资源简介

小学道德与法治 我们的公共生活——认识公共生活
教材分析
统编版《道德与法治》五年级下册第二单元“公共生活靠大家”由《我们的公共生活》《建立良好的公共秩序》《我参与我奉献》三课时组成。主要对学生进行公民意识和法治意识上的价值引领，带领学生结合生活实践，使学生树立规则意识和社会责任感。本单元逻辑结构图如下：
“我们的公共生活”一课在引导学生了解公共生活的基础上，由三个活动园组成，主要引导学生结合自己的经历和体验，初步认识公共生活与个人的关系，公共生活的公开性和公共性，公共生活中能做什么，不能做什么。懂得公共生活中，我们的行为是公开的，所以更要注意自己在公共生活中的言行举止。
学情分析
小学五年级学生有了一定的认知能力，随着年龄的增长，学生参与公共生活的机会越来越多。为了帮助学生认识什么是公共生活，明确公共生活与每个人有怎样的关系，培养正确的是非观念，提升良好的道德修养，自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做文明有教养的人。依据教材的内容及小学生的年龄特点，我设定了本课的教学目标。
教学目标
1. 知道人们在公共空间中的生活就是公共生活，公共生活就在我们的身边身边，多样的公共生活能够满足人们不同的需求。
2. 认识到私人空间与公共生活空间，人们的言行举止有什么不同，认识到公共生活空间里的言行举止具有公开性和公共性。
3. 懂得在公共生活中要注意自己的言行举止，网络虚拟世界也有公共生活和公共空间的规则。
教学重难点
引导学生增强学生的公共意识，懂得在公共生活中要注意自己的言行举止，尊重社会公德。
教学过程
一、创设情境 导入新课
同学们，日常生活中，我们去电影院看电影，去学校上学，去超市购物等，那么，在这些场所，要注意什么呢？这节课，老师带领大家一起去探讨我们的公共生活。首先，请听浩宇同学分享的周末生活，注意听，他都去了哪些公共场所？（录音边描述，课件同时播放相关场景）
二、学习新知 开展活动
活动一、公共生活我参与
1.读一读：出示公共生活定义，认识多种多样的公共生活，懂得人人离不开公共生活。
2.说一说，你参与过哪些公共生活，他对你的生活与成长带来了哪些好处？
3.教师小结：
根据公共场所作用的不同，人们大致分为以下场所：体育场所、就诊场所、休闲娱乐场所、文化交流场所、交通场所、休闲餐饮场所等。不同的公共空间，给我们的生活带来不同的感受，有的给我们解决了现实问题，让我们的生活更加便利，有的给我们的生活增加了乐趣，还有的让我们的生活更加丰富多彩。（相机贴图片板书）
活动二：交流辨析明事理
1.话题一：区别“公共空间”和“私人空间”
（1）议一议：再次播放小法官的录音，思考：酒店房间属于公共空间吗？
（2）想一想：我们平常的私人空间还有哪些？联系生活实际，说说私人空间和公共空间里的言行举止一样吗？
（3）教师小结：
在私人空间中，我们的行为是自由的，没有约束，而公共空间，大家的行为都是公开的，你做了什么大家都可以看得到。随着时代的发展和科技的进步，公共生活的范畴也在逐步扩大。浩宇同学又要考考大家（播放录音：爸爸在网上买票，属于网上购物，网络虚拟世界存在公共生活吗？）
2．话题二：网络虚拟世界存在公共生活吗？
（1）同桌讨论，并说明理由
（2）全班交流
（3）视频播放《网络空间不是法外之地》交流观后收获。
3．教师小结：
网络虚拟世界中，也要注意自己的言行举止。
活动三：公共生活有规则
1.出示课本23页图（播放配音：同学们，今天我和小伙伴来到公园踢球，发生了这样一幕：其中一个小伙伴因为踢球太累了，想休息休息，这时，他看到了一个长椅，特别想躺下来休息，请问：他可以躺在上面吗？）
（1）同桌讨论：可以躺在上面吗？
（2）点名汇报并说理由。
2.出示四个情境图片，小组合作讨论辨析，商量能不能这样做，为什么？在这些场所应该注意什么？
3.说一说：在公共生活中，你还见到过哪些类似的行为？（引导学生多说，贴近生活）
4.出示习总书记在亚洲文明对话大会上的讲话
文明如水，润物无声，历史的发展，社会的繁盛，人类的进步，都离不开文明的滋养和引领。（齐读）
5.教师小结：
公众场所举止文明，不只体现个人形象与修养，有些场合也代表国家形象，正像那句广告语说的：公德是众德，需要你做的那一点点。
三、课堂总结 拓展延伸
同学们，公共生活为我们的生活提供了各种帮助，为了号召更多的人文明参与公共生活，我班同学做了一份公共设施及使用现状的调查表（课件出示调查报告）同学们课后展开调查，将你看到、听到的写下来，我们下节课交流。
说课及反思
我执教的是统编版五年级下册第二单元第一课《我们的公共生活》中第一课时“认识公共生活”。这个单元由《我们的公共生活》《建立良好的公共秩序》《我参与我奉献》三课组成。本单元主要对学生进行公民意识和法治意识上的价值引领，带领学生结合生活实践，使学生树立规则意识和社会责任感。我所执教的这一课主要是让学生了解什么是公共生活，知道公共生活的公共性和公开性，认识到每个人都离不开公共生活，要注意自己在公共生活中的言行举止。结合五年级孩子的认知水平，因此，我将本课的教学目标设置为以下三点：
1.知道什么是公共生活，公共生活就在身边。
2.知道多样的公共生活能够满足人们不同的需求。
3.懂得在公共生活中要注意自己的言行举止，尊重社会公德。
为了体现突破这些目标，我在教材重组的基础上设计了三个活动，分别是：公共生活我知道、交流辨析明事理、公共生活树形象。其中第一个活动的目的是通过情境的引入，让学生明白什么是公共生活，公共生活给我们带来了什么。此处引导学生结合自己的生活实践谈一谈，明白公共生活与每个人息息相关。第二个活动是通过两个活动园：区分“公共空间”和“私人空间”以及认识网络世界，让学生明确不论是现实生活还是网络世界，我们都要注意自己的言行举止。从而引出第三个活动：公共生活中，我们该怎么注意自己的言行举止。落实到生活现象中，更能引起学生的共鸣。最后设置作业为下节课做准备。
在教学过程中，我发现学生对现实生活中，人们该做什么，不该做什么比较清楚，但对于网络虚拟世界还是没有深刻体会，甚至有部分同学认为网络虚拟世界不存在公共生活。因此教学中，我采用情境模式，通过辩论和观看视频的形式，让学生对这个新的公共生活有了深刻认识，从而规范了他们以后的网络行为。另外，用成浩宇同学的案例贯穿整个教学过程，增强课堂教学的趣味性。
当然，教学中也存在很多不足，比如课堂的随机应变能力还不够，由于时间有限，没有更加全面引导学生进一步深挖生活中的现象。今后，还得继续深入学习道法课课标。将大思政理念运用到课堂中。

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