他 寒舍、见教、见谅
P34 伯牙绝弦 返回目录
伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若大山。”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
——《吕氏春秋·本味》
以下为增加的内容：
知音 高山流水 伯牙绝弦
阳春白雪：战国时代出国的一种高雅的歌曲，后来泛指高深的、不通俗的文学艺术。
下里巴人：战国时代楚国的民间歌曲。下里即乡里，巴人指巴蜀的人民，表明做歌曲的人和地方，后来泛指通俗的普及的文学艺术(常跟“阳春白雪”对举)。
管鲍之交：指春秋时，齐人管仲和鲍叔牙相知最深，后常比喻交情深厚的朋友。
刎颈之交：指同生死共患难的朋友。（廉颇与蔺相如）
金兰之好：原指牢固而融洽的友情（语本《易经·系辞》“二人同心，其利断金；同心之言，其臭(xiù)如兰”)，后来用作结拜的兄弟姐妹的代称：~谱|义结~。
割席断交
管宁、华歆xīn共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” ——《世说新语·德行》
（附注：《三国演义》中的华歆是个负面形象。《三国志》则中比较中性。王朗这个人物也大概如此。）
P35 自我介绍 返回目录
自我介绍是一种向别人展示自己的口语交际手段，也是自我认识的重要方式。一般要介绍清楚以下内容：姓名、家庭情况、特长、兴趣爱好、理想追求等。可对的“姓”和“名”加以巧妙的解释，让你的自我介绍风趣幽默，使同学们印象深刻。
自我介绍时要充满自信，声音响亮，目光正视前方，适时扫视全场。语言简洁、清晰，语速不快不慢，态度自然、亲切、随和。
以下为增加的内容（附注：介绍自己的独特之处。）
真实生活中，自我介绍需要简短，不能写成一篇文章。
大家好，我叫
相关题目：练习口语 开场白 注意格式套路
在以“低碳生活，我们能做什么”为主题的班会上，大家推荐你做主持人，请写出你的开场白。（50字左右）（2分）
P49 动词 返回目录
我们无时无刻不在做着动作——走、跑、唱、跳、打、躺等；很多时候我们会有某种心理活动——爱、恨、担心、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服等；而事物又总在不断发展变化着——增加、减少、扩大、提高、降低、发生、出现等。
这些表示动作行为、心理活动、发展变化的词，叫作动词。大多数动词意义实在，较好把握；有一些动词用法比较特别，需要特别注意。
（能愿动词）一类表示可能、应该、意愿，如“能”“能够”“会”“可能”“可以”“可”“要”“应”“应该”“应当”“肯”“敢”“愿”“愿意”等。这类动词常常放在一般动词的前面。例如：
当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了……（海伦·凯勒《再塑生命的人》）
一类表示动作趋向，如“上”“下”“去”“来”“进”“出”“到”“过”“过去”“上来”“回去”“起来”等。这类动词往往放在表示动作行为的动词后边，用来表示动作行为的方向。例如：
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去 （海伦·凯勒《再塑生命的人》）
还有一类表示判断，主要是一个“是”。例如：
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。（海伦·凯勒《再塑生命的人》）
P53 同义词 返回目录
愉快-快乐，觉察-察觉，热忱-热情，疲倦不堪-疲惫不堪，每组词意义基本相同，在语言中常常可以换用，我们称之为同义词。还有一些词意义相近，但在某些方面有细微的差别，我们也称为同义词（严格来说，都只能说是近义词）
有些同义词之间存在词义轻重的差别。例如“请求”和“恳求”，前者是一般性的要求，词义轻；后者是恳切的要求，词义重。有些同义词之间存在用法或搭配上的区别。例如“坚定”和“坚强”，前者常和“立场”“方向”等词语搭配，后者常和“性格”搭配。有些同义词所指范围有差别。例如“时代”和“时期”，前者指一个较长的时间段，所指范围大；后者则指一段较短的时间，所指范围小。有的同义词存在集体和个体的不同。例如“布匹”和“布”所指事物相同，但前者一般指同类事物的集合体，后者多指具体的、个别的布。还有些同义词在语体风格上存在差异。例如“父亲”和“爸爸”，前者书面色彩较浓，后者口语色彩较浓。（附注：语体风格又叫语体色彩。）
称呼：父亲 爸爸
母亲 妈妈
笑：哂笑 颔首
嗤笑
死：牺牲
捐躯 驾鹤西去
见马克思了 见了阎王
P69 词语感彩 返回目录
（1）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人……（毛泽东《纪念白求恩》）
（2）这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。（毛泽东《纪念白求恩》）
这两个句子，给我们的感觉完全不同：句（1）的“高尚”“纯粹”充满赞美、喜爱、肯定的情感；句（2）的“狭隘”充满贬抑、厌恶、否定的情感。
汉语中有不少像上面那样带有或褒或贬的感彩的词语，如“伟大”“温柔”“慈爱”“纯真”“奋不顾身”“大公无私”“见义勇为”等，称为褒义词；“愚蠢”“卑鄙”“丑陋”“贪生怕死”“损人利己”“见利忘义”等，称为贬义词。
汉语中大量的词是不带褒贬色彩的中性词，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，如“大、小”“高、低”“远、近”“粗、细”和“发动”“参观”“挖掘”“结果”等。
附：词语的感彩：
A.褒义词
B.中性词
C.贬义词
语体色彩：
书面语 口语
P80 形容词 返回目录
我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里……（莫顿·亨特《走一步，再走一步》）
上句中，加点的词是用来描摹人或事物的，都是形容词。
“凌乱”表示状态，
再如
“快”“慢”“软”“硬”“忙碌”“悠闲”“激动”；“强壮”表示性质，再如“好”“坏”“美”“丑”“纯粹”“高尚”“清脆”。
还有些形容词表示颜色，如“黑”“白”“橙”“苍白”“碧绿”“绿油油”“红彤彤”；
有些表示形状，如“大”“小”“宽”“窄”“笔直”“弯曲”。
许多形容词前边可以加“很”“最”“非常”“十分”“极”“多么”“那么”等表示程度的词来修饰。
P82 反义词 返回目录
好一坏、对一错、真一假、美一且，我们知道它们意义完全相反，互为反义词。还有一些词，意义上是相对的，我们习惯上也把它们称为反义词，如；
黑一白、甜一苦、上一下、大一小
人们常用反义词构成对比、映衬，从而使句子具有更为鲜明的感彩和更强的说服力。例如；
虚心使人进步，骄傲使人落后。
学如逆水行舟，不进则退。
P85 提纲的写法 返回目录
在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上。如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。朱光潜
P97 数词和量词 返回目录
数词，我们都很熟悉：“一”“七千”“六万九千”，表示确数；“十来（个）”“二十几（只）”“七八（辆）”，表示概数；“第一”“老三”“初五”，表示序数。
量词是表示单位的词：“个”“台”“条”“只”等，表示事物的单位；“米”
“千米”“毫升”“升”“克”“千克”等，表示度量衡单位；“次”“回”“趟”“遍”等，表示动作行为的单位。
在汉语中，数词与量词一般结合起来使用表示数量。下面几个句子都出自郑振铎的《猫》，读一读，看看其中数量词的使用有什么规律。
（1）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠……
（2）我刚才也寻了一遍，没有看见。
（3）大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。
P107 狼子野心 返回目录
有富室偶得二小狼，与家犬杂畜①，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日，主人昼寝厅事②，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就枕将寐，犬又如前。乃伪睡以俟，则二狼伺其未觉，将啮④其喉，犬阻之不使前也。乃杀而取其革。此事从侄虞惇（dūn）言。狼子野心，信不诬哉⑤！然野心不过遁逸⑥耳；阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻患②耶！
（选自纪昀《阅微草堂笔记》卷十四，
①〔畜（xù）〕养。
②〔厅事〕住所的堂屋。
③〔俟（sì）〕等待。
④〔啮（niè）〕咬。
⑤）〔信不诬哉〕确实不虚妄啊。诬，虚假、虚妄。
⑥〔遁逸〕逃跑。
⑦〔贻患〕留下祸患。
P120 代词 返回目录
代词
下边两个句子分别出自《天上的街市》和《皇帝的新装》，注意其中加点的词：
（1）我想那缥纱的空中/定然有美丽的街市。
（2）我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。
这些加点的词都是代词。“我”“他们”是代指人的人称代词，其他的如“你”“他”“她”“我们”“你们”“她们”“咱们”“自己”等，还有代指事物的“它”“它们”等。
“那”是具有指示作用的指示代词，其他的还有“这”“这儿”“那儿”“这里”“那里”“这么”“那么”“这样”“那样”“各”“每”等。
七年级下册
P8 副词 返回目录
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（朱自清《春》）
这句话给你怎样的感受呢 你是不是好像闻到了沁人心脾的果实 这种美好的想象在很大程度上要归功于加点的三个副词的使用。
副词一般用在动词或形容词前边，起修饰、限制作用，表示程度、范围、时间、频率或语气等。常用的副词有：很、更、最、都、只、才、就、没、不、非常、已经、曾经、刚刚、立刻、马上、忽然、终于、大概、简直、难道等。
读一读下边《邓稼先》中的句子，看看其中的副词分别起怎样的作用。
（1）在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
（2）他只说了一句话：“我不能走。”
P21 介词 返回目录
把书（送去） 向我（点头） 往那边（走）
沿河边（跑步） 从昨天（开始） 比前几天（热）
上面的短语你可能经常在说在用，你能说出它们语言结构上的特点吗
加点的词都是介词，它们都没有单独使用，而是跟名词或代词结合在一起组成短语，表示对象、方向、地点、时间、比较等。以下是一些常用的介词：
自、从、以、当、为、按照，由于、对于、为了、到，
和、跟、把、比、在、关于，除了、同、对、向、往、朝……
P36 连词 返回目录
（1）上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。（陆定一《老山界》）
（2）别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。（臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》）
（3）当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。（杨振宁《邓稼先》）
这些句子中加点的词，是起连接作用的连词。常见的连词有和、跟、同、而、或、或者、而且、并且、虽然、但是、如果、只有、只要、因为等，用来表示并列、转折、选择、递进、条件、因果等关系。
P40 排比 返回目录
（1）在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。（端木蕻良《土地的誓言》）
（2）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（毛泽东《纪念白求恩》）
读这样的句子，你是不是觉得很通畅，有气势，有节奏，情感很强烈？这就是排比修辞手法带来的表达效果。
排比就是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来。用排比抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻。
一般说来，排比的各项之间是并列关系，但有时也有先后、大小、轻重等区别，这时就要注意它们的排列顺序。例如：
雕刻家的意思，随随便便雕一个石像不如不雕，要雕就得把这位英雄活活地雕出来，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。（叶圣陶《古代英雄的石像》）
句中构成排比的三个短语“认识这位英雄”“明白这位英雄”“崇拜这位英雄”在逻辑上有先后，顺序不能颠倒。
一、排比：
1.结构：相同或相似
2.内容：密切相关
3.数量：三个或三个以上
4.形式：短语或句子
5.顺序：按合理的顺序排列起来
顺序的分类：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
并列的属于逻辑顺序。
二、练习
P48 爱国名言小窗口 返回目录
苟利社稷，死生以之。（《左传 昭公四年》）
保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。（顾炎武）
我荣幸地以中华民族一员的资格，而成为世界的公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）
P68 叹词和拟声词 返回目录
“唉”“哎”“嗨”“喂”“嗯”“哎呀”“哎哟”等词，在口语中很常见，表示感叹、呼唤、应答等，称为“叹词”。
叹词一般都是单用，独立成句或做独立成分，强化情感的表达。例如：
（1）啊！海滩上，居然有这么多人在乘凉。（表示感叹。）
（2）哎呀，美极了！真是美极了！（表示感叹）
（3）喂，你听见了没有 （表示呼唤）
（4）“嗯，我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。（表示应答）
拟声词是模拟事物声音的词。如下面句中加点的词：
（1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（朱自清《春》）
（2）我把火一点，呼一声，鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便掉下来，在即将落地的瞬间，啪——那条红色的纸棍便被炸得粉碎。（李森祥《台阶》）
（3）那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。（李森祥《台阶》）
P86 助词（一） 结构助词 返回目录
助词是起辅助作用的词，不能单用，没有实在意义。
助词分为①结构助词、②动态助词和③语气助词。
①结构助词主要有“的”“地”“得”“所”“似的”。例如：
（1）决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。（张中行《叶圣陶先生二三事》）
（2）“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。（鲁迅《阿长与〈山海经〉》）
（3）牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。（朱自清《春》）
（4）有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。（杨绛《老王》）
（5）我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。（杨绛《老王》）
“的”“地”在连接前后词语时，前边的词语“明确”“牧童”“极其郑重”“嘹亮”主要起修饰或限制作用；“得”则主要用在动词或形容词之后，表示它后面的成分起补充说明作用。
“所”用在一部分动词的前边，后边加“的”，组成一个名词性成分。如“所写的”“所说的”“所认识的”“所面临的”等。
“似的”附着在词或短语的后边，相当于“像……一样”，用来做比喻，或者说明情况相似。例如：
我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响……（端木蕻良《土地的誓言》）
86有加点字
P91 助词（二） 动态助词和语气助词 返回目录
②动态助词包括“着”“了”“过”，附着在动词的后边，表示动作行为的状态。
其中
“着”表示动作、行为在进行或持续中， （现在进行时）
“了”表示已经完成或实现， （完成时）
“过”表示曾经发生过。 （过去完成时）
例如：
（1）告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。（张中行《叶圣陶先生二三事》）
（2）吃了用了人家的东西，不说清楚还行 （彭荆风《驿路梨花》）
（3）记得她也曾告诉过我这个名称的来历……（鲁迅《阿长与（山海经）》）
③语气助词主要包括“了”“嘛”“啦”“吗”“呢”“吧”“啊”等，放在句子末尾，表示陈述、疑问、祈使或感叹等语气。例如：
（1）他说，住那儿多年了。（杨绛《老王》） 陈述
（2）他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗 ”（杨绛《老王》） 疑问
妈妈，给我一些零花钱吧！ 祈使
（3）山，好大的山啊！（彭荆风《驿路梨花》） 感叹
P108 并列短语 返回目录
个子高 深受感动 淡淡的芳香
垮下来 重视语文 谦虚而恳切
这些都是词和词组合起来构成的短语（也称“词组”）。
从结构上说，短语主要包括：
①并列短语、②偏正短语、③主谓短语、④动宾短语、⑤补充短语。
并列短语由两个或两个以上的名词、代词、动词或形容词组成，词和词之间是并列关系，一般没有轻重主次之分。有的直接组合，有的则靠连词组合在一起。例如：
报纸杂志 雄伟壮丽 改革开放 油盐酱醋
你与他 土地和杂草 热烈而粗犷 表扬与鼓励
P116 偏正短语 返回目录
我们学了结构助词“的”和“地”，由它们把词连接起来组成的短语就属于偏正短语。你能从下边的例子中看出偏正短语的特点吗
它的声音 这样的地方 精神的宁静 最小的花苞
好奇地问 不断地流着 默默地生长 千百次地挣扎
第一组短语由“的”连接，“的”后边的名词是中心语，前边的代词、名词、形容词等是定语：这是定中关系的偏正短语。第二组短语由“地”连接，“地”后边的动词（有时是形容词）是中心语，前边的形容词、数量词等是状语：这是状中关系的偏正短语。
也有不用“的”或“地”连接的偏正短语，例如：
一泓泉水 外国朋友 生日礼物 第一场春雨
很委屈 更加坚强 完全相信 热烈欢迎
规律：
白勺前面是定语（的）
土也前面是状语（地）
双人后面是补语（得） 补充短语（例如：干得很好）
例句：那个疲惫的老者蹒跚地走到山脚下，累得喘着粗气。
P120 主谓短语 返回目录
太阳升 老师讲课 小明进门 大家唱歌
桃花红 心情好 我们高兴 她聪明
这两组短语都是先出现一个被陈述的对象，然后陈述这个对象的动作行为、性质特征等，都属于主谓短语
主谓短语中，被陈述的对象是主语，主要由名词和代词充当；用来陈述的是谓语，主要由动词和形容词充当。
131 动宾短语 返回目录
拜访他 夸奖我 写文章 看电影 眨眼晴
喷出火焰 看到长城 出现故障 热爱祖国 安排任务
上面这些短语，前边是动词，后边是受动词支配的宾语，二者构成动宾关系，称为动宾短语。在动宾短语中，宾语主要是回答“谁”“什么”“哪里”等，一般由名词、代词等充当。
下面的语句出自《伟大的悲剧》。试着找出其中的动词和它的宾语，了解动宾短语在句子结构中的作用。
（1）他们谁也不想安慰别人……
（2）斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责…… （3）因为一旦偏离方向，错过了贮藏点，无异于直接走向死亡。
主 谓
↓ ↓
我们热爱
热爱祖国
↑ ↑
动 宾
主 谓 宾
↓ ↓ ↓
我们热爱祖国！
P147 补充短语 返回目录
我们前边学过结构助词“得”，“得”用在动词或形容词后边时，常常引出补充性成分，“得”就成为这类补充短语的标志。例如：
跑得出汗了 干得很好 密得不透气 热得难受
从上边的例子可以看出，补充短语的前一部分常常是动词或形容词，后一部分起补充说明作用，主要是由动词或形容词性词语充当。
有些补充短语没有“得”字做标志，阅读时需要仔细辨别。例如：
吓/跑了 升/起来了 放松/下来
热/死了 湿/透了 漂亮/极了
P155 名联欣赏 返回目录
室雅何须大，花香不在多。（宅联）
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（济南大明湖联）
每纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（林则徐自题联）
水水山山处处明明秀秀，睛睛雨雨时时好好奇奇。（杭州西湖联）
著述最谨严，非徒中国小说史；遗言太沉痛，莫做空头文学家。（蔡元培挽鲁迅联）
岳军振难越成名，扫敌在指顾间，奉诏班师成遗恨；秦贼施摧残毒计，加罪以莫须有，尽忠报国复何人。（杭州岳王庙联）
八年级上册
P9什么是新闻特写 返回目录
一、所谓特写，本是摄影、电视、电影的一种常用手法，指拍摄人或物的某一部分、使之放大占据整个画面，形成强烈视觉效果，以增强艺术表现力。
二、新闻特写，是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。
三、新闻特写兼有新闻和文学的特点，但由于其强调新闻性、时效性和真实性，所以更接近于通讯体裁。
四、新闻特写与消息的共同点：简要和迅速地报道新闻事实，是新闻特写与消息的共同点所在。
二者差异在于，消息往往要报道新闻事件的全过程，新闻特写则主要描绘新闻事件中的片段。
五、新闻特写与通讯的共同点：重视运用形象思维，采取多种文学手法，生动形象地报道新闻事实。
它们的差异在于，在报道同一新闻事实时，通讯一般展示新闻事件的纵剖面，来龙去脉比较完整；新闻特写则是集中笔力，主要展示新闻事件的某一横剖面，着重描写精彩瞬间，并且比通讯更强调时效性和现场感。
P42 修辞知识：夸张 返回目录
你听说过这样的话吧
（1）你看她，尾巴都翘到天上去了。
（2）老虎一声大吼，震得群山都在发抖。
真的会这样吗？肯定不会。这是故意言过其实，对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面特点，这种修辞手法我们称之为夸张。
夸张在文学作品尤其是诗歌中很常见，如李白的诗句“黄河之水天上来”“白发三千丈”“蜀道之难，难于上青天”等。有些成语其实也带有夸张的手法，如“惊天动地”“气吞山河”“千钧一发”等。
夸张可以是扩大的夸张，也就是把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说，使它超出事物本身。例如：
（1）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（茨威格《列夫·托尔斯泰》）
（2）他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（安徒生《皇帝的新装》）
夸张也可以是缩小的夸张，就是把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说。例如：
一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（鲁迅《药》）
夸张还可以是超前夸张，就是把后出现的事物说成先出现的，或者是同时出现的。例如：
他酒没沾唇，心早就热了。（郑直《激战无名川》）
P63关于律诗 返回目录
律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。
通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。
习惯上称
黄鹤楼 崔颢hào 押韵
首联： 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。lóu
颔联： 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。yōu
颈联： 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。zhōu
尾联： 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。chóu
1. 律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵（第一声、第二声）；据此可以区分对联的上下联。 （仄声是指第三声和 第四声）
一三五七不论，二四六八押韵。首句可押可不押。所以绝句一般只有第三句不押韵。
2.律诗共四联：首联、颔联、颈联、尾联。 （注音：颔hàn、颈jǐng）
二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应对仗（对偶），对仗的要求是句式相同，词性相同，平仄相对。
3.一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。但古今音调有变化，所以不能较真。
4.一般来说，诗词都是前边叙事写景，后边抒情议论。据此可以判断诗句的前后顺序。四联起承转合。
此外，也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。
练习一
雁门太守行 李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死！
这首诗是律诗吗？理由？
不是。二四六八句没有完整押韵，且押韵不是平声韵；颔联上下句不是对偶，颈联上下句不是对偶。这是一首乐府诗。
P85 句子的成分 返回目录
句子由不同的成分构成。句子的成分和短语的成分是一致的，主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。看下面的例子：
（住在山中的）（一位）老人‖[微笑着]喝（从森林中打来的）泉水。
“‖”前边是主语部分，后边是谓语部分。
“老人”是句子的被陈述对象，是主语中心语，用“ ”标示；
“喝”用来陈述主语的情况，是谓语中心语，用“▁▁”标示；
“泉水”是动词“喝”支配的对象，是宾语中心语，用“ ”标示；
“住在山中的”“一位”修饰“老人”，“从森林中打来的”修饰“泉水”，都是定语，用“（ ）”标示；
“微笑着”修饰动词“喝”，是状语，用“[ ]”标示。
如果在动词后边还有补充说明的成分，则是补语，用“< >”标示。
试用符号标示出下面的句子的主要成分：
人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。（毛泽东《我三十万大军胜利南渡长江》）
人民解放军‖[正以自己的英雄式的战斗]，[坚决地]执行（毛主席朱总司令的）命令。
P90句子的主干 返回目录
所谓句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。找出句子的主干，就能看出它的基本句型，并且可以看出句子的结构是否完整，句子成分之间的搭配是否得当。例如：
他给我拣定了靠车门的一张椅子。（朱自清《背影》）
这句话中，“他”是主语，“给我”是状语，“拣”是谓语中心语，“定”是补语，“靠车门的”“一张”都是定语，“椅子”是宾语中心语。把状语、补语和定语压缩掉，剩下的句子主干就是：他拣椅子。
需要注意的是，句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有时意思甚至跟原句相去甚远。例如：
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。（杨振宁《邓稼先》）
这个句子的主干是：邓稼先是儿子。
一个句子中，如果谓语中心语前面有否定词语（“不”“没”“没有”等），要把否定词语放在主干当中，以免主干和原句的意思相反。例如：
他从不和别人吵一句嘴。
这个句子的主干应为：他不吵嘴。
P103 句子的语气（一） 返回目录
我们说的每句话都有一定的语气，可能是陈述或疑问的语气，也可能是感叹或祈使的语气。这些不同的语气，在书面上通过不同的标点符号来表示。
根据不同的语气，我们将句子分为陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。先读一读下边两组句子，看看它们的语气有什么不同：
第一组
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。
关于这件事，我们的态度是……
第二组
为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？（特指问句。问原因。）
你是去北京，还是去上海 （选择问句，要求对方选择一种回答。）
你有没有告诉他真正的原因？ （正反问句。一个事物的两个方面，选择其一作答。）
这难道不是天经地义的事情吗？（反问句。）无疑而问,只问不答,答在问中。
他是不是你哥哥？ （是非问句。肯定或否定的回答。）
很显然，第一组都是陈述的语气，句子结尾用句号或省略号；第二组都是疑问的语气，句子结尾用问号。
需要指出的是，第二组的疑问句运用了四种不同的疑问方式，回答这些疑问的方式也会有所不同。同学们不妨讨论一下，看看能不能再举出一些例子，归纳出不同疑问句式的不同特点。
P117 句子的语气（二） 返回目录
我们看下边两组句子，比较它们语气的不同：
第一组 第二组
你就在此地，不要走动。 好在天无绝人之路！
我走了，到那边来信！ 唉！我不知何时再能与他相见！
别在那儿偷偷笑了！ 真是像一球烧得炽红的火炭！
不准随地吐痰！ 我要高声赞美白杨树！
显然，第一组句子是在要求别人做什么或不做什么，属于祈使句；第二组句子是用来表示某种感情，属于感叹句。
一般来说，祈使句有命令、请求、催促、劝说等不同的语气。在书面上，语气强烈的句子使用叹号，语气较和缓的则用句号。
过去常常见到这样的标语：“禁止踩踏草坪！”“禁止乱扔废弃物！”现在可能会说：“小草青青，足下留情！”“垃圾进箱，心留余香！”“举手之劳，尽显素养！”讨论：意思相同的标语因语气不同可能产生怎样不同的表达效果？
八下知识系统
P15 语序要合理 返回目录
读读下面这两个句子，看看它们存在什么问题：
（1）在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。
（2）这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物。
这两个句子的问题都在于语序不合理。
句（1）中的“观察问题、解决问题和分析问题”尽管是一组并列成分，但从逻辑上说是有先后顺序的。碰到问题，总要先“观察”，后“分析”，“分析”完了才有可能“解决”，因此正确的语序应该是“观察问题、分析问题和解决问题”。句（2）中，“礼物”有三个定语，“一件”是数量，“珍贵”是描述，“妈妈从北京买来的”是限定条件，它们的顺序有点儿乱，可改为：“这是妈妈从北京买来的一件珍贵的礼物。”
如果有多项定语，合理的顺序大致是：
所属+数量+形容或描写。
P32 句子结构要完整 返回目录
读读下面这两个句子，看看它们存在什么问题：
（1）看到同志们的认真负责，使我很受教育。（缺主语）
（2）她给我描绘了除夕农民包饺子，守岁守到深夜，初一清晨全家在一起，吃饺子，放鞭炮。（缺宾语）
这两个句子共同的问题在于缺少了某个必要的句子成分。
句（1）的前一分句省略主语，而后一分句又用“使”开头，这样句子就没有了主语。去掉“看到”或“使”，句子就完整了。
句（2）的“描绘”后边本应有一个宾语的中心语（如“情景”），但由于定语太长，结果漏掉了宾语的中心语。
这样的毛病往往是写作时粗心大意，写完后又不认真检查造成的。只要把句子认真读几遍，必要时用上“提取主干”的方法，就不难发现这类语病。
注意：易出现成分赘余的成语词语积累：赘zhuì
出乎意料（之外）；
口若悬河（地说个不停）
（广大灾民）哀鸿遍野
（百姓）生灵涂炭
（众多的）莘莘学子
（突然）茅塞顿开
（更加）弥足珍贵
（好像）如数家珍
（胜利）凯旋
凯旋（归来）
唱着（胜利的）凯歌
以上成语词语如果与括号里的词语同时出现则为成分赘余，需要把括号中的词语删掉。
P38 句式不要杂糅 返回目录
读读下面这个句子，看看它存在什么问题：
《标准汉语》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本。
其实表达这个意思，可以根据不同的表达需要，选用不同的句式：
或以读者为陈述对象，说明这本书的读者是谁；
或以《标准汉语》为陈述对象，说明这是一本什么书。
有时既想用这个句式，又想用那个句式，结果把两种句式杂糅在一起，造成句子结构混乱。这是思路不清在语言运用上的一种表现。
这句话可以改为：“《标准汉语》的主要读者对象是英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者。”或者：“《标准汉语》是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本。”
P65《诗经》简介 返回目录
《诗经》简介《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。
《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶（约公元前11世纪至公元前6世纪）的诗歌305篇。
《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。“风”是各地方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”，是古人对《诗经》艺术经验的总结。
简化和补充
《诗经》，是中国最早的一部诗歌总集，收集了西周至春秋的诗歌305篇，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，儒家五经之一（诗、书、礼、易、春秋）。《诗经》在内容上分为风、雅、颂三个部分，风：民歌民谣，雅：宫廷乐歌，颂：祭祀乐歌。
《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事（就是叙述），比是借物譬喻，兴是托物起兴。风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”。
四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
五经：诗、 书、 礼、 易、 春秋 分别是指下面五部书
《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》
P99 句子成分搭配要恰当 返回目录
句子成分之间的关系，实质上是语义的搭配关系。语义的搭配既要合乎事理，又要符合语言习惯，才能正确地表达思想。
句子成分的搭配，包括主干的搭配、修饰语和中心语的搭配等。检查句子成分搭配是否恰当，也可以采用“提取主干”的方法。
主干搭配不当，通常有主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、主语和宾语搭配不当等几种情况。例如：
（1）全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。
（2）今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。
句（1）的主干是“目光和掌声集中到旗杆上”，而“掌声”是不能“集中到旗杆上”的，这属于主语和谓语搭配不当；句（2）的主干是“收成是一年”，句意不通，这属于主语和宾语搭配不当。
定语、状语、补语等修饰成分与中心语的搭配也会出现不恰当的情况。例如：
南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。状语“强烈”与中心语“证明”搭配不当，可改为“有力”。
P121 《礼记·檀弓》故事二则 返回目录
苛政猛于虎
孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子贡问之曰：“子之哭也，一似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也 ”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之：苛政猛于虎也！”
嗟来之食
齐大饥，黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦jù，贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食。”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也。”从而谢焉。终不食而死。
谢：拒绝。 贸贸然：不明方向或目的。
P127 新乐府序 白居易 返回目录
序曰：凡九千二百五十二言，断为五十篇。篇无定句，句无定字，系于意，不系于文。首句标其目，卒章显其志，《诗三百》之义也。其辞质而径，欲见之者易谕也。其言直而切，欲闻之者深诚也。其事核而实，使采之者传信也。其体顺而肆，可以播于乐章歌曲也。总而言之，为君、为臣、为民、为物、为事而作，不为文而作也。
九年级上册
P8 单句和复句 返回目录
比一比下边两组句子，说说它们在结构上有什么不同。
第一组
这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！
（闻一多《最后一次讲演》）
那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
（利奥波德《大雁归来》）
第二组
和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得到了减少工作的许可，伴我来游戏。
这一天我不钓虾，东西也少吃。
（鲁迅《社戏》）
第一组句子由词或短语构成，有特定语调，能独立表达一个完整的意思，我们称之为“单句”。第二组的情况要复杂些——有两个或两个以上的单句按照某种逻辑联系组合在一起，构成一个比较复杂的句子，我们称之为“复句”。
根据分句间的关系，可以将复句分为①递进复句、②承接复句、③并列复句、④选择复句、⑤转折复句、⑥因果复句、⑦假设复句和⑧条件复句等类型。
递承并选 转因假条
P10 递进复句 承接复句 返回目录
（1）这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。（鲁迅《社戏》）
（2）船外别说空气和生命，连空间都没有……（刘慈欣《带上她的眼睛》）
（3）只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。（鲁迅《社戏》）
（4）于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。（丁肇中《应有格物致知精神》）
（1）（2）两句，后一分句表示的意思比前一个更进一层，是递进复句；
（3）（4）两句，各分句按照时间顺序分别说出连续的动作或相关的情况，具有先后相承的关系，是承接复句。
想一想，我们常用哪些关联词语表示递进关系和承接关系
P24 并列复句 选择复句 返回目录
（1）百行业为先，万恶懒为首。（梁启超《敬业与乐业》）
（2）人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。（梁启超《敬业与乐业》）
（3）在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。（茨威格《伟大的悲剧》）
（4）也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（1）（2）是并列复句，几个分句是并列关系，没有主次之分，或表明一正一反两方面的情况，或说明一件事情的几个方面，或叙述相关的几件事情。（3）（4）是选择复句，各个分句分别叙述一种可能的情况，表示从中选择一个。你能找出其中表示选择关系的关联词语吗
P28 转折复句 因果复句 返回目录
（1）政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。（雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》）
（2）他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。（臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》）
（3）凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。（梁启超《敬业与乐业》）
（4）当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。（杨振宁《邓稼先》）
（1）（2）是转折复句，前后两个分句用“而”或“但”连接，表示后一分句转而陈述与前一分句相反或相对的意思。（3）（4）是因果复句，用“所以”“因为”连接，表示前后是因果关系。
转折复句常用的关联词语有：“虽然/尽管/固然……，但是/但/可是……”“然而”“却”等。因果复句常用的关联词语有：“因为/由于……，所以……”“……之所以……，是因为……”“因此”等。
P40 君子自强不息 返回目录
胜人者有力，自胜者强。——《老子》三十三章
士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语 泰伯》
不怨天，不尤人。——《论语 宪问》
君子求诸己，小人求诸人。——《论语 卫灵公》
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子 告子下》
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》（课本上是“曼曼”）
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》
祖逖（tì）闻鸡起舞
（祖逃）与司空刘琨（kūn）俱为司州主簿，情好绸缪（chóumóu），共被同寝。中夜闻荒鸡鸣，蹴（cù）琨觉，日：“此非恶声也。”因起舞。
——《晋书 祖逖传》
范仲淹断齑（jī）画粥
（范仲淹）修学时最为贫窭（jù），与刘某同在长白山僧舍，日惟煮粟米二升作粥一器，经宿遂凝，以刀为四块，早晚取二块，断齑十数茎醋汁半盂（yú），少入盐，暖而啖之，如此者三年。
——彭乘《墨客挥犀》卷三
P56 13课诗词三首 李白 返回目录
李白的生活充满了大起大落的变化，他的感情也波澜起伏，千变万化。他到过宫廷，受过玄宗的礼遇，可是后来又被当作了罪犯流放夜郎。他好游仙，好游侠，做过隐士，也受过道箓。时而纵论王霸大略，时而又混迹于渔商。前不久还挥金如土，转眼间却又囊空如洗。这些戏剧性的变化和不同寻常的生活，造就了李白的性格，也构成了李白诗歌波澜起伏的感情基调。他的《行路难》刚刚写到寒士失意、投托无门的悲哀：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”而转瞬之间却又唱出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这样高昂的旋律。在短短的一首诗中，感情从一个极端走向了另一个极端，仿佛是从谷底到波峰，大起大落。因此，如果说，王维的诗歌仿佛是新鲜的空气，清盈而透澈，那么，李白的诗歌则是长风巨浪，波澜壮阔。如同他《江上吟》所写的那样：“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。”李白就仿佛是时代高潮上的一个弄潮儿，他的诗歌中澎湃着时代的风涛，充满了强烈而又集中的艺术力量，这便使他成为盛唐时代的一个风云人物，一个集中的典型。
——林庚《唐诗综论》
词原是配合音乐歌唱的歌词，从民间词发展到文人词后，词作为“娱宾遣兴”、侑酒助乐的艳曲，逐渐在韵文文学中成为一个独特的艺术系统，创造出一种深婉幽微、寄情纤柔的审美特质。……他（苏轼）的主要功绩在于使词摆脱对于音乐的依附，而成为一种新型的独立抒情工具，从而在题材、意境、手法等方面开创了新的面貌。而其主要方法就是“以诗为词”。
——王水照《苏轼研究》
P84 假设复句 条件复句 返回目录
（1）倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（2）如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
（3）人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。（梁启超《敬业与乐业》）
（4）可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。（沈从文《云南的歌会》）
（1）（2）两句是假设复句，表示假设某种情况发生会出现怎样的结果。除了“倘若”“如果”，常用的关联词语还有“假如”“假若”“要是”“倘使”等，后面常与副词“就”“便”“则”等搭配使用。
（3）（4）两句是条件复句，表示满足某种条件的话会出现怎样的结果。试着用“无论/不论/不管/任凭……都/总/总是/也…”和“只要……就/总…”“只有……才……”“除非……否则……”等关联词语，分别造几个句子，看看这几组关联词语所表示的条件有什么不同。
P135 恰当使用关联词语 返回目录
复句中往往会使用一些关联词语，用来连接分句，表明分句之间的关系。恰当使用关联词语，可以使语义表达更清晰，语句更顺畅。关联词语使用不当，最常见的有下列几种情况：
（1）关联词语搭配不当。有些关联词语是成对使用的，不能用错。比如：语文学习不是一朝一夕的事，只要多读多写，日积月累，才能真正学好语文。（应将“只要”改为“只有”）
（2）误用关联词语，即该用甲而用了乙。例如：
不是亚洲金融危机多么严重，就是世界经济增速减缓，都无法阻挡中国前进的步伐。（“不是……就是”应改为“不管……还是”）
（3）缺少或滥用关联词语，即该用而不用，不该用却滥用。例如：
因为非典型肺炎来势凶猛，极易传染，所以医务工作者临危不惧，忘我地奋斗在“抗非典”的第一线。（滥用“因为……所以”，应将关联词语去掉）
标点符号知识 返回目录
省略号的后面一般不用标点符号，因为连文字都被省略了，再加标点也就没有什么意义了。但如果省略号后面还有文字，为了表示这些文字跟省略号及省略号之前的文字关系较远，可以在省略号后面加上句末点号。例如：
现在创作上有一种长的趋向：短篇向中篇靠拢，中篇向长篇靠拢，长篇呢？一部，两部，三部……。当然，也有长而优、非长不可的，但大多数是不必那么长，确有“水分”可挤的。（《语文建设》1991年第7期第32页）

展开更多......

收起↑