资源简介

粤教版小学科学三年级上册
《固体也会热胀冷缩吗》教案
一、教材分析：
本节课是小学科学三年级上册第四单元第六节《固体也会热胀冷缩吗》。通过本节课的学习，学生将了解到固体也会受热胀冷缩的现象，并能够通过实验观察和总结出固体受热胀冷缩的规律。
二、教学目标：
1. 知道固体也会受热胀冷缩的现象。
2. 通过实验观察和总结，了解固体受热胀冷缩的规律。
3. 能够简单解释固体受热胀冷缩的原理。
三、教学重点和难点：
教学重点：固体受热胀冷缩的现象和规律。
教学难点：固体受热胀冷缩的原理。
四、学情分析：
学生已经学习了一些有关物体的性质和变化的知识，对于观察和实验也有一定的了解。但是对于固体受热胀冷缩的概念和原理可能还不太清楚，需要通过实验和例子来帮助学生理解。
五、教学过程：
第一环节：新课引入
1. 老师出示一张图片，上面有一个热水瓶和一个冷水瓶，请学生观察并回答：你们觉得这两个瓶子有什么不同？
2. 引导学生思考，为什么热水瓶和冷水瓶的瓶口大小不一样？
3. 引导学生进一步思考，为什么冷水瓶放在冷水中会变大？
老师：同学们，你们觉得这两个瓶子有什么不同？
学生1：热水瓶的瓶口比冷水瓶的瓶口要小。
老师：非常好！那你们为什么觉得冷水瓶放在冷水中会变大呢？
学生2：因为冷水瓶里的水会冷缩，所以瓶子会变大。
老师：很好，你已经提到了一个关键词——冷缩。那么，你们知道固体也会受热胀冷缩吗？
学生们思考片刻。
学生3：老师，固体也会受热胀冷缩吗？
老师：是的，固体也会受热胀冷缩。接下来我们将通过实验来观察和总结固体受热胀冷缩的规律。
第二环节：实验观察
1. 准备实验材料：一根钢尺、一盆热水、一盆冷水。
2. 将钢尺的一端放入热水中，另一端放入冷水中，观察钢尺的变化。
3. 让学生记录实验结果，并观察和总结固体受热胀冷缩的规律。
老师：现在，我将一根钢尺的一端放入热水中，另一端放入冷水中，请大家仔细观察钢尺的变化。
学生们观察钢尺的变化。
学生4：老师，钢尺的一端变长了。
学生5：另一端变短了。
老师：非常好！你们观察得很仔细。那么，我们来总结一下固体受热胀冷缩的规律。
学生们开始讨论，并记录实验结果和总结的规律。
学生6：固体受热胀冷缩的规律是：当固体受热时，它会膨胀变长；当固体受冷时，它会收缩变短。
老师：非常好，你总结得很准确。那么，你们知道固体受热胀冷缩的原理是什么吗？
第三环节：固体受热胀冷缩的原理
1. 引导学生回顾实验过程和结果，让他们思考固体受热胀冷缩的原理是什么？
2. 解释固体受热胀冷缩的原理：当物体受热时，分子活动加剧，分子之间的间距增大，物体体积膨胀；当物体受冷时，分子活动减弱，分子之间的间距缩小，物体体积收缩。
老师：同学们，我们刚才通过实验观察到了固体受热胀冷缩的现象，那么你们知道固体受热胀冷缩的原理是什么吗？
学生7：是不是因为固体里的分子活动加剧，分子之间的间距增大，所以固体会膨胀？
老师：非常好！你已经说得很对了。当固体受热时，分子活动加剧，分子之间的间距增大，所以固体会膨胀。那么，当固体受冷时，会发生什么变化呢？
学生8：当固体受冷时，分子活动减弱，分子之间的间距缩小，所以固体会收缩。
老师：非常好！你们已经理解了固体受热胀冷缩的原理。
第四环节：例子解释
1. 准备一根铁丝和一根橡皮筋，让学生观察并回答：你们觉得这两样东西哪个更容易受热胀冷缩？为什么？
2. 解释：铁丝比橡皮筋更容易受热胀冷缩，因为铁丝是金属，金属的热胀冷缩性比较强。
老师：同学们，我拿出了一根铁丝和一根橡皮筋，请你们观察一下，你们觉得哪个更容易受热胀冷缩？为什么？
学生们观察铁丝和橡皮筋。
学生9：铁丝更容易受热胀冷缩，因为铁丝是金属，金属的热胀冷缩性比较强。
老师：非常好！你已经说得很对了。铁丝是金属，金属的热胀冷缩性比较强，所以铁丝更容易受热胀冷缩。
六、板书设计：
固体也会热胀冷缩吗？
- 实验观察和总结固体受热胀冷缩的规律
- 固体受热胀冷缩的原理
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对固体受热胀冷缩的现象和规律有了初步的了解，并能够简单解释固体受热胀冷缩的原理。在实验环节，学生能够通过观察和总结出固体受热胀冷缩的规律，培养了他们的观察和实验能力。在例子解释环节，学生通过观察铁丝和橡皮筋的特点，理解了金属的热胀冷缩性比较强。整节课的教学环节有机衔接，通过实验和例子的引导，帮助学生更好地理解固体受热胀冷缩的概念和原理。

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